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手持技术在跨学科教学中的应用进展研究及建议

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化学教育(中英文) 2025年第01期 103-109页

作者：黄佳仪廖伟梁钱扬义李滢彭盈盈华南师范大学化学学院华南师范大学教育科学学院佛山市季华中学

跨学科教学，是深化课程改革的新支点，是提升育人质量的新路径。基于分布特点与类型统计2大维度，从论文数量、期刊分布、学科学段分布、研究类型、传感器类型和情境类型等6个方面对72篇论文进行分析。研究发现：基于手持技术展开的跨... 详细信息

跨学科教学，是深化课程改革的新支点，是提升育人质量的新路径。基于分布特点与类型统计2大维度，从论文数量、期刊分布、学科学段分布、研究类型、传感器类型和情境类型等6个方面对72篇论文进行分析。研究发现：基于手持技术展开的跨学科教学研究数量逐年上升，发表在《化学教育》的研究成果最多，研究学科以化学为主，以教学探讨类研究居多，所运用的传感器种类繁多，以生活生产类情境的设置居多。结合研究结果提出3点建议：(1)发挥手持技术的技术优势促进学科融合，(2)注重开发案例并完善课程体系，(3)贯穿多维评价以显化教学成效。

关键词：手持技术跨学科教学传感器内容分析法

中小学教师工作负担的现状考察及其影响因素——基于G市中小学教师的调查数据分析

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教师教育学报 2025年第1期12卷 97-105页

作者：李媛谢敏敏刘珲广州市教育研究院广东广州510030 华南师范大学公共管理学院广东广州510631 华南师范大学教育科学学院广东广州510631

工作资源的供给水平一定程度上可以反映员工的工作状态。通过对大城市G市24949份中小学教师有效调查问卷的数据分析发现,中小学教师工作时间远超出国家法定要求,工作负担总体处于中等水平。在各类型工作负担中,教育教学型工作负担相对较... 详细信息

工作资源的供给水平一定程度上可以反映员工的工作状态。通过对大城市G市24949份中小学教师有效调查问卷的数据分析发现,中小学教师工作时间远超出国家法定要求,工作负担总体处于中等水平。在各类型工作负担中,教育教学型工作负担相对较重,非教育教学型工作负担相对较轻。不同性别、学历、教龄、职称等级、任教学段等条件下,中小学教师工作负担存在显著差异。物质资源和认知资源两类工作资源对教师工作负担均有预测作用。基于此,为大城市的教师减负工作提出以下建议:树立正确的教师工作负担观念;关注不同条件教师工作负担的差异性;协调好学校管理与教育教学的关系;提高中小学教师专业素养与水平。

关键词：中小学教师工作负担工作资源物质资源情感资源认知资源

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哲学之教育价值的文化想象与现实反思

学术研究 2020年第11期 170-176页

作者：陈伟郑文惠州学院教育科学学院广东惠州516007

在中国人的文化想象中,西方哲学不但具有巨大的知识价值和方法论价值,还能在建设世界一流大学、促进民族国家高等教育的崛起等方面具有强劲的“工具论”作用。从历史上看,借助哲学自古希腊起就形成的“爱智”传统,以及随后逐渐出现的作... 详细信息

在中国人的文化想象中,西方哲学不但具有巨大的知识价值和方法论价值,还能在建设世界一流大学、促进民族国家高等教育的崛起等方面具有强劲的“工具论”作用。从历史上看,借助哲学自古希腊起就形成的“爱智”传统,以及随后逐渐出现的作为“一切知识之总汇”和“科学之科学”的特质,通过新建的哲学学部为新兴学科提供赖以生存发展的组织空间,18—19世纪德国的哲学和哲学学部在鼓励知识创新、促进大学变革、推进德国高等教育崛起方面发挥了重要的历史作用。但由于哲学本身内涵的变化,特别是随着哲学的知识化、政治化和职业化,在今天的中国,哲学在知识意义上的教学价值已发生改变,国人研究及借鉴西方哲学之教育价值的方法论也要接受合理性拷问。

关键词：哲学教育价值比较研究

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新常态下爱的教育:理论阐释与实施策略

东北师大学报（哲学社会科学版） 2021年第6期 144-149页

作者：谢桂新惠州学院教育科学学院广东惠州516007

将“新常态”一词应用于教育领域,探讨新常态下爱的教育内涵和实践,从而更好地发挥教育爱的作用,推动教育事业的发展,具有非常重要的意义。我国教育的新常态可以概括为:从注重效率向注重公平转向;从追求教育普及向普及基础上的质量提升... 详细信息

将“新常态”一词应用于教育领域,探讨新常态下爱的教育内涵和实践,从而更好地发挥教育爱的作用,推动教育事业的发展,具有非常重要的意义。我国教育的新常态可以概括为:从注重效率向注重公平转向;从追求教育普及向普及基础上的质量提升转变;从同质化教育向个性化教育转型。新常态下教育爱是政府、学校、教师的合力之爱,是爱的情感、行动与智慧,是具有精神品性的爱。为更好地认识新常态、适应新常态、引领新常态,需要实施爱的教育,即政府要为教育服务,推进教育公平;学校要以学生为主体,为学生幸福奠基;教师要以学生为本,促进学生个性和创造性发展。

