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如何对幼儿进行挫折教育

好家长 2024年第2期 76-77页

作者：蒋舰王伟婉江苏省扬州市邗江区直属机关幼儿园

美国心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”幼儿阶段是幼儿个性发展的关键期。在成长过程中，幼儿要面对不少挫折和挑战。加强幼儿的挫折教育，有助于培养幼儿的意志力、应变力和适应力，养成良好的行为习...

美国心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”幼儿阶段是幼儿个性发展的关键期。在成长过程中，幼儿要面对不少挫折和挑战。加强幼儿的挫折教育，有助于培养幼儿的意志力、应变力和适应力，养成良好的行为习惯和品质素养。一、典型引路，引导幼儿正确面对挫折

关键词：

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浅议趣味童谣的“教学合一”

教育界 2024年第22期 101-103页

作者：赵秋霞江苏省扬州市邗江区直属机关幼儿园

童谣作为一种专门为儿童设计的文学形式,具有趣味性和教育意义,能够促进幼儿认知和情感的发展。文章旨在探讨如何促使幼儿对童谣产生兴趣,并轻松愉快地学习童谣。根据陶行知先生的“教学合一”原则,教师应结合幼儿兴趣、年龄特点以及童... 详细信息

童谣作为一种专门为儿童设计的文学形式,具有趣味性和教育意义,能够促进幼儿认知和情感的发展。文章旨在探讨如何促使幼儿对童谣产生兴趣,并轻松愉快地学习童谣。根据陶行知先生的“教学合一”原则,教师应结合幼儿兴趣、年龄特点以及童谣艺术表达形式和内容,灵活开展教学。同时,教师应充分考虑幼儿的游戏天性,提供相应的辅助材料,以提高幼儿学习童谣的能力。

关键词：趣味童谣幼儿园游戏 “教学合一”

陈鹤琴“活教育”思想给幼儿园食育课程带来的启示

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好家长 2024年第20期 18-19页

作者：王倩倩王伟婉江苏省扬州市邗江区直属机关幼儿园

陈鹤琴“活教育”思想，为游戏回归生活提供了坚实的理论支撑。我们精心开发的食育项目课程，正是这一理念的具体实践，旨在引导幼儿在生活中自然成长。我们围绕“儿童主人、学习主导、项目主体”三个核心层面，设计和实施了“‘梨’你...

陈鹤琴“活教育”思想，为游戏回归生活提供了坚实的理论支撑。我们精心开发的食育项目课程，正是这一理念的具体实践，旨在引导幼儿在生活中自然成长。我们围绕“儿童主人、学习主导、项目主体”三个核心层面，设计和实施了“‘梨’你很近”这一富有创意的食育项目。幼儿用心烹饪的，不仅是一道道美味的梨子佳肴，更是一曲曲动人的成长乐章、一幅幅幸福的童年画卷。一、点滴汇聚成诗，共谱秋日华章（一）以幼儿为中心，顺应幼儿的兴趣与需求在“活教育”思想指引下，我们以幼儿为中心，尊重每个幼儿的想法，呵护他们的纯真与好奇，激发他们的创新火花。

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基于闽都文化的幼儿园音乐活动实践探索——以“福地鼓韵”课程为例

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今日教育（幼教金刊） 2024年第7期 44-48页

作者：王丹福建省福州市晋安区直属机关幼儿园

传统文化是幼儿园构建园本课程的重要来源,通过传统民俗、传统艺术等方式将其承载的厚重文化内涵以润物无声的方式进入幼儿生命,促进幼儿健康成长。[1]闽都文化是指福州及周边区县以闽越文化为基础、中原文化为主体,海洋文化为特色的独... 详细信息

传统文化是幼儿园构建园本课程的重要来源,通过传统民俗、传统艺术等方式将其承载的厚重文化内涵以润物无声的方式进入幼儿生命,促进幼儿健康成长。[1]闽都文化是指福州及周边区县以闽越文化为基础、中原文化为主体,海洋文化为特色的独特文化传统,是2200多年来闽地人民信仰、审美观、道德观以及民风民俗的集合体。鼓乐是该文化的有效载体,具有极强的节奏感,广泛应用于福州当地的曲艺戏剧、歌舞表演、民俗活动中,同时也是疍民祈福,展示疍民代代相传的独特生产生活习惯、精神信仰与对美的欣赏的重要途径。

关键词：园本课程实践探索歌舞表演闽越文化疍民民俗活动精神信仰传统民俗

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浅谈情绪管理在家庭教育中的重要作用

好家长 2024年第9期 72-73页

作者：王伟婉蒋舰江苏省扬州市邗江区直属机关幼儿园

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“建立亲密的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成稳定积极的情绪和情感”。在孩子的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。好的家庭教育离不开家长高质量的陪伴。其中，情绪管理是重...

