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改善智能压力传感器系统性能的设计

科学中国人 2017年第8X期 12-13页

作者：刘泽楷河南省巩义市第二高级中学东区分校

通过对改善智能压力传感器设计的论述,在硬件抗干扰,软件抗干扰两个层面上对改善智能压力传感器性能进行了探究。在着重论述通过改善硬件来提高传感器性能的基础上,阐明了提高系统实施性的措施,及提高系统维护性的方法。本论文提出的改... 详细信息

通过对改善智能压力传感器设计的论述,在硬件抗干扰,软件抗干扰两个层面上对改善智能压力传感器性能进行了探究。在着重论述通过改善硬件来提高传感器性能的基础上,阐明了提高系统实施性的措施,及提高系统维护性的方法。本论文提出的改善智能压力传感器系统性能的设计,具有精度高、智能化程度高,可靠性好等特点。

关键词：压力传感器智能系统性能优化

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初中语文辛弃疾词作教学与指导

语文教学通讯·D刊(学术刊) 2024年第10期 37-39页

作者：孟天娇南京市金陵中学仙林分校中学部

统编初中语文教材中选入了较多辛弃疾词作，为提升相关词作的教学效果，有效培养学生的爱国主义情怀，提升其语言运用和审美鉴赏能力，教师应通过介绍词人生平经历、组织词作精读、引领反复诵读等活动，使学生对辛弃疾词作形成内应力，... 详细信息

统编初中语文教材中选入了较多辛弃疾词作，为提升相关词作的教学效果，有效培养学生的爱国主义情怀，提升其语言运用和审美鉴赏能力，教师应通过介绍词人生平经历、组织词作精读、引领反复诵读等活动，使学生对辛弃疾词作形成内应力，进而积极在课外拓展阅读辛弃疾的其他词作，最终形成深度鉴赏“辛词”思想主旨、表达手法和艺术风格的能力。

关键词：初中语文辛弃疾古诗词教学

素养导向下的初中音乐大单元整体设计探究——以“中西融合的音乐作品赏析”为例

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新课程 2024年第26期 146-149页

作者：张静南京市金陵中学仙林分校中学部

一、大单元教学的意义（一）促进知识技能结构化《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，教师要以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识，提升综合能力...

一、大单元教学的意义（一）促进知识技能结构化《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，教师要以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识，提升综合能力。这里的任务、主题或项目形式的教学是大单元教学的重要内容。它强调将分散的知识技能有机整合，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。一般来讲，结构主义学派认为要素相互联系形成结构才能获得意义。

关键词：

“双减”背景下基于“任务驱动”的名著阅读作业设计有效路径探究——以《西游记》作业设计为例

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考试周刊 2024年第14期 10-13页

作者：刘振华南京市金陵中学仙林分校中学部

“双减”政策的实施，给教师的教学提出了新的挑战，要求教师要精研教材，深入了解学情，进行更高质量的教学，其中作业的设计更需要教师的统筹规划。“任务驱动”下的作业设计，就是将名著阅读教学中的关键问题转化成相关的学习任务。... 详细信息

“双减”政策的实施，给教师的教学提出了新的挑战，要求教师要精研教材，深入了解学情，进行更高质量的教学，其中作业的设计更需要教师的统筹规划。“任务驱动”下的作业设计，就是将名著阅读教学中的关键问题转化成相关的学习任务。在任务的驱动下，反向设计，形成作业目标；围绕目标，根据学情设计多样态的学习任务；合作探究，小组共读，完成相互评价。在任务中、情境中，学生分析、解决问题的能力得到了提高，学生的语文核心素养也得到了切实的提升。

关键词：任务驱动作业目标合作研读核心素养

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做中学:在情境任务引导下探究前行

七彩语文 2024年第18期 44-47页

作者：赵杰南京市金陵中学仙林分校中学部

关键词：

另一种整体设计，实现真阅读——单元融合教学

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第2期 62-64+70页

作者：高志刚南京市金陵中学仙林分校中学部

在新闻单元课堂教学过程中，融合《红星照耀中国》相关内容，既丰富了新闻教学内容，也激发了学生学新闻的兴趣，促进对名著内容的理解，实现真阅读。

关键词：单元整体融合

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基于大单元视角的初中语文辨体教学

中学语文 2024年第21期 32-34页

作者：张敏南京市金陵中学仙林分校中学部

基于大单元视角探讨初中语文辨体教学的策略,通过构建单元文体概念图谱和设计合适的辨体任务,系统地整合教学内容,可以提升学生对不同文体的理解和运用能力。具体策略包括使用学文识类、归类比对、依体溯法等方法生成单元文体概念图谱,... 详细信息

基于大单元视角探讨初中语文辨体教学的策略,通过构建单元文体概念图谱和设计合适的辨体任务,系统地整合教学内容,可以提升学生对不同文体的理解和运用能力。具体策略包括使用学文识类、归类比对、依体溯法等方法生成单元文体概念图谱,设置符合文体特点、促进读写转化、指向文体理解和应用的任务,这些策略有助于提高学生的文学素养和语文能力,使他们在实际阅读和写作中更加自如。

关键词：大单元视角初中语文辨体教学概念图谱辨体任务

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谢赫“六法”在版画教学中的运用

美术教育研究 2024年第14期 174-176页

作者：王家瑞南京市金陵中学仙林分校中学部

版画教学重在实践与体验,使学生深入理解版画作品的精神内涵,通过创作表达情感。该文结合南齐谢赫《古画品录》中提出的“六法”,阐释其理论意义和在版画教学中的应用与价值,以体现绘画理论和版画创作的当代价值。

关键词：谢赫“六法” 版画教学以刀代笔创作

巴文化课程资源开发:竹枝词在初中语文阅读教学中的实践应用

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四川文理学院学报 2024年第2期34卷 67-73页

作者：胡成霞邹海燕四川文理学院学报编辑部四川达州635000 达州市高级中学来凤分校四川达州635000

竹枝词作为经典的巴文化诗歌体裁,和巴文化有深厚的文化渊源.对巴文化中的诗歌资源——竹枝词进行课程资源的开发利用,以竹枝词为桥梁,从巴文化开发保护的视角,考察竹枝词与巴文化的发展渊源,从促进文学鉴赏、提升语文核心素养、加深历... 详细信息

竹枝词作为经典的巴文化诗歌体裁,和巴文化有深厚的文化渊源.对巴文化中的诗歌资源——竹枝词进行课程资源的开发利用,以竹枝词为桥梁,从巴文化开发保护的视角,考察竹枝词与巴文化的发展渊源,从促进文学鉴赏、提升语文核心素养、加深历史文化理解、激发文学创作热情和传承与弘扬巴文化等几个方面分析竹枝词的语文课程资源价值和教育意义,探索竹枝词应用于初中语文阅读教学的实践路径:创设竹枝词学习情境、竹枝词与其他的文学作品串联阅读、探索竹枝词的主题意义、组织竹枝词知识相关活动和建立竹枝词阅读评价体系等环节,打造巴文化传承的竹枝词课程通道,将巴文化的传承,推进到各级各类学校层面,促进巴文化进校园,打造巴文化建设的校园高地.

关键词：竹枝词巴文化阅读教学课程资源开发