检索结果-南通市图书馆

基于学习大概念理解迁移运用的单篇小说教学价值的实现——以《故乡》教学为例

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中学语文 2024年第22期 34-37页

作者：于保东山东东营市实验中学运河路校区

鲁迅小说的课程化、教学化解读与设计,应该从课程标准的高度、教材系统的角度、学生学情的角度去进行,从而让教学解读与设计更好地为教学服务。而教学化解读与设计离不开教师提取的教学大概念和主问题与学生学习问题的对接,借助主问题... 详细信息

鲁迅小说的课程化、教学化解读与设计,应该从课程标准的高度、教材系统的角度、学生学情的角度去进行,从而让教学解读与设计更好地为教学服务。而教学化解读与设计离不开教师提取的教学大概念和主问题与学生学习问题的对接,借助主问题的推进解决,深度理解文本和本单元学习大概念,并基于理解形成迁移能力,成为实现教学价值最大化的必然选择。

关键词：文本解读教学设计大概念教学教学价值

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初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对

教学与管理 2024年第28期 56-59页

作者：崔凤华山东省东营市利津县凤凰实验中学山东东营257400

现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生... 详细信息

现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生获取的每一个数据,善用教学机智变“意外数据”为生成性资源,以“严谨求实”育“严谨求实”,以“核心素养”育“核心素养”。

关键词：初中物理实验探究实验数据数据处理误差分析

聚焦布局谋篇,理解情趣理趣——《送东阳马生序》课堂实录及点评

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读写月报 2024年第2期 23-28页

作者：马聪聪(执教) 于保东(点评) 山东省东营市实验中学

一、关系导入,明确意图师:上课!咱们先读一下这节课的学习目标。(生齐读:读析文本,体会作者在赠序中通过谋篇布局所表达的坚守的理趣。)师:通过课题,我们可以看出这篇文章的文体是什么?生:序,赠序。

关键词：布局谋篇谋篇布局赠序理趣课堂实录《送东阳马生序》齐读上课

重在观察、围绕和突出——七年级“写作如何突出中心”的教学思考

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作文 2024年第16期 17-18页

作者：刘巍山东省东营市实验中学

当以“书包”为记叙描写对象写作的时候，不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为，只要作文达到了600字，就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明，常常不在写作思考范...

当以“书包”为记叙描写对象写作的时候，不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为，只要作文达到了600字，就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明，常常不在写作思考范围内。七年级写作训练，如何实现突出中心这个表达目标呢？我想，要突出记叙描写的中心，必须做到三点：一是细致观察事物，生成表达的中心；二是围绕中心细致刻画描写；三是学会在首尾议论抒情，以突出中心。

关键词：

初中语文大单元教学的策略——以统编初中语文教材七年级上册第一单元为例

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语文世界（中旬刊） 2024年第4期 6-7页

作者：陈静山东省东营市实验中学

文章从学生核心素养的培养出发,提出大单元教学策略:研读导语,关注单元主题;揣摩教材,制定单元目标;融通篇目,整合教学资源。文章重点阐述了融通整合的方法,分别是素养立意,突出教学重点;多篇联读,提升阅读能力;因材施教,培养思维能力;... 详细信息

文章从学生核心素养的培养出发,提出大单元教学策略:研读导语,关注单元主题;揣摩教材,制定单元目标;融通篇目,整合教学资源。文章重点阐述了融通整合的方法,分别是素养立意,突出教学重点;多篇联读,提升阅读能力;因材施教,培养思维能力;拓展延伸,沟通课堂内外。

关键词：大单元教学单元主题单元目标融通整合

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基于核心素养视角优化初中小说教学

语文世界（中旬刊） 2024年第3期 42-43页

作者：王文英山东省东营市实验中学

核心素养涵盖了知识、技能、情感态度、价值观等多个方面,其强调全面发展学生的综合素质。初中语文小说类课文的教学,应该注重学生的阅读体验和情感共鸣,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,拓宽学生的文化视野,创新学生的思维方式。小... 详细信息

核心素养涵盖了知识、技能、情感态度、价值观等多个方面,其强调全面发展学生的综合素质。初中语文小说类课文的教学,应该注重学生的阅读体验和情感共鸣,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,拓宽学生的文化视野,创新学生的思维方式。小说教学应成为提高学生语文素养和文化素质的重要途径。

关键词：核心素养小说教学优化教学

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从中考命题导向谈初中数学教学

中学数学 2024年第16期 82-83页

作者：孙学芝山东省东营市实验中学

中考是每个学生都要面对的一次挑战，它是连接初中与高中的教学纽带，是检测教学效果和学生能力的重要手段.在新课程理念下，教师要准确把握命题的脉搏，充分发挥命题在数学教学中的导向作用，促进学生全面、持续、和谐发展[1].以下笔...

中考是每个学生都要面对的一次挑战，它是连接初中与高中的教学纽带，是检测教学效果和学生能力的重要手段.在新课程理念下，教师要准确把握命题的脉搏，充分发挥命题在数学教学中的导向作用，促进学生全面、持续、和谐发展[1].以下笔者结合中考试题谈谈初中数学教学应注意些什么.1 重视数学基础知识教学纵观各地、各届中考试题，虽然其形式在不断创新，但是命题始终强调的是基础知识，因此数学教学中应重视数学基础知识教学.在具体教学中，教师切勿直接将知识讲授给学生,而应该引导学生经历知识的生成过程,以此让学生全面、深刻地理解知识,确保学生拥有牢固的知识,从而为应用打下坚实的基础.

关键词：

基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计

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中学生英语 2024年第12期 3-4页

作者：王西平山东省东营市实验中学

随着社会的发展,英语已成为不可或缺的国际通用语言。初中阶段的英语学习对学生的学术、职业发展以及社会交流至关重要。这个时期是夯实语言基础、认知英语语言世界的关键窗口。因此,基于英语学科大观念的单元教学设计变得至关重要。

关键词：单元教学设计初中英语国际通用语言英语学科单元整体教学设计初中阶段英语学习英语语言

积累文言知识，探究讽谏艺术——《邹忌讽齐王纳谏》教学重点探究

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语文新读写 2024年第9期 108-110页

作者：陈志平山东省东营市实验中学

在《邹忌讽齐王纳谏》的教学过程中，教师需重点关注如下方面：其一，引导学生找出文中具有两个或两个以上意义的词语，对人物的对话进行朗读，在此过程中帮助学生完成文言知识的积累；其二，带领学生完成课文重点内容的梳理；其三，引...

在《邹忌讽齐王纳谏》的教学过程中，教师需重点关注如下方面：其一，引导学生找出文中具有两个或两个以上意义的词语，对人物的对话进行朗读，在此过程中帮助学生完成文言知识的积累；其二，带领学生完成课文重点内容的梳理；其三，引导学生探究邹忌的讽谏艺术。

关键词：