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做会思考的阅读者与负责任的表达者——《宇宙生命之谜》全课时教学设计

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七彩语文 2024年第40期 32-35页

作者：金丹朱洁如江苏省常州市新北区三井实验小学江苏省常州市教育科学研究院

语文课标设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,体现出对培养学生思维能力的关注。基于《宇宙生命之谜》,借助情境任务的设置,学生理清宇宙生命的探索过程,提升思辨性阅读与表达的能力,学会有理有据地表达自己的观点,感受宇宙生命探究... 详细信息

语文课标设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,体现出对培养学生思维能力的关注。基于《宇宙生命之谜》,借助情境任务的设置,学生理清宇宙生命的探索过程,提升思辨性阅读与表达的能力,学会有理有据地表达自己的观点,感受宇宙生命探究的无穷魅力。

关键词：学习情境任务框架理性思辨评价表达

父母参与陪伴绘本阅读与学龄前儿童情绪调控能力的关联

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中国儿童保健杂志 2024年第3期32卷 261-267页

作者：孟颖王茜王梁张灵上饶师范学院教育科学学院江西上饶334000 江西师范高等专科学校学前教育学院赣南医学院康复学院

目的分析学龄前儿童情绪调控能力与父母参与陪伴绘本阅读的关联,为促进学龄前儿童情绪调控能力发展提供理论依据。方法采用随机整群分层抽样法,于2022年9—11月抽取上饶市广丰县、余干县、万年县、铅山县、婺源县5地3~6岁学龄前儿童展... 详细信息

目的分析学龄前儿童情绪调控能力与父母参与陪伴绘本阅读的关联,为促进学龄前儿童情绪调控能力发展提供理论依据。方法采用随机整群分层抽样法,于2022年9—11月抽取上饶市广丰县、余干县、万年县、铅山县、婺源县5地3~6岁学龄前儿童展开调查。采用Mann-Whitney U检验或Kruskal-Wallis H检验分析学龄前儿童情绪控制能力各水平与社会人口学特征及父母参与绘本阅读情况的关联。运用多因素Logistic回归模型分析父母参与绘本阅读情况与学龄前儿童情绪控制能力的关联强度。结果共回收有效问卷848份。幼儿平均年龄(4.33±0.95)岁,其中男童432名,女童416名。多因素Logistic回归分析结果显示学龄前儿童脾气控制能力与陪读人类型中母亲陪读为主呈正相关,与父亲陪读为主及父母双方陪读呈负相关(>P75,母亲为主OR=4.17,95%CI:2.13~8.17;父亲为主OR=0.38,95%CI:0.21~0.70;父母双方,OR=0.14,95%CI:0.07~0.28,PP75,父亲为主OR=3.53,95%CI:1.62~7.66;母亲为主OR=3.52,95%CI:1.66~7.45)及焦虑控制能力(>P75,父亲为主OR=4.32,95%CI:1.85~10.09;母亲为主OR=3.39,95%CI:1.49~7.73)与陪读人类型均呈正相关(PP75)还与父亲陪读频率(有时陪读OR=0.09,95%CI:0.03~0.28;经常陪读OR=0.19,95%CI:0.06~0.60)及母亲陪读时长(<1h/d OR=0.33,95%CI:0.12~0.91)呈负相关(P<0.05)。结论父亲或母亲陪读频率及时长与学龄前儿童情绪调控能力关联,父母可适度参与陪伴绘本阅读促进学龄前儿童情绪控制能力的发展。

关键词：父母参与绘本阅读学龄前儿童情绪调控能力关联研究

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创建学生社会责任感培养评价指标体系

小学科学 2024年第15期 22-24页

作者：毛艳洲常州市新北区香槟湖小学江苏

社会责任感是学生必须具备的基本素养,是学生形成健全人格、理解和践行社会主义核心价值观的重要基础。在当前教育背景下,小学科学探究实践不仅注重学生科学素养的培养,还强调社会责任感的培养。本文旨在构建一个科学、系统、发展性的... 详细信息

