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基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索

生物学教学 2024年第6期49卷 19-21页

作者：胡攀广东省广州市西关外国语学校广州510176

就课堂教学中培养学生的正向和逆向双向思维、聚合和发散双向思维、纵向和横向双向思维的策略做了具体的阐述,旨在通过提升学生双向思维能力,使其主动分析、思考和解决各种生物学问题,进而成为生物学知识的探知者。

关键词：双向思维核心素养高中生物学

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问题导向下修正植物扦插“实践未果”的案例

生物学教学 2024年第4期49卷 59-61页

作者：郑培安张志坤杨明广东省广州市南沙区教育发展研究院广州511458 广东省广州市南沙鱼窝头中学广州511475 广东省广州市第二中学南沙天元学校广州511458

以植物扦插跨学科实践活动为例,结合出现的“实践未果”情况,尝试基于学科本位和跨学科视角,通过挖掘问题、引导探究、总结归纳和评价反馈四个环节,引导学生探寻原因,修正实践方案,再开展二次实践和延伸学习,以提高学生分析和解决真实... 详细信息

以植物扦插跨学科实践活动为例,结合出现的“实践未果”情况,尝试基于学科本位和跨学科视角,通过挖掘问题、引导探究、总结归纳和评价反馈四个环节,引导学生探寻原因,修正实践方案,再开展二次实践和延伸学习,以提高学生分析和解决真实问题的能力。

关键词：植物扦插跨学科探究问题生物学教学

本土革命文化融入“大思政课”建设的实践探索

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中小学管理 2024年第4期 59-61页

作者：常志清广东省广州市南沙珠江中学广东广州511462

地方丰富的本土革命文化是中小学开展思政教育的宝贵养料。广东省广州市南沙珠江中学探索将本土革命文化融入学校课程教学,开辟思政教育新途径。一是因地制宜、因校制宜,制定校本化的“大思政课”培养目标;二是以学校为主体,充分利用家... 详细信息

地方丰富的本土革命文化是中小学开展思政教育的宝贵养料。广东省广州市南沙珠江中学探索将本土革命文化融入学校课程教学,开辟思政教育新途径。一是因地制宜、因校制宜,制定校本化的“大思政课”培养目标;二是以学校为主体,充分利用家庭和社会资源,形成教育合力;三是坚持全员育人,在日常学科教学中渗透本土革命文化教育,同时创新性开发实施本土革命文化校本课程。

关键词：思政教育本土革命文化 “大思政课” 立德树人革命传统

成为“书院先生”:一所乡村百年老校的教师文化重塑

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中小学管理 2024年第2期 24-27页

作者：麦维根广东省广州市番禺区新桥小学广东广州511450

广东省广州市番禺区新桥小学立足“书院教育”,通过创建和落实学校办学理念系统,让学校文化成为教师发展的精神内核;通过在日常工作中改变教师的思想和言行、在突破性工作中领导率先垂范等做法转变工作作风,培塑新的教师文化;通过对青... 详细信息

广东省广州市番禺区新桥小学立足“书院教育”,通过创建和落实学校办学理念系统,让学校文化成为教师发展的精神内核;通过在日常工作中改变教师的思想和言行、在突破性工作中领导率先垂范等做法转变工作作风,培塑新的教师文化;通过对青年教师的激励引领、对中年教师的信任托付、对老年教师的尊重赏识,激发教师活力,为教师成为“书院先生”创设有效路径。

关键词：乡村教师学校文化教师文化书院教育书院先生

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核心素养视域下项目式学习的实施策略

高中数学教与学 2024年第4期 8-10+25页

作者：林冬梅广东省广州市协和学校

本文针对学生学情提出合理设置驱动问题和学习任务，善于联系生活实际和拓宽学生数学学习的空间等项目式学习的实施策略，并强调要重视项目或学习的方式和评价.

