检索结果-南通市图书馆

ArcGIS在林业遥感监测中的应用与效益分析

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江西农业 2024年第15期 122-124页

作者：叶威方张智霖陈绮娜台山市红岭种子园广东台山529223 台山市松兴林业有限公司广东台山529223

文章研究了ArcGIS在林业遥感监测中的应用与效益,通过综合利用ArcGIS软件和遥感技术,结合实地调查数据对森林资源进行监测和分析,实现了对林地覆盖、森林生长状况以及森林环境变化的有效监测和评估。研究结果表明,ArcGIS在林业遥感监测... 详细信息

文章研究了ArcGIS在林业遥感监测中的应用与效益,通过综合利用ArcGIS软件和遥感技术,结合实地调查数据对森林资源进行监测和分析,实现了对林地覆盖、森林生长状况以及森林环境变化的有效监测和评估。研究结果表明,ArcGIS在林业遥感监测中具有较高的适用性和效益,可以为森林资源管理和保护提供重要的技术支持和决策参考。

关键词： ArcGIS 林业遥感监测效益分析

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用建模思维学高中数学——以空间的距离为例

试题与研究 2024年第27期 28-30页

作者：谢庆模广东省深圳市红岭中学

本文探讨了如何运用建模思维来学习高中数学，特别是以空间距离的概念为例。首先，本文指出数学学科最本质的问题是来自生活、社会、大自然。数学学科发展的终极目的就是要促进数学内部和外部的发展，而建模思维是通晓和处理数学问题的... 详细信息

本文探讨了如何运用建模思维来学习高中数学，特别是以空间距离的概念为例。首先，本文指出数学学科最本质的问题是来自生活、社会、大自然。数学学科发展的终极目的就是要促进数学内部和外部的发展，而建模思维是通晓和处理数学问题的行之有效的方法，它强调将抽象的数学概念转化为实际情境。在讨论空间距离时，文章详细解释了如何通过建立三维坐标系来模拟现实世界中的位置关系，并计算两点之间的欧几里得距离。接着，文章介绍了建模过程，包括定义变量、设定规则和求解问题，以此帮助学生理解空间距离的计算公式。此外，还通过实例展示了如何应用这个公式解决复杂的空间距离问题。最后，文章强调了建模思维在提升学生解决问题能力和创新思维方面的重要性，建议在高中数学教学中更多地运用建模思想。

关键词：建模思维高中数学空间距离三维坐标系欧几里得距离问题解决

探鹏城发展,研学科融合——“以家乡之名”为例的跨学科学习

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中国中小学美术 2024年第7期 11-16页

作者：任幸妮广东省深圳市福田区红岭中学(红岭教育集团)深康学校

在人美版新教材八年级上册中,“以家乡之名”一课通过精心设计的跨学科教学,将地理、历史与美术平面设计的相关知识融为一体,通过欣赏与分析富含地方文化特色的汉字设计,指导学生掌握借形替换、符号概括和图案填充等平面设计技巧,使学... 详细信息

在人美版新教材八年级上册中,“以家乡之名”一课通过精心设计的跨学科教学,将地理、历史与美术平面设计的相关知识融为一体,通过欣赏与分析富含地方文化特色的汉字设计,指导学生掌握借形替换、符号概括和图案填充等平面设计技巧,使学生深刻理解家乡的自然景观、历史变迁与民俗文化。这种跨学科的项目式学习方法不仅增强了学生的审美感知与创新思维,而且培养了他们对本土文化的热情与自豪感,加深了他们对家乡的归属感和公民责任感。在这一学习过程中,学生们通过小组合作、自主探究,利用情境创设和整合资源,创作出了既反映地方文化特色又具有艺术表现力的平面设计作品。

关键词：跨学科学习地方特色创意汉字设计

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浅谈空间向量建系与写坐标的技巧

数理天地（高中版） 2024年第11期 64-65页

作者：谢庆模广东省深圳市深圳红岭中学 518049

立体几何在高中数学教学中扮演着重要角色,同时也是高考中的一个核心考点.但在教学中,随着“向量”的有效引入和三垂线定理的逐渐淡出,加上一些学生基础知识和基本技能掌握不够、空间思维欠缺,能利用传统法解决立体几何问题已经捉襟见肘... 详细信息

立体几何在高中数学教学中扮演着重要角色,同时也是高考中的一个核心考点.但在教学中,随着“向量”的有效引入和三垂线定理的逐渐淡出,加上一些学生基础知识和基本技能掌握不够、空间思维欠缺,能利用传统法解决立体几何问题已经捉襟见肘,那么空间向量就成为求解立体几何问题的一个重要工具.本文选取典型案例创设情境,总结分析空间向量建系与写坐标的技巧.