社会责任感是学生必须具备的基本素养,是学生形成健全人格、理解和践行社会主义核心价值观的重要基础。在当前教育背景下,小学科学探究实践不仅注重学生科学素养的培养,还强调社会责任感的培养。本文旨在构建一个科学、系统、发展性的评价指标体系,为小学科学探究实践中学生社会责任感的培养提供有力支持。

关键词：小学科学社会责任感评价指标建构策略

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优化实验器材

小学科学 2024年第16期 52-54页

作者：潘笑常州市新北区吕墅小学江苏

小学科学教育的目标之一是培养学生对科学的兴趣和好奇心,同时提升其科学实践能力。实验教学作为小学科学教育中的重要组成部分,直接影响着学生对科学的认知和学科素养的培养。实验器材作为实验教学的重要工具,其设计和选择直接关系到... 详细信息

小学科学教育的目标之一是培养学生对科学的兴趣和好奇心,同时提升其科学实践能力。实验教学作为小学科学教育中的重要组成部分,直接影响着学生对科学的认知和学科素养的培养。实验器材作为实验教学的重要工具,其设计和选择直接关系到实验教学的效果。然而,传统实验器材在一些方面存在不足,如使用复杂、不直观,难以激发学生的学科兴趣等。因此,对实验器材进行优化,提高其适用性和实用性,对提升小学科学实验教学的有效性具有积极的意义。本文旨在探讨实验器材优化对小学科学实验教学有效性的提升作用,以期为相关人员提供参考。

关键词：小学科学实验器材优化

以探究实践为载体建设学生社会责任感评价体系

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小学科学 2024年第19期 19-21页

作者：潘笑常州市新北区吕墅小学江苏

小学生正处于自我认知、价值观形成的关键时期,在小学科学教学中,教师积极地渗透社会责任感,培养学生的科学探究实践精神显得尤为重要。教师应融入素质教育理念,构建适用于小学生的社会责任感评价体系,以此实现高效评估小学生社会责任... 详细信息

小学生正处于自我认知、价值观形成的关键时期,在小学科学教学中,教师积极地渗透社会责任感,培养学生的科学探究实践精神显得尤为重要。教师应融入素质教育理念,构建适用于小学生的社会责任感评价体系,以此实现高效评估小学生社会责任感水平的目的,促进小学生社会责任感的培养。

关键词：小学科学探究实践社会责任感评价体系

不同社会经济地位家庭家长参与和幼儿社会行为的关系研究

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教育科学研究 2024年第1期 29-36页

作者：史瑾高翔范明丽首都师范大学学前教育学院 100048 北京教育科学研究院 100038 河北大学教育学院 071002

幼儿社会行为的发展是个体社会化的重要开端,对幼儿现阶段乃至未来的发展具有极其重要的奠基作用。为了解幼儿社会行为的现状及其影响因素,以北京市、广东省以及江西省816名3~6岁幼儿为主要研究对象,采用家长参与问卷和幼儿社会行为量... 详细信息

幼儿社会行为的发展是个体社会化的重要开端,对幼儿现阶段乃至未来的发展具有极其重要的奠基作用。为了解幼儿社会行为的现状及其影响因素,以北京市、广东省以及江西省816名3~6岁幼儿为主要研究对象,采用家长参与问卷和幼儿社会行为量表考察家庭社会经济地位、家长参与及其与幼儿社会行为的关系。结果发现,来自不同家庭社会经济地位的幼儿具有差异化的社会行为表现,并非家庭社会经济地位越高的幼儿就具有越好的社会技能和越少的问题行为,问题行为就越少;家长参与家庭教育及家园沟通对幼儿社会行为有显著影响,家长参与越低,幼儿社会行为越可能存在问题;家长参与、家庭社会经济地位在幼儿社会技能中交互作用不显著,在幼儿问题行为中交互作用显著。基于此,研究提出通过激发家长参与的动机、明确家长参与的角色定位、增强家长参与的效能感等手段来提高家长参与的数量和质量,用以缓冲幼儿社会技能的不足,消减幼儿的问题行为。

