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中华优秀传统文化融入初中地理大概念单元教学的探究

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地理教育 2024年第7期 7-11页

作者：段以隽陆才稳南京市金陵中学仙林分校南京210033 江苏第二师范学院地理科学学院南京211213

初中地理课程是融入中华优秀传统文化的重要载体。大概念能统整优秀传统文化结构,单元教学能建构真实文化情境下的综合学习系统,从而助力中华优秀传统文化的理解和认同。本文以“兴化垛田”为例,开展大概念单元教学助力中华优秀传统文... 详细信息

初中地理课程是融入中华优秀传统文化的重要载体。大概念能统整优秀传统文化结构,单元教学能建构真实文化情境下的综合学习系统,从而助力中华优秀传统文化的理解和认同。本文以“兴化垛田”为例,开展大概念单元教学助力中华优秀传统文化融入初中地理课程的实践,提出精选文化载体创建大概念单元教学情境、遵从课程标准确定单元教学目标及内容、依据学生认知设计进阶任务及过程评价和注重情境转换以文化理解强化课程育人等融入路径。

关键词：中华优秀传统文化初中地理大概念单元教学

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基于命题背景下初中数学建模教学分析

数理天地（初中版） 2024年第5期 65-67页

作者：邵长虹江苏省南京市第二十九中学天润城分校 210031

本文基于命题背景对初中数学建模教学进行分析.首先,介绍数学建模的定义和意义;然后,分析命题背景对数学建模教学的影响,包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计;最后,提出一些改进措施,如加强学生的实践能力培养、提供多... 详细信息

本文基于命题背景对初中数学建模教学进行分析.首先,介绍数学建模的定义和意义;然后,分析命题背景对数学建模教学的影响,包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计;最后,提出一些改进措施,如加强学生的实践能力培养、提供多样化的教学资源等,以促进初中数学建模教学的发展.

关键词：初中数学建模教学课堂教学

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大湾区校长:对新时代学校领导者的新认识

中国基础教育 2024年第4期 71-76页

作者：范卫平李建忠李英祺廖娜李卫平宋绍鹏王永春广东省中山市小榄中学广东省揭阳市揭东区锡场中学广东省清远市第三中学党委广东省河源市田家炳实验中学党总支广东省佛山市南海区桂城中学党委广东省深圳市光明区高级中学<集团>党委广东省东莞市厚街湖景中学

2024年,《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布5周年。5年来,大湾区教育立足改革开放前沿阵地,辐射珠三角、面向全国,展现出前所未有的发展活力,为教育强国建设贡献了一份大湾区力量。广东地处粤港澳大湾区腹地,社会经济文化样态多元,教育... 详细信息

2024年,《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布5周年。5年来,大湾区教育立足改革开放前沿阵地,辐射珠三角、面向全国,展现出前所未有的发展活力,为教育强国建设贡献了一份大湾区力量。广东地处粤港澳大湾区腹地,社会经济文化样态多元,教育发展环境复杂多样,在实行党组织领导的校长负责制背景下,需要更深入探讨书记校长的角色定位与使命担当。本期,我们邀请来自广东各地的书记校长,畅谈他们对新时代书记校长角色定位的新认识,讲述他们扎根于鲜活校园生活的学校实践。他们求索的精神、务实的姿态,也从侧面反映了新时代奋斗在一线的书记校长们的精神面貌和办学现状。

关键词：校长负责制学校领导者办学现状粤港澳大湾区教育强国角色定位改革开放前沿精神面貌

基于核心素养的单元作业设计研究--以安徽省黄山市学农研学活动为例

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地理教学 2024年第18期 32-36页

作者：段文宁上海交通大学附属中学嘉定分校上海201821

为贯彻市教委关于“学农”的社会实践活动,我校组织学生开展以学农为主题的研学活动,并在学生已有知识体系的基础上,设计以培养地理学科核心素养为目标的单元作业。本单元作业设计使学生运用所学的地理知识和地理工具,在野外调查的真实... 详细信息

为贯彻市教委关于“学农”的社会实践活动,我校组织学生开展以学农为主题的研学活动,并在学生已有知识体系的基础上,设计以培养地理学科核心素养为目标的单元作业。本单元作业设计使学生运用所学的地理知识和地理工具,在野外调查的真实情境中,获取新的地理知识。既提升了学生对地理现象与地理问题的调查能力,又培养了学生的意志品质和行动能力,从而实现培养核心素养的目标。本文在提升学生综合思维能力的同时,关注单元作业的趣味性与开放性。

关键词：单元作业设计核心素养研学活动

以“学—行—享”三维一体促进班主任专业化成长

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广东教育(综合版) 2024年第6期 68-69页

作者：黄彩旋揭阳市揭东区锡场镇世德初级中学

教师的专业成长是时代发展的需求，不同学校、不同区域的班主任都应该树立成长意识，注重终身学习。揭阳市名班主任黄彩旋工作室通过打造班主任专业发展共同体，在实践中积极成长，探索了班主任专业化成长“学—行—享”三维一体的培养...

