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引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生

中小学管理 2024年第9期 5-8页

作者：史凤山山西省太原市实验小学教育集团

幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦... 详细信息

幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦,永远追求”的人生信条,开启教育事业追求;灵活运用新教育理念,成为班级管理、教学改革的行家里手。

关键词：班级管理人生信条事业追求教学改革新教育理念教育生涯幸福人生幸福感

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煤层H_(2)S与煤脱硫协同治理研究

安全与环境学报 2024年第8期24卷 3116-3125页

作者：高飞张芸鸣杨玉龙侯渊申佳琦辽宁工程技术大学安全科学与工程学院辽宁葫芦岛125100 矿山热动力灾害与防治教育部重点实验室辽宁葫芦岛125100 山西省忻州市河曲县晋神能源有限公司山西忻州036500 烟台九目化学股份有限公司山东烟台264000

为研究煤层H_(2)S与煤脱硫的协同治理,自制装置对复配碱液进行H_(2)S吸收和煤脱硫试验。采用离子色谱法、X射线光电子能谱、形态硫测试对吸收液和煤样进行表征,分析协同治理机理,利用响应面法分析各因素对H_(2)S吸收和煤脱硫的影响程度... 详细信息

为研究煤层H_(2)S与煤脱硫的协同治理,自制装置对复配碱液进行H_(2)S吸收和煤脱硫试验。采用离子色谱法、X射线光电子能谱、形态硫测试对吸收液和煤样进行表征,分析协同治理机理,利用响应面法分析各因素对H_(2)S吸收和煤脱硫的影响程度。结果显示:单一碱液均可吸收H_(2)S,但脱硫效果微弱;添加NaClO后,协同治理效果显著且能避免H_(2)S二次逸散,其中NaOH+NaClO协同治理效果最优。在反应后,H_(2)S及煤中低价态硫噻吩、硫醇和硫醚减少,吸收液中SO_(4)^(2-)及煤中高价态硫(亚)砜增加,表明NaOH为元素硫歧化提供碱性条件,元素硫继而被NaClO氧化。NaOH质量浓度对H_(2)S吸收影响最大,NaClO质量浓度对煤脱硫影响最大,NaOH和NaClO交互对煤脱硫与H_(2)S吸收影响显著。利用Design-Expert软件确定最佳参数:NaOH质量浓度为54 g/L、NaClO质量浓度为54 g/L、温度为21.4℃。

关键词：安全工程煤炭脱硫硫化氢吸收碱性次氯酸钠溶液响应面方法最佳参数选择

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

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教育理论与实践 2024年第8期44卷 48-50页

作者：张江霞张保泰山西省晋城市阳城县午亭小学山西晋城048100 山西省晋城市阳城县实验小学山西晋城048100

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通... 详细信息

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。

关键词：小学语文学生课堂教学 “四点导学”课堂教学模式

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多元评价在小学数学教学中的应用研究

数学学习与研究 2024年第21期 83-85页

作者：尹子伟山西省忻州市宁武县教育科技局山西忻州036700

聚焦评价改革,以发展为导向,在小学数学教学中落实多元评价,有助于促进教与学的发展,帮助学生在“教—学—评”一体化课堂中形成并发展核心素养.文章基于多元评价以及其实际价值出发,从评价角度、评价主体、评价方法以及评价内容等方面... 详细信息

聚焦评价改革,以发展为导向,在小学数学教学中落实多元评价,有助于促进教与学的发展,帮助学生在“教—学—评”一体化课堂中形成并发展核心素养.文章基于多元评价以及其实际价值出发,从评价角度、评价主体、评价方法以及评价内容等方面,总结了多元评价在小学数学教学中的应用策略,意在发挥评价功能,通过科学评价促进教学发展.