关键词：核心素养项目式学习实施策略

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“追光教育”让每一个孩子都闪耀独特的光芒

北京教育（普教版） 2024年第8期 33-35页

作者：王小垂北京市盲人学校

“光”代表光明、光亮、光彩,是视障孩子最渴望感知的,象征着未来、希望和梦想;“追”代表追求、追赶、追寻,是孩子宝贵的品质,意味着不断奋斗、持续进步、永不放弃。“追光教育”就是以追光为牵引,引导师生不断成长进步,实现教育理想... 详细信息

“光”代表光明、光亮、光彩,是视障孩子最渴望感知的,象征着未来、希望和梦想;“追”代表追求、追赶、追寻,是孩子宝贵的品质,意味着不断奋斗、持续进步、永不放弃。“追光教育”就是以追光为牵引,引导师生不断成长进步,实现教育理想和个人梦想的过程。作为中国第一所特殊教育学校、中国盲人教育和中国盲文的发源地,北京市盲人学校一直致力于弘扬“追光”精神,培育具有新时代特质的“追光”学子,并在实践中探索形成了独具特色的“追光教育”。

关键词：时代特质盲人学校盲人教育特殊教育学校视障个人梦想实践中探索成长进步

盲校体育课程内容的开发研究——以南京市盲人学校为例

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体育视野 2024年第12期 45-47页

作者：卢恩杰南京市盲人学校

教育是国家发展的核心驱动力，针对视力障碍学生这一特殊群体的教育工作更是受到国家的高度关注。在视力障碍学生教育领域，除开展理论知识相关的教学外，体育教学也不可忽视。研究认为，为激发视力障碍学生对体育锻炼的兴趣，教师需要... 详细信息

教育是国家发展的核心驱动力，针对视力障碍学生这一特殊群体的教育工作更是受到国家的高度关注。在视力障碍学生教育领域，除开展理论知识相关的教学外，体育教学也不可忽视。研究认为，为激发视力障碍学生对体育锻炼的兴趣，教师需要设计丰富多彩的体育课程，帮助视力障碍学生塑造健康的体魄、培养积极的心态，并增强视力障碍学生终身参与体育运动的意识。基于此，分析了视力障碍学生的身心与行为特点，以南京市盲人学校为例，从门球、跳绳、足球、健美操这四个项目出发，总结了南京市盲人学校体育课程内容的开发策略。

关键词：盲校体育课程视力障碍学生教育

“感”与“观”联结,情与景共赏——《阳关曲·中秋月》一课教学探索

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教育研究与评论 2024年第2期 113-115页

作者：陈秋节江苏省南京市盲人学校

由于在阅读上面临同音字辨形辨义的困难,加之阅读积累不够,盲生很难准确地把握诗词的意境。教学苏轼的《阳关曲·中秋月》,引导学生既要有所“感”,也要有所“观”“感”“观”联结,感受诗词的情景交融之美:提供知识补给,“感”悟之外... 详细信息

由于在阅读上面临同音字辨形辨义的困难,加之阅读积累不够,盲生很难准确地把握诗词的意境。教学苏轼的《阳关曲·中秋月》,引导学生既要有所“感”,也要有所“观”“感”“观”联结,感受诗词的情景交融之美:提供知识补给,“感”悟之外想象可“观”之景;挖掘感官潜能,用“感”的经验弥补“观”的缺失。

关键词：古诗词教学知识补给感官潜能盲生汉字体验

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有爱无碍,点亮人生

北京教育（普教版） 2024年第9期 15-16页

作者：沈雪飞北京市盲人学校

2001年7月,我带着满满的幸福感回到了培养我的母校,成为了一名特教老师。从此,我和这些与我有着共同命运的学生朝夕相处,共同成长。初为人师,我既兴奋又有些忐忑。兴奋的是,能站上母校的讲台,给他人一束微光;忐忑的是,不知能否胜任这份... 详细信息

2001年7月,我带着满满的幸福感回到了培养我的母校,成为了一名特教老师。从此,我和这些与我有着共同命运的学生朝夕相处,共同成长。初为人师,我既兴奋又有些忐忑。兴奋的是,能站上母校的讲台,给他人一束微光;忐忑的是,不知能否胜任这份工作。带着这样复杂的心情,我开始了教师生涯。逐渐地,我完成了角色的转换,并且深深地感受到育人的责任与使命,感受到学生对我的期待、信任与热爱。于是我下定决心,要努力成为一名优秀的特教老师,用母校为我点亮的心灯去继续点亮我身边每一个视障学生的人生!

关键词：教师生涯共同成长责任与使命初为人师视障学生共同命运特教幸福感