关键词：空间向量直角坐标系解题技巧

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交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

小学教学研究 2024年第24期 48-49页

作者：高红英广东省深圳市福田区园岭教育集团园岭小学

课堂是教学的主阵地,学生是教学活动的主体,学生能否积极探究学习是教学活动的关键。随着科学技术的日益发展,更新转变教育理念,促进信息技术与小学数学的有效融合显得尤为重要,通过先进的教学辅助技术融合学习环境,优化教学模式,构建... 详细信息

课堂是教学的主阵地,学生是教学活动的主体,学生能否积极探究学习是教学活动的关键。随着科学技术的日益发展,更新转变教育理念,促进信息技术与小学数学的有效融合显得尤为重要,通过先进的教学辅助技术融合学习环境,优化教学模式,构建智慧课堂,激发学生热情,从而实现高效教学,培养学生的数学学科能力,提升学生的数学核心素养。交互式电子白板资源丰富、运用便捷、互动性强,应当加以灵活运用,让数学课堂焕发出新的活力。

关键词：智慧教育数学教学核心素养技术赋能

把握教学全程激活数学学习——以“分苹果——分数的初步认识”教学为例

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小学教学研究 2024年第18期 85-86页

作者：陆昕广东省深圳市福田区园岭教育集团园岭小学

教师在进行教学设计之前,首先应当研读课程标准对教学内容的目标要求,把握教学目标点,做到心中有数。要充分读懂全部学习环节中的重要因素,充分读懂教学的目标所在,充分了解学生的出发基础、知识生成、思维模式,才能激活数学学习过程,... 详细信息

教师在进行教学设计之前,首先应当研读课程标准对教学内容的目标要求,把握教学目标点,做到心中有数。要充分读懂全部学习环节中的重要因素,充分读懂教学的目标所在,充分了解学生的出发基础、知识生成、思维模式,才能激活数学学习过程,使学生获得良好的数学学习体验,促进数学核心素养的发展。

关键词：课程标准教学过程小学数学

“不能喻之于怀”之“喻”字极可能为“释”字之讹错

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读写月报 2024年第13期 31-33页

作者：黄兴东广东省深圳市红岭中学高中部

每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。这是王羲之的《兰亭集序》最后一段中的几句话。我每一次读《兰亭集序》,对这几句话,特别是对其中的“不能喻之于怀”一句,没有一次不感到困惑... 详细信息

每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。这是王羲之的《兰亭集序》最后一段中的几句话。我每一次读《兰亭集序》,对这几句话,特别是对其中的“不能喻之于怀”一句,没有一次不感到困惑,尤其是这一句中的“喻”字,我实在无法理解。

关键词：《兰亭集序》王羲之字之讹

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三次追问:凝练高驱动性重要观念

基础教育课程 2024年第4期 84-90页

作者：鲁效孔广东省深圳市福田区红岭实验小学

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了... 详细信息

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题,要深入探究的概念是什么?”“超越话题,概念间的实质关系是什么?”“适当后退,概念背后的现实意义是什么?”的三次追问方法,进而结合案例分析了如何运用这种方法驱动深度探究,让学生成为实践中的“能思者”,在观念的自由创造中学习。

关键词：重要观念概念驱动深度探究概念为本

关注基础统筹规划提升素养——以“基本不等式”教学为例

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数学教学通讯 2024年第21期 48-49页

作者：罗文波广东省深圳市福田区红岭中学(红岭教育集团)高中部 518049

不等式是研究基本数量关系的核心知识,它既是高考的重要考点,又是数学研究的重要工具.在“不等式”的教学中,教师应立足基础,引导学生经历知识形成、发展、应用等过程,促使学生全面深刻地理解不等式,提高学生利用不等式解决实际问题的能... 详细信息

不等式是研究基本数量关系的核心知识,它既是高考的重要考点,又是数学研究的重要工具.在“不等式”的教学中,教师应立足基础,引导学生经历知识形成、发展、应用等过程,促使学生全面深刻地理解不等式,提高学生利用不等式解决实际问题的能力,发展学生的数学学科核心素养.

关键词：不等式数量关系数学核心素养