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基于理解性教学观的小学英语单元整体教学的实践与思考

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小学教学研究 2024年第10期 72-74,77页

作者：苏春花江苏省常州市新北区河海实验小学

单元整体教学是一种立足教学单元,整体组织教学内容、设计学习方案、形成教学评价的新型教学模式,能较好地解决英语教学碎片化和表面化问题。文章聚焦小学英语单元整体教学中存在的问题,结合单元教学实践及做法,论述了提炼理解性主题、... 详细信息

单元整体教学是一种立足教学单元,整体组织教学内容、设计学习方案、形成教学评价的新型教学模式,能较好地解决英语教学碎片化和表面化问题。文章聚焦小学英语单元整体教学中存在的问题,结合单元教学实践及做法,论述了提炼理解性主题、建构理解性目标、创设理解性情境以及设计理解性活动等观点,以提升单元教学的整体性,促进学生认知的发展、学力的提升和素养的进阶。

关键词：单元整体教学理解性教学观学科大观念

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以特色体育活动打造活力课间

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第4期 19-21页

作者：徐志强江苏省常州市新北区吕墅小学 213132

为切实让学生在课间“动起来”,学校构建形式多样、独具特色的体育活动,打造活力课间。在10分钟小课间,创设多样活动任学生选择;在30分钟大课间,创设四季特色运动;在课后服务社团,让学生运动与玩乐共举。这有助于激发学生活力,增强学生... 详细信息

为切实让学生在课间“动起来”,学校构建形式多样、独具特色的体育活动,打造活力课间。在10分钟小课间,创设多样活动任学生选择;在30分钟大课间,创设四季特色运动;在课后服务社团,让学生运动与玩乐共举。这有助于激发学生活力,增强学生体质,丰富校园文化内涵。

关键词：体育活动课间活动校园文化

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小学美术项目化作业设计的实践

读写算 2024年第8期 140-142页

作者：岳聪宴江苏省常州市新北区飞龙实验小学

美术项目化作业的设计能够使学生把握项目主题，在特定任务的指导下帮助学生扎实基础知识，提升学生的创作意识，增强学生的创造能力，助力学生核心素养的发展。本文着重介绍项目化作业的特征，阐述项目化作业涉及的具体实践，提出具体... 详细信息

美术项目化作业的设计能够使学生把握项目主题，在特定任务的指导下帮助学生扎实基础知识，提升学生的创作意识，增强学生的创造能力，助力学生核心素养的发展。本文着重介绍项目化作业的特征，阐述项目化作业涉及的具体实践，提出具体评价方法，提升作业有效性。

关键词：小学美术项目化作业设计实践

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幼小衔接背景下的幼儿生活自理能力培养

儿童与健康 2024年第2期 17-19页

作者：沈霞姜蕴蓉江苏省常州市新北区银河幼儿园

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出:“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下,如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中... 详细信息

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出:“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下,如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中,是值得我们思考和研究的课题。生活自理能力是幼儿独立生存发展的第一步。

关键词：幼小衔接生活自理能力大班幼儿科学衔接思考和研究学习和生活管理和服务幼儿园

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循证·生长:从幼儿到幼儿的课程三审议

儿童与健康 2024年第8期 56-59页

作者：高玉晶江苏省常州市新北区银河幼儿园

如果说幼儿是课程的起点,那么课程便是幼儿发展的跑道。而课程审议需要把握幼儿的基础、把准课程的方向,找准适宜的内容与组织方式,发挥课程的最大价值,助力幼儿的全面发展。“循证·生长”审议思路是指教师凭借游戏现场获得的数据(证... 详细信息

如果说幼儿是课程的起点,那么课程便是幼儿发展的跑道。而课程审议需要把握幼儿的基础、把准课程的方向,找准适宜的内容与组织方式,发挥课程的最大价值,助力幼儿的全面发展。“循证·生长”审议思路是指教师凭借游戏现场获得的数据(证据),并以数据为依据,进行课程建设与动态实施的课程审议原则。因为实践证明,只有基于生长评估的课程审议,才能看见课程的助力点与幼儿的生长点。由此,在课程前、中、后三阶段审议环节中,依据“循证·评估”的审议思路将是课程审议的重要抓手。

关键词：课程审议幼儿发展循证实践证明动态实施助力重要抓手

语文学科内部跨越模式下整本书阅读实施路径探析——以小学《语文》三年级下册第二单元“快乐读书吧”为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 54-56页

作者：黄莺常州市新北区龙虎塘第二实验小学

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所提出的“六大学习任务群”之一，肩负着“增加学生文学积累，提升学生阅读能力”的重要使命，备受教师的关注。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读的...

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所提出的“六大学习任务群”之一，肩负着“增加学生文学积累，提升学生阅读能力”的重要使命，备受教师的关注。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读的难度更高，学习过程也更加复杂，其要求学生具有扎实的语文基础以及良好的语文学习能力。在传统的小学语文整本书阅读教学中，教师时常容易忽略对学生的阅读进行指导，仅仅单纯地为学生设计阅读任务，让学生围绕具体任务，开展阅读活动，在这种教学模式下，学生难以取得理想的学习成果，为此，教师应当积极进行整本书阅读教学优化的相关工作。

关键词：

基于“双减”目标的数学开放性作业设计及实施策略

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小学教学研究 2024年第19期 74-76页

作者：马丽江苏省常州市新北区新龙实验学校

新课标指出,教学活动应注重启发式,激发学生的学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。设计开放的数学问题,深化数学作业设计的研究,在“双减”背景下势在必行。为此... 详细信息

新课标指出,教学活动应注重启发式,激发学生的学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。设计开放的数学问题,深化数学作业设计的研究,在“双减”背景下势在必行。为此,文章结合教学实践在开放的练习设计、开放的作业形式等方面进行了探索。

关键词：练习设计开放性问题作业形式创新意识

小学英语单元整体教学课内外融合的课例研究——以四年级下册Seasons Science Park综合实践活动设计为例

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小学教学研究 2024年第16期 56-58页

作者：邹丽娟江苏省常州市新北区新华实验小学

新课标倡导加强单元教学的整体性,英语教学要围绕单元主题,充分发掘育人价值,推动实施单元整体教学。文章以译林版英语四年级下册整合主题Seasons Science Park综合实践活动设计为例,探究“双减”背景下,基于单元整体教学视域下的课内... 详细信息

新课标倡导加强单元教学的整体性,英语教学要围绕单元主题,充分发掘育人价值,推动实施单元整体教学。文章以译林版英语四年级下册整合主题Seasons Science Park综合实践活动设计为例,探究“双减”背景下,基于单元整体教学视域下的课内外融合的教学实践课例研究。

关键词：单元整体教学课内外融合英语综合实践活动育人价值

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项目化学习在小学美术教学中的运用

教育界 2024年第21期 62-64页

作者：徐文英江苏省常州市新北区飞龙实验小学

新课标主张实施项目化学习。将项目化学习运用于小学美术教学,可以有效地弥补现阶段小学美术教学中的不足,让学生的美术学习始终围绕具体的项目进行,以问题为驱动,改变学生被动学习的状态,锻炼学生的自主学习、合作探究能力。基于此,解... 详细信息

新课标主张实施项目化学习。将项目化学习运用于小学美术教学,可以有效地弥补现阶段小学美术教学中的不足,让学生的美术学习始终围绕具体的项目进行,以问题为驱动,改变学生被动学习的状态,锻炼学生的自主学习、合作探究能力。基于此,解释项目化学习的内涵,针对项目化学习在小学美术教学中的运用提出几种策略,以供参考。

关键词：小学美术项目化学习活动