语文学科内部跨越模式下整本书阅读实施路径探析——以小学《语文》三年级下册第二单元“快乐读书吧”为例
作者机构：常州市新北区龙虎塘第二实验小学
出 版 物：《小学生作文辅导(上旬)》
年 卷 期：2024年第5期
页 面：54-56页
摘 要：“整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所提出的“六大学习任务群之一，肩负着“增加学生文学积累，提升学生阅读能力的重要使命，备受教师的关注。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读的难度更高，学习过程也更加复杂，其要求学生具有扎实的语文基础以及良好的语文学习能力。在传统的小学语文整本书阅读教学中，教师时常容易忽略对学生的阅读进行指导，仅仅单纯地为学生设计阅读任务，让学生围绕具体任务，开展阅读活动，在这种教学模式下，学生难以取得理想的学习成果，为此，教师应当积极进行整本书阅读教学优化的相关工作。
同方期刊数据库