检索结果-南通市图书馆

数理天地（高中版） 2024年第14期 20-21页

作者：安俊涛广东省潮州市高级中学 521000

对称思想是解答高中物理问题的一个重要思想,经常用于分析物体的曲线运动问题和带电粒子在磁场中的运动问题等.运用对称思想可以简化问题的难度,理清解题思路,帮助学生提高物理解题的能力.本文结合例题讨论如何在不同类型的物理问题中... 详细信息

对称思想是解答高中物理问题的一个重要思想,经常用于分析物体的曲线运动问题和带电粒子在磁场中的运动问题等.运用对称思想可以简化问题的难度,理清解题思路,帮助学生提高物理解题的能力.本文结合例题讨论如何在不同类型的物理问题中应用对称思想.

关键词：对称思想高中物理解题技巧

对分课堂在高中英语语法教学中的运用——以人教版高中英语选择性必修第一册Unit 5 “Working the land” 的Discover useful structures部分为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2024年第10期 22-24页

作者：陈娟广东省东莞市东华高级中学

对分课堂（PADD）是一种提倡师生时间对分责权对分的课堂教学模式，主要包括讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）、讨论（Discussion）和对话（Dialogue）四个环节。本文拟以对分课堂教学流程为抓手，依托主语从句教学实践... 详细信息

对分课堂（PADD）是一种提倡师生时间对分责权对分的课堂教学模式，主要包括讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）、讨论（Discussion）和对话（Dialogue）四个环节。本文拟以对分课堂教学流程为抓手，依托主语从句教学实践，探究对分课堂在高中英语语法教学中的运用，以期提升高中英语语法教学效果。

关键词：对分课堂高中英语语法教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习视角下高中历史大概念单元教学研究

求知导刊 2024年第17期 32-34页

作者：马萍广东省惠州市东江高级中学

在高中历史教学中,教师要引领学生进行深度学习,让学生理解相关概念的含义,对所学内容展开深层次的探索,最终形成更系统的知识体系。探讨深度学习视角下高中历史大概念单元教学的原则,结合相应的教学案例,从单元主题、教学目标、历史问... 详细信息

在高中历史教学中,教师要引领学生进行深度学习,让学生理解相关概念的含义,对所学内容展开深层次的探索,最终形成更系统的知识体系。探讨深度学习视角下高中历史大概念单元教学的原则,结合相应的教学案例,从单元主题、教学目标、历史问题、合作探究四个方面,对教学活动的实施与开展策略进行探讨。

关键词：深度学习高中历史大概念单元教学

维普期刊数据库博看期刊

着力增强内生动力扎实推进高质量发展——聚焦2023年中央经济工作会议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广东教育（高中版） 2024年第2期 56-59,72页

作者：伍广强广东省韶关市乳源高级中学

2023年12月11日至12日,中央经济工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平在重要讲话中全面总结2023年经济工作,深刻分析当前经济形势,系统部署2024年经济工作。国务院总理李... 详细信息

2023年12月11日至12日,中央经济工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平在重要讲话中全面总结2023年经济工作,深刻分析当前经济形势,系统部署2024年经济工作。国务院总理李强作总结讲话,对贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、做好2024年经济工作提出要求。会议强调,做好2024年经济工作,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想中共中央总书记内生动力中央经济工作会议高质量发展当前经济形势扎实推进

在唯物史观指导下精准凝练教学主题——高考全国新课标卷第43题的教学启发

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2024年第7期 27-33页

作者：曾金海江苏省镇江心湖高级中学

运用教学主题统领新教材杂多的知识内容,有助于形成清晰的历史线索,深化对历史知识的深度理解。但如何科学而有效地凝练教学主题,尚值得我们深入思考和探究。本文以高考历史全国新课标卷第43题为例,探究唯物史观指导下精准凝练教学主题... 详细信息

运用教学主题统领新教材杂多的知识内容,有助于形成清晰的历史线索,深化对历史知识的深度理解。但如何科学而有效地凝练教学主题,尚值得我们深入思考和探究。本文以高考历史全国新课标卷第43题为例,探究唯物史观指导下精准凝练教学主题的路径,进而提出“知识结构化——知识结构线索化——线索主题化”的三步建构策略。

关键词：教学主题唯物史观结构化高考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高考客观性试题对关键能力的考查