关键词：多元评价小学数学应用策略

核心素养背景下小学语文高年级阅读教学的策略

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课堂内外（高中版） 2024年第35期 118-119页

作者：李文萍山西省忻州市宁武县教育科技局

教师可以通过教授不同的阅读技巧和方法,引导学生深入理解文章,提高他们的阅读理解能力。小学语文高年级阅读教学的策略应该关注学生的兴趣和动机,通过科学和有效的教学策略设计,提高学生的阅读能力,培养学生的阅读策略和阅读理解能力。

关键词：核心素养阅读理解能力小学语文高年级兴趣和动机学生的阅读教学策略设计教学的策略阅读技巧和方法

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弘扬优秀传统文化家校共育浸润童心

小学生(上旬刊) 2024年第2期 142-144页

作者：王丽俊山西省太原市实验小学

上下五千年优秀的传统文化，是中华民族的根和魂。家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基石。把中华优秀传统文化融入家庭教育中，充分发挥家庭教育的育人功能，能为孩子的幸福人生奠定坚实的基础。所以，学校要引导家长挖掘传统... 详细信息

上下五千年优秀的传统文化，是中华民族的根和魂。家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基石。把中华优秀传统文化融入家庭教育中，充分发挥家庭教育的育人功能，能为孩子的幸福人生奠定坚实的基础。所以，学校要引导家长挖掘传统文化中的教育元素，使之与现代家庭教育相融合。

关键词：优秀传统文化家校共育核心素养幸福人生

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整合资源,提升阅读效果

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 74-75页

作者：卢宇虹山西省朔州市实验小学

在小学语文教学中,教师要结合学生核心素养发展需求设计教学方案与教学目标,整合教学资源,采取行之有效的策略提升阅读效果。一、整合学习方法在小学语文教学中,识字教学是最基础的教学内容,教师不仅要讲解生字、生词,还要指导学生掌握... 详细信息

在小学语文教学中,教师要结合学生核心素养发展需求设计教学方案与教学目标,整合教学资源,采取行之有效的策略提升阅读效果。一、整合学习方法在小学语文教学中,识字教学是最基础的教学内容,教师不仅要讲解生字、生词,还要指导学生掌握科学的识字方法,帮助学生在自主阅读中相对精准地猜测阅读材料中的生字、生词的读音及含义,从而为学生进行有效的阅读打下基础。在阅读过程中,学生遇到很多的生字和生词,就难以理解阅读材料的内容。因此,为提升学生阅读的实效性,教师需要在教学中进行学习方法的整合,让学生能够熟练运用各种识字方法,对阅读材料中的字词进行猜测。

关键词：识字方法识字教学自主阅读学生核心素养整合学习阅读效果整合资源教学内容

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小学语文综合实践活动实施策略探讨

语文世界 2024年第1期 14-15页

作者：林富满山西省朔州市实验小学

语文学科核心素养的养成，不仅在于知识能力的提升，还在于知识的实践应用。新课标对小学语文教学的提质增效提出了更高的要求。开展小学语文综合实践活动，有利于提升学生的学习兴趣，发展学生的学科核心素养，达到预期的教学目标。但...

语文学科核心素养的养成，不仅在于知识能力的提升，还在于知识的实践应用。新课标对小学语文教学的提质增效提出了更高的要求。开展小学语文综合实践活动，有利于提升学生的学习兴趣，发展学生的学科核心素养，达到预期的教学目标。但是，开展小学语文综合实践活动，需契合教材和学情，对教师的教学能力也提出了更高的要求，值得广大教师深入研究。

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整合资源，提升阅读效果

语文世界 2024年第1期 74-75页

作者：卢宇虹山西省朔州市实验小学

在小学语文教学中，教师要结合学生核心素养发展需求设计教学方案与教学目标，整合教学资源，采取行之有效的策略提升阅读效果。一、整合学习方法在小学语文教学中，识字教学是最基础的教学内容，教师不仅要讲解生字、生词，还要指导学...

在小学语文教学中，教师要结合学生核心素养发展需求设计教学方案与教学目标，整合教学资源，采取行之有效的策略提升阅读效果。一、整合学习方法在小学语文教学中，识字教学是最基础的教学内容，教师不仅要讲解生字、生词，还要指导学生掌握科学的识字方法，帮助学生在自主阅读中相对精准地猜测阅读材料中的生字、生词的读音及含义，从而为学生进行有效的阅读打下基础。在阅读过程中，学生遇到很多的生字和生词，就难以理解阅读材料的内容。因此，为提升学生阅读的实效性，教师需要在教学中进行学习方法的整合，让学生能够熟练运用各种识字方法，对阅读材料中的字词进行猜测。

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