教师的专业成长是时代发展的需求，不同学校、不同区域的班主任都应该树立成长意识，注重终身学习。揭阳市名班主任黄彩旋工作室通过打造班主任专业发展共同体，在实践中积极成长，探索了班主任专业化成长“学—行—享”三维一体的培养途径，本文就此培养路径和具体做法进行阐述。一、共同信仰，打造班主任专业发展共同体工作室成立之初，我们聘请理论导师指导学员制定个性化的专业成长规划，确立了各自的成长目标，再结合各自成长需要，制定工作室学员培养方案。

关键词：

寓教于文:学科德育与学科智育相融相生的应然样态——语文学科中的德育融合实践略谈

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华夏教师 2024年第7期 7-9页

作者：冯淑娟王芳北京市陈经纶中学北京市陈经纶中学嘉铭分校

在语文教学中,寓教于文是阅读语文教材中的文本内容,深度挖掘其中蕴含的德育因素,并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中,实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发,研究寓教于文的教学策略,充分挖掘语文学科中的德育资源... 详细信息

在语文教学中,寓教于文是阅读语文教材中的文本内容,深度挖掘其中蕴含的德育因素,并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中,实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发,研究寓教于文的教学策略,充分挖掘语文学科中的德育资源,运用有效的教学方法,让德育自然、生动、有效地渗透到语文教学全过程,达到学科德育与学科智育的相融相生,相互促进,最终以学科为载体,实现学科综合育人的目的。

关键词：寓教于文德育元素教学策略

有效教学情境创设的误区及其破解——以“法治政府”为例

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思想政治课教学 2024年第1期 31-34页

作者：李振申耀华北京市顺义区教育研究和教师研修中心北京市第四中学顺义分校

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探... 详细信息

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探究化情境,激发学生的思考兴趣;创设思辨化情境,强化学生的思维能力,以此促进高中思想政治教学提质增效,实现思想政治课的育人价值。

关键词：高中思想政治课议题式教学情境创设

党建为魂凝心聚力创新赋能助推发展——北京市第一六一中学分校党建实践

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中小学校长 2024年第9期 40-44页

作者：王晨刘佳李经启北京市第一六一中学分校北京市第一六一中学分校党总支北京市第一六一中学

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的建设。在党建和学校行政相结合的实践探索中,北京市第一六一中学分校明确“以党建促发展”的总体工作基调,以“诚真”校训为驱动,以实施党组织领导的校长负责制为学校发展的“主... 详细信息

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的建设。在党建和学校行政相结合的实践探索中,北京市第一六一中学分校明确“以党建促发展”的总体工作基调,以“诚真”校训为驱动,以实施党组织领导的校长负责制为学校发展的“主心骨”,从价值共识、管理模式、工作创新等方面全面推进,不断完善党建工作体系,进一步加强党组织对学校工作的全面领导,筑牢思想根基,强化理论指引,着力打造学校特色,树立学校品牌。

关键词：学校党建优化制度创新工作方法

“四点共方”作图分析及深度探究——以2024年南京市中考第26题为例

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初中数学教与学 2024年第19期 37-39+44页

作者：赵景宝毛亚玲江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部

2024年南京市中考数学第26题是一道四点共方问题的尺规作图题，可算是一个创新题.本文仅对该题的第(2)小问进行作法分析及深度探究，旨在发展学生空间想象力和推理能力，提升学生创新构图的能力.一、试题呈现如图1,点P,Q,R,S在一个正方...

2024年南京市中考数学第26题是一道四点共方问题的尺规作图题，可算是一个创新题.本文仅对该题的第(2)小问进行作法分析及深度探究，旨在发展学生空间想象力和推理能力，提升学生创新构图的能力.一、试题呈现如图1,点P,Q,R,S在一个正方形的四条边上，请用两种方法作出点P所在的正方形的边.

关键词：