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高中地理教学中学生推理能力的培养——以人教版“必修1”为例

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中学地理教学参考 2009年第7期 33-36页

作者：周慧王永航郁华广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。未来公民必备的地理素养包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。但在实践中，我们发现：大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生传... 详细信息

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。未来公民必备的地理素养包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。但在实践中，我们发现：大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生传授地理知识，而在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。在《普通高中地理课程标准（实验）》中，学生作为未来公民所必备的地理能力主要包括：调查、实验、观测、考察、分析与综合、分析与比较、推理、空间想象、表达、生存、获取与解读等。

关键词：高中地理教学能力的培养中学生推理人教版地理课程标准地理素养地理知识

如何在高中地理教学中培养学生的空间想象能力——以人教版“必修1”为例

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中学地理教学参考 2009年第11期 39-41页

作者：周慧周向平郁华广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，它包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。在实践中我们发现：大多数老师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生传授作为未来公民必备的地理... 详细信息

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，它包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。在实践中我们发现：大多数老师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生传授作为未来公民必备的地理知识，而在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。在《普通高中地理课程标准（实验）》中，学生作为未来公民所必备的地理能力主要包括：调查、实验、观测、考察、分析与综合、

关键词：高中地理教学空间想象能力学生培养人教版地理课程标准地理知识地理能力

高中地理教学中学生调查能力的培养——以人教版“必修2”为例

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中学地理教学参考 2009年第1期 41-42页

作者：周慧广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。但大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。那么，如何在教学中处理好知识传授与能力培养的关系，做到知识传... 详细信息

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。但大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。那么，如何在教学中处理好知识传授与能力培养的关系，做到知识传授与能力培养的协调？本文以人教版“必修2”为例，着重探讨应如何培养学生的调查能力。

关键词：高中地理教学能力的培养学生调查人教版能力培养知识传授地理新课程地理素养

高中地理教学中学生获取和解读地理信息能力的培养——以人教版“必修2”为例

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中学地理教学参考 2009年第6期 28-31页

作者：周慧桂宁广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。而未来公民必备的地理素养包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。但在实践中，我们发现：大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生... 详细信息

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。而未来公民必备的地理素养包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。但在实践中，我们发现：大多数教师为完成模块教学任务或高考任务，在教学中普遍注重向学生传授作为未来公民必备的地理知识，而在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。在《普通高中地理课程标准（实验）》中，学生作为未来公民所必备的地理能力主要包括：调查、实验、观测、考察、分析与综合、对比与归纳、推理、空间想象、表达、生存、获取与解读等。那么，如何在教学中处理好知识传授与能力培养的关系，做到知识传授与能力培养相协调？本文将以人教版“必修2”为例，探讨作为未来公民必备的地理能力之一的“获取与解读地理信息能力”应如何培养。

关键词：高中地理教学能力的培养地理信息中学生人教版解读地理能力地理课程标准

高中地理教学中学生考察能力的培养——以人教版“必修1”为例

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中学地理教学参考 2009年第8期 32-34页

作者：周慧杨向阳广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一，是培养未来公民必备的地理素养，包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。在实践中，教师往往注重知识传授而在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。如何在教学中处理好... 详细信息

高中地理新课程的基本理念之一，是培养未来公民必备的地理素养，包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。在实践中，教师往往注重知识传授而在一定程度上忽视了培养学生作为未来公民所必备的地理能力。如何在教学中处理好知识传授与能力培养的关系？本文将以人教版“必修1”为例，探讨作为未来公民必备的地理能力之一的考察能力应如何培养。

关键词：高中地理教学能力的培养人教版中学生地理能力知识传授地理新课程地理素养

强化辨析的思想政治学习:价值意蕴与实践指向

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基础教育课程 2020年第14期 62-67页

作者：杨小平广东省广州市南沙区教育发展中心

强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,是新的普通高中思想政治课程标准提出的重要教学与评价建议。强化辨析的思想政治学习具有开放性、思辨性和导向性等特点,在培育思想政治学科核心素养上具有独特优势和价值。教学中,遵循“任务导向... 详细信息

强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,是新的普通高中思想政治课程标准提出的重要教学与评价建议。强化辨析的思想政治学习具有开放性、思辨性和导向性等特点,在培育思想政治学科核心素养上具有独特优势和价值。教学中,遵循“任务导向,设定议题”“深度探究,辨析交融”和“价值引领,内化践行”的实践路径指向,可有效提升学生的理论思维能力、政治认同感和价值判断力。

关键词：思想政治教学强化辨析学科核心素养价值意蕴

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思想政治学科STEM课程建设

思想政治课教学 2019年第1期 24-27页

作者：杨亮广东省广州市越秀区教育发展中心

思想政治学科STEM课程以整合思想政治课程标准的部分目标作为课程目标,以解决思想政治学科中大概念的深度理解为主要任务,采用"做中学"的教学方式,利用多方资源打造研学平台,促进学生在解决问题中增强对知识的运用、整合和创造,增进对... 详细信息

思想政治学科STEM课程以整合思想政治课程标准的部分目标作为课程目标,以解决思想政治学科中大概念的深度理解为主要任务,采用"做中学"的教学方式,利用多方资源打造研学平台,促进学生在解决问题中增强对知识的运用、整合和创造,增进对自我、社会和国家三者关系的认识,促进学科核心素养的发展。

关键词： STEM课程学科大概念 “做中学”知识整合

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地理案例教学的内涵、策略与实效性分析

中学地理教学参考 2010年第6期 17-19页

作者：周慧广东省广州市越秀区教育发展中心

中学地理课程由自然地理、人文地理和区域地理三部分内容组成。其中，区域地理的内容非常多，全球甚至我国都可以依据不同的指标体系划分出很多区域。由于中学阶段地理课程的课时较少，因此在进行地理课程内容编排时，要对区域地理的学... 详细信息

中学地理课程由自然地理、人文地理和区域地理三部分内容组成。其中，区域地理的内容非常多，全球甚至我国都可以依据不同的指标体系划分出很多区域。由于中学阶段地理课程的课时较少，因此在进行地理课程内容编排时，要对区域地理的学习内容进行选择。如何较多地呈现区域地理的学习内容和较好地掌握学习方法？案例教学提供了良好的载体。

关键词：地理案例教学实效性区域地理内涵地理课程内容编排中学阶段学习内容

高中地理教学中学生区域分析与综合能力的培养——以人教版“必修3”为例

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中学地理教学参考 2009年第9期 26-29页

作者：周慧丘运芳郁华广东省广州市越秀区教育发展中心

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养。本文将以人教版“必修3”为例，探讨作为未来公民必备的地理能力之一——区域分析与综合能力应如何培养。

关键词：高中地理教学能力的培养区域分析人教版中学生地理新课程地理素养综合能力