关键词：家庭社会经济地位家长参与幼儿社会行为

指向学生责任意识培养的道德与法治项目化学习

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亚太教育 2024年第1期 104-106页

作者：曾霆常州市新北区西夏墅中心小学

随着时代的进步和教育改革的深入，如今小学生的生活和学习环境都发生了很大的变化，物质生活极大丰富，学习环境全面改善。但是，在这种环境下成长起来的小学生，责任意识却愈发欠缺，亟须重视。基于此，分析了小学生责任意识存在的问... 详细信息

随着时代的进步和教育改革的深入，如今小学生的生活和学习环境都发生了很大的变化，物质生活极大丰富，学习环境全面改善。但是，在这种环境下成长起来的小学生，责任意识却愈发欠缺，亟须重视。基于此，分析了小学生责任意识存在的问题及原因，提出了培养小学生责任意识的有效策略，即以道德与法治项目化学习为抓手，从学校教育、家庭教育、社会实践等层面着手培养学生责任意识，进而充分发挥道德与法治课程的作用，培养具有主人翁意识和担当精神的新时代好少年。

关键词：小学生责任意识道德与法治项目化学习

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“生命系统构成层次”的实践研究

小学科学 2024年第17期 22-24页

作者：杨文若常州市新北区河海实验小学江苏

2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准》,该文件涵盖了13个学科的核心理念。通过对核心理念的深入研究,我们能够掌握物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化这四个跨学科概念。最新的教育课程标准明确了当前科... 详细信息

2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准》,该文件涵盖了13个学科的核心理念。通过对核心理念的深入研究,我们能够掌握物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化这四个跨学科概念。最新的教育课程标准明确了当前科学教育的方向。实施项目式教学策略,有利于学生掌握学科关键理论,培养学生综合素质,推动学生核心素养的提升。本研究基于项目式学习理论,针对该学习模式下课堂的五个特征——真实性的情境创设、驱动性的问题推进、融通性的探究活动、全程化的分析评价以及生活性的再构延伸,提炼出切实可行的教学策略,以期为一线教师的教学提供可借鉴的指导。

关键词：小学科学生命系统构成层次教学方法

区域幼儿园男教师群体发展状况与培养策略——以常州市新北区学前教育男教师健康发展的调查研究为例

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第1期 32-34页

作者：徐志国印惠琴江苏省常州市新北区银河幼儿园江苏省常州市新北区新华幼儿园

幼儿园男教师的培养、引进以及后续发展一直是学前教育领域重点聚焦的课题之一。学前教育阶段是幼儿人格及多元品质能力发展的关键期,而男性幼师在幼儿性别认知、亲社会行为等方面的发展具有不可或缺的作用。近年来,江苏省男幼师的数量... 详细信息

幼儿园男教师的培养、引进以及后续发展一直是学前教育领域重点聚焦的课题之一。学前教育阶段是幼儿人格及多元品质能力发展的关键期,而男性幼师在幼儿性别认知、亲社会行为等方面的发展具有不可或缺的作用。近年来,江苏省男幼师的数量因为“免费男幼师”政策有所提升,但流失现象也较为严重。如何让幼儿园男幼师毕业后下得去、留得住、干得好,在教育实践中实现男性的特色价值,推动幼儿更好地发展,是区域教师队伍建设必须思考的问题。为此,我们制定并发布了调查问卷,旨在了解相关政策、机制保障的实效和短板,以及当下区域幼儿园男教师发展面临的共性和个性问题及需求,梳理男幼师成长动态,为后续支持策略与方向提供参考。

关键词：学前教育男幼师常州市新北区机制保障亲社会行为培养策略流失现象共性和个性