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“建立亲密的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成稳定积极的情绪和情感”。在孩子的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。好的家庭教育离不开家长高质量的陪伴。其中，情绪管理是重要的内容。情绪是人脑对外界刺激的感受、体验，分为积极情绪和消极情绪。在家庭教育中，家长要管理好自己的情绪，并帮助孩子管理情绪，这是家庭教育成功与否的关键。因此，营造良好的家庭氛围，提升自我的情绪管理能力，对幼儿的未来的情绪管控能力有着很大的影响。

关键词：

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蛋托中国龙

幼儿美术 2024年第3期 12-13页

作者：尚潇然朱婷婷湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园悦府分园

一、教学目标1.观察龙的不同形态,感知龙的造型和结构特征。2.能够使用鸡蛋托、超轻黏土及其他辅助材料创作独一无二的中国龙。3.在舞龙表演中体验艺术创作的乐趣,感受龙的动态美。二、教学准备1.经验准备:幼儿创作过蛋托手工作品,能够... 详细信息

一、教学目标1.观察龙的不同形态,感知龙的造型和结构特征。2.能够使用鸡蛋托、超轻黏土及其他辅助材料创作独一无二的中国龙。3.在舞龙表演中体验艺术创作的乐趣,感受龙的动态美。二、教学准备1.经验准备:幼儿创作过蛋托手工作品,能够掌握穿线、打孔等技能。

关键词：辅助材料动态美手工作品教学目标结构特征

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信息技术助力下幼儿园课程中的教学策略

中国科技期刊数据库科研 2024年第10期 0209-0212页

作者：田也湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园太平溪分园湖北宜昌443131

近年来,我国幼儿园教育改革取得了一定成绩,但结合现实看,依旧存在很多问题,如幼儿园安全环境建设,幼儿园高质量教育,去小学化问题依旧存在。除此之外,提高幼儿园教师教学能力和水平,缩小民办幼儿园和公办幼儿园之间的差异也是迫切需要... 详细信息

近年来,我国幼儿园教育改革取得了一定成绩,但结合现实看,依旧存在很多问题,如幼儿园安全环境建设,幼儿园高质量教育,去小学化问题依旧存在。除此之外,提高幼儿园教师教学能力和水平,缩小民办幼儿园和公办幼儿园之间的差异也是迫切需要解决的问题。本文主要站在信息技术背景下,探索幼儿园课程的有效教学策略,促进幼儿全面且健康的成长,并为相关研究提供参考和借鉴。

关键词：信息技术幼儿园教育教学

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幼儿园班本课程开发的现实困境与应对策略

早期教育 2024年第16期 34-38页

作者：刘芳石建伟许卉扬州大学教育科学学院扬州市邗江区直属机关幼儿园

幼儿园班本课程是以班级为单位开发的课程，是园本课程进一步适合儿童的必经之路。班本课程的实质是课程生成，园本课程为班本课程的开发预设了方向与范围。但班本课程开发在理论上还缺乏准确的定位，容易使其实践走向追求极端特殊性，... 详细信息

幼儿园班本课程是以班级为单位开发的课程，是园本课程进一步适合儿童的必经之路。班本课程的实质是课程生成，园本课程为班本课程的开发预设了方向与范围。但班本课程开发在理论上还缺乏准确的定位，容易使其实践走向追求极端特殊性，弱化幼儿园育人的协同性。而且教师的班本课程开发实践缺乏有效支持，也降低了班本课程的质量。就提升班本课程开发的质量而言，幼儿园应完善园本课程开发，为班本课程生成提供指导，鼓励教师以弹性的课程生成替代强制的班本课程开发，提升教师的课程生成能力。

关键词：班本课程园本课程课程生成

幼儿园班本课程的实施路径与策略--以“酵素的秘密”主题活动为例

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福建教育研究 2024年第2期 64-65页

作者：陈贤英漳州市龙文区区直机关幼儿园

班本课程是以班级为单位,以幼儿的兴趣为出发点,以幼儿问题为导向的课程实施过程。“酵素的秘密”主题活动以幼儿的兴趣为基础,通过收集、整理、分析幼儿的生活经验,探索“酵素的秘密”对幼儿生活和发展的价值,通过整合各方资源,并在此... 详细信息

班本课程是以班级为单位,以幼儿的兴趣为出发点,以幼儿问题为导向的课程实施过程。“酵素的秘密”主题活动以幼儿的兴趣为基础,通过收集、整理、分析幼儿的生活经验,探索“酵素的秘密”对幼儿生活和发展的价值,通过整合各方资源,并在此基础上组织实施以“酵素的秘密”为主题的班本课程,培养幼儿对生活中常见事物和现象的观察和思考能力,为幼儿带来生态化的课程体验。

关键词：幼儿园班本课程酵素的秘密