思想政治课教学 2024年第2期 69-71页

作者：李伟江苏省南菁高级中学

“三新”背景下的思政学科高考,注重对能力的考核,尤其注重对学科的关键能力考核。高考试题依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020修订)》,结合教育部制定的“一核”“四层”“四翼”高考评价体系要求,以文本等多种呈现载体,全... 详细信息

“三新”背景下的思政学科高考,注重对能力的考核,尤其注重对学科的关键能力考核。高考试题依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020修订)》,结合教育部制定的“一核”“四层”“四翼”高考评价体系要求,以文本等多种呈现载体,全方位考查学生对学科关键能力的掌握情况。因此,透视高考客观性试题文本后的语言解码、信息整理、阅读理解、辩证认知等能力要求,有利于采取相应的教学措施,助力关键能力水平的提升。

关键词：关键能力客观性试题核心素养高考文本

新时代农村学校体育高质量发展的内涵与路径——基于广东实践的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育学刊 2024年第3期31卷 103-109页

作者：胡永红艾安丽黄春神沈穗王成国邓桂梅韶关学院体育学院广东韶关512005 韶关市教育研究院广东韶关512026 花坪实验学校广东韶关512049 河源高级中学广东河源517002 长江中心小学广东韶关512328

身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校... 详细信息

身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校体育绩效和提高农村学校体育效果的过程与结果的统一,包括公平、均衡、开放、全面、绿色、创新和共享发展等7个维度。以广东省农村学校体育发展工作实践为例,以案说理,以期促进农村学校体育实践发展及理论创新。

关键词：学校体育高质量发展新发展理念农村

在“创中学”的实践变革中提升课程教学领导力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人民教育 2024年第13期 45-47页

作者：蒋洪兴江苏省锡东高级中学

创中学,是江苏省锡东高级中学经过30多年实践探索形成的具有校本特色的学习变革。它以培养学生的创新意识和创造能力为目标,破解学校单一的以分数为指标的工具主义发展逻辑。创中学的实践变革,转变了学生的学习形态、教师的教学状态和... 详细信息

创中学,是江苏省锡东高级中学经过30多年实践探索形成的具有校本特色的学习变革。它以培养学生的创新意识和创造能力为目标,破解学校单一的以分数为指标的工具主义发展逻辑。创中学的实践变革,转变了学生的学习形态、教师的教学状态和学校的发展生态,引发了学校课程与教学的系统性重构。在推动创中学实践变革的过程中,校长锻炼了对现实问题的洞察力和反思力、对课程教学的理解力、对教育变革的行动力、对学校文化的建设力,整体提升了课程教学领导力。

关键词：教学领导力教学状态课程与教学校本特色实践探索教育变革高级中学工具主义

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

促进深度学习的教学内容转化

思想政治课教学 2024年第3期3卷 39-42页

作者：边洪伟江苏省锡山高级中学

教学内容是深度学习的重要基础,推动教材内容向教学内容转化有利于促进深度学习。思想政治课教学内容的转化要坚持问题导向,秉持适切标准,运用取舍策略,在差异化选择中提升内容效益;运用拓展策略,在单元化设计中构建知识图谱;运用统整策... 详细信息

教学内容是深度学习的重要基础,推动教材内容向教学内容转化有利于促进深度学习。思想政治课教学内容的转化要坚持问题导向,秉持适切标准,运用取舍策略,在差异化选择中提升内容效益;运用拓展策略,在单元化设计中构建知识图谱;运用统整策略,在多样化活动中推进学科实践,让深度学习真实发生,让核心素养深度发展。

关键词：教学内容转化策略深度学习思想政治

表现性评价:指向解决问题的理解性学习——以综合探究“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治课教学 2024年第2期 31-34页

作者：董琰江苏省锡东高级中学

高中思想政治学科表现性评价以立德树人为根本任务,确立基于持续性理解的表现性评价目标,建构基于解决现实问题的表现性评价任务,设置基于学力生长的表现性评价规则,坚持教学评一致原则。运用表现性评价有利于有效设计、组织和实施活动... 详细信息

高中思想政治学科表现性评价以立德树人为根本任务,确立基于持续性理解的表现性评价目标,建构基于解决现实问题的表现性评价任务,设置基于学力生长的表现性评价规则,坚持教学评一致原则。运用表现性评价有利于有效设计、组织和实施活动,发挥评价对课堂活动的引领、诊断,凸显活动型学科课程的实践性、综合性和创新性,让活动真正发生,让素养真实可见,实现学力进阶。

关键词：表现性评价理解性学习活动任务解决问题