关键词：新常态爱的教育教育改革教育普及教育公平

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卓越幼儿园教师的价值诉求与职前培养

东北师大学报（哲学社会科学版） 2019年第1期 154-161页

作者：谢桂新惠州学院教育科学学院广东惠州516007

卓越幼儿园教师扮演着职后培养主体和职前培养对象的双重角色。作为职后培养主体,了解幼儿的认知、品德、情绪、思维发展特点是幼儿园教师追求卓越的着力点。幼儿成长和发展的特点,决定了卓越幼儿园教师应该把崇真、向善、求美、导慧作... 详细信息

卓越幼儿园教师扮演着职后培养主体和职前培养对象的双重角色。作为职后培养主体,了解幼儿的认知、品德、情绪、思维发展特点是幼儿园教师追求卓越的着力点。幼儿成长和发展的特点,决定了卓越幼儿园教师应该把崇真、向善、求美、导慧作为其价值追求。卓越幼儿园教师作为职前培养对象,需要师范院校为其提供"卓越培养",可以从U-G-K+S"三位一体"的培养模式、基于"标准"融入"卓越"的培养设计、创新与发展的培养保障、多元与系统的质量监控等几方面来开展。

关键词：卓越幼儿园教师价值诉求职前培养

孤独症儿童家长孤独症广泛表型和家庭功能与社交回避及苦恼的关系

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中国心理卫生杂志 2020年第3期34卷 234-236页

作者：金艳马晓晓陈新茹惠州学院教育科学学院广东惠州516007

相对于正常发育儿童亲属,孤独症儿童亲属的孤独症广泛表型的比率更高[1]。已有研究表明,孤独症广泛表型可以预测个体社交行为的数量和他们所经历的不适程度[2]。同时,孤独症广泛表型与社交焦虑存在显著正相关[3-6]。还有研究显示,家庭... 详细信息

相对于正常发育儿童亲属,孤独症儿童亲属的孤独症广泛表型的比率更高[1]。已有研究表明,孤独症广泛表型可以预测个体社交行为的数量和他们所经历的不适程度[2]。同时,孤独症广泛表型与社交焦虑存在显著正相关[3-6]。还有研究显示,家庭功能与家庭成员的社交回避及苦恼存在显著相关[7-9]。家庭功能对调节孤独症儿童的心理健康起着重要作用[8]。然而,目前研究缺乏对孤独症广泛表型、家庭功能和社交行为及其感受三者之间关系的探讨。从家庭系统理论出发,孤独症儿童家长与其家庭是相互作用的,二者的这种相互作用会在很大程度上影响孤独症儿童家长的心理健康[8]。本研究探索孤独症儿童家长的孤独症广泛表型、家庭功能与社交回避及苦恼的关系。

关键词：孤独症广泛表型家庭功能社交回避社交苦恼

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德澳英中职教师三阶段发展维度及启示

职业技术教育 2016年第31期37卷 74-79页

作者：谢桂新曾本友广东惠州学院教育科学学院

中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要... 详细信息

中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要是专业技能维度、教学技能维度及其水平提升维度。三国中职师资发展各阶段中的有益经验和做法,可以为我国中职教师发展提供启示。

关键词：中职教师职前发展入职技能训练职后发展德国澳大利亚英国

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基于人工智能的地理翻转课堂实践路径研究

地理教育 2025年第1期 8-11,16页

作者：杨叶思静蒋连飞郭梓唯陈浩雨华南师范大学地理科学学院广州510631

数字化背景下,人工智能的快速发展促使高中地理翻转课堂全方位转型。人工智能应用于地理翻转课堂的优势突出,能够在保障技术资源的同时便于个性化学习、助力实时评价与协同教学设计。本文以人教版必修一第四章第一节“常见的地貌类型”... 详细信息

数字化背景下,人工智能的快速发展促使高中地理翻转课堂全方位转型。人工智能应用于地理翻转课堂的优势突出,能够在保障技术资源的同时便于个性化学习、助力实时评价与协同教学设计。本文以人教版必修一第四章第一节“常见的地貌类型”中的喀斯特地貌为例,利用人工智能在课前、课中、课后开展地理翻转课堂教学,探寻基于人工智能的地理翻转课堂实践路径。

关键词：人工智能高中地理课程翻转课堂

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文理融合:日本大学教育之重构

高教探索 2022年第2期 65-72页

作者：吕光洙惠州学院教育科学学院惠州516007

日本的文理融合是科学与人文之关系的现代演化。以文理融合为特征的大学教育重构,是日本大学教育从近代化形成中对西方模式及学术的主动依附到现代化危机中改革自觉而形成的因应选择,也是当代社会需求逻辑、政府改革逻辑和大学治理逻辑... 详细信息

日本的文理融合是科学与人文之关系的现代演化。以文理融合为特征的大学教育重构,是日本大学教育从近代化形成中对西方模式及学术的主动依附到现代化危机中改革自觉而形成的因应选择,也是当代社会需求逻辑、政府改革逻辑和大学治理逻辑激荡相生的变革结果,更是实现21世纪前半期大学教育质量转换的重要举措。为了实现大学教育重构,需要弥合文理相互的不信任,夯实人文社会科学类教育,规避大学教育治理改革风险。

关键词：文理融合大学教育重构日本