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慧学，慧写——在“互联网+”背景下小学作文预习、指导策略

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作文成功之路 2021年第15期 85-86页

作者：朱雨晨宿迁市实验小学黄河分校

写作是对生活的体验、感悟,也是学生最怕的教学环节。在"互联网+"的时代背景下,信息技术已经成为影响学生学习和行为的非常重要的因素。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息...

写作是对生活的体验、感悟,也是学生最怕的教学环节。在"互联网+"的时代背景下,信息技术已经成为影响学生学习和行为的非常重要的因素。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。"网络中开放式的分享、交流,让学生成为了写作者和评价者,可以尝试利用互联网让学生通过对生活的观察体验,生成话题,自由表达,并借助网络社交平台分享自己的发现和感受。

关键词：

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小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略

读写算 2021年第8期 83-84页

作者：王冬红宿迁市实验小学黄河分校

在小学教育阶段是学生思维发展的重要启蒙时期,学生思维能力发展是否完善,将会对学生未来的成长起到极为重要的影响。在小学教学中,数学教育相对于其他学科来说对培养学生的思维能力具有得天独厚的优势,数学教育除要将数学知识传授给学... 详细信息

在小学教育阶段是学生思维发展的重要启蒙时期,学生思维能力发展是否完善,将会对学生未来的成长起到极为重要的影响。在小学教学中,数学教育相对于其他学科来说对培养学生的思维能力具有得天独厚的优势,数学教育除要将数学知识传授给学生以外,还需要培养学生的逻辑思维能力、思维创新能力,所以如何在小学数学教学中培养学生的思维能力,就成为了广大教师需要关注的新问题。本文将对小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略展开探讨,结合小学数学教学内容以及学生学习特点,提出合理的教学方案,希望可有效提高小学数学综合教学水平。

关键词：小学数学思维能力培养培养策略

透过生活把握数学——关于小学数学生活化的再思考

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读写算 2021年第8期 157-158页

作者：陈姝宿迁市实验小学黄河分校

生活化教学是广泛应用于小学数学课堂的一种教学模式,指的是利用生活资源、创设生活情境来达到教学效果。与传统教学模式相比,生活化教学更符合小学生的认知、思维特点,更容易引起学生的共鸣,激发学生的兴趣,使其主动参与到课堂教学中... 详细信息

生活化教学是广泛应用于小学数学课堂的一种教学模式,指的是利用生活资源、创设生活情境来达到教学效果。与传统教学模式相比,生活化教学更符合小学生的认知、思维特点,更容易引起学生的共鸣,激发学生的兴趣,使其主动参与到课堂教学中。笔者结合多年的教学经验,反思了小学数学生活化教学的误区,并提出有效的教学策略。

关键词：小学数学生活化教学生活资源多媒体

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在小学体育教学中培养合作精神策略浅探

读写算 2022年第9期 80-82页

作者：张桢淑宿迁市实验小学黄河分校

小学体育教学，通过合作学习可养成学生合作精神，引导学生在合作中竞争，在竞争中合作，使得学生提升创新能力，养成学生良好的综合素质。本文基于当前小学体育教学现状，探究在小学体育教学期间合作精神培养的措施。

关键词：合作精神小学体育养成措施

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习作讲评中的延迟效应研究

考试周刊 2011年第29期 76-77页

作者：臧艳红宿迁市实验小学黄河分校

目前在作文教学过程中仍不同程度地存在着误区,如重习作轻讲评、重欣赏轻修改、重批轻改,忽视延迟效应等。若要切实增强讲评效果,教师讲评必须在小学生对习作自我不满并产生修改冲动的基础上进行。延迟效应的把握是习作教学实效的关键。

关键词：习作讲评延迟效应

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小学数学教学过程中学生核心素养的培养

读写算 2021年第8期 199-200页

作者：冯月红宿迁市实验小学黄河分校

数学是小学教育阶段的基础学科,对于培养学生的抽象逻辑思维能力至关重要。随着小学教育的全面改革,"核心素养"这一概念越来越深入人心。本文首先阐述了核心素养的本质内涵;然后分析了小学数学课堂教学的不足之处;最后立足于核心素养提... 详细信息

数学是小学教育阶段的基础学科,对于培养学生的抽象逻辑思维能力至关重要。随着小学教育的全面改革,"核心素养"这一概念越来越深入人心。本文首先阐述了核心素养的本质内涵;然后分析了小学数学课堂教学的不足之处;最后立足于核心素养提出课堂教学的优化措施。

关键词：小学数学核心素养课堂教学问题策略

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浅谈小学信息技术教学中的“教学做合一”

读写算 2021年第9期 89-90页

作者：张晓亮宿迁市实验小学黄河分校

为推动学习型社会的建设,发展人才型社会,相关教育部门越来越重视在各个教育阶段的教育改革。在小学教育阶段,重视学生信息技术的教学,为社会培养应用型人才,所以在提高学生掌握理论知识能力的基础上,重视学生信息技术的实践应用能力的... 详细信息

为推动学习型社会的建设,发展人才型社会,相关教育部门越来越重视在各个教育阶段的教育改革。在小学教育阶段,重视学生信息技术的教学,为社会培养应用型人才,所以在提高学生掌握理论知识能力的基础上,重视学生信息技术的实践应用能力的培养。在做中学、学中教、教中做,三者合一。本文将首先对"做学教合一"以及信息教学中实践教学的重要性进行简单概述,然后提出其"做学教合一"在小学信息技术教学中的运用。

关键词：小学信息技术 “教学做合一”

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基于儿童语言成长的语用课堂教学探析

考试周刊 2015年第A4期 43-45页

作者：王宇宿迁市实验小学黄河分校

语文课堂作为语用训练的主阵地,一直存在高耗低效的问题,主要源于语用训练点的选择脱离儿童语言成长。表现为:违背儿童语言认知规律;淡化儿童语言层级意识;缺少对儿童语言发展重点把握;漠视儿童个体语言发展需求的差异。文章就此提出四... 详细信息

语文课堂作为语用训练的主阵地,一直存在高耗低效的问题,主要源于语用训练点的选择脱离儿童语言成长。表现为:违背儿童语言认知规律;淡化儿童语言层级意识;缺少对儿童语言发展重点把握;漠视儿童个体语言发展需求的差异。文章就此提出四种相应策略:关注儿童语言成长顺序,学段训练分工明确;增加儿童语用实践机会,单元训练由浅入深;寻找儿童解读的兴趣点,文本训练突出重点;尊重儿童语言学习不同需求,训练要求因人而异。

关键词：儿童语言成长语用训练语文课堂教学

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精准巧妙的追问,点燃学生的思维

小学教学参考 2018年第29期 37-38页

作者：李新良江苏宿迁市实验小学黄河分校

教师精准巧妙的追问,可点燃学生的思维之火。以苏教版教材为例,通过在学生思维定式处、思维错误处、回答精彩处、回答不清处等的追问,引导学生反思和完善自己的数学思考过程,培养学生的数学思维。

关键词：苏教版教材教学艺术追问技巧