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项目化学习背景下小学语文单元作业设计研究

教师 2024年第16期 30-32页

作者：林玉玲福清市北亭中心小学福建福州350323

项目化学习以具体的教学项目为依托,旨在让学生在参与项目的过程中经历知识形成的全部过程,从而提高学生的综合能力。项目化学习背景下,教学方式发生变化,教学作业设计策略也应随之变化。文章采用文献分析法与案例研究法,首先基于已有... 详细信息

项目化学习以具体的教学项目为依托,旨在让学生在参与项目的过程中经历知识形成的全部过程,从而提高学生的综合能力。项目化学习背景下,教学方式发生变化,教学作业设计策略也应随之变化。文章采用文献分析法与案例研究法,首先基于已有研究成果论述项目化学习的内涵与理论基础,其次讨论了项目化学习背景下小学语文单元作业设计原则,最后研究项目化学习背景下小学语文单元作业设计策略。文章从确定目标、组织素材、分层设计三个层面出发,分别说明了通过解读课程标准、分析教学需要与学生发展需要设计单元作业的策略,期望为一线教师提供更多小学语文单元作业设计思路。

关键词：项目化学习小学语文单元作业设计

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培育学生实验动手能力

小学科学 2024年第2期 61-63页

作者：宋丹苏州市相城区望亭中心小学江苏

2022年,《义务教育科学课程标准》对小学科学课程目标进行了调整,提出了以培养“科学课程核心素养”为内涵的课程目标。科学教学中培养学生的动手能力,不仅能丰富学生的科学知识,还能增强学生的科学核心素养。本文重点探讨在小学科学实... 详细信息

2022年,《义务教育科学课程标准》对小学科学课程目标进行了调整,提出了以培养“科学课程核心素养”为内涵的课程目标。科学教学中培养学生的动手能力,不仅能丰富学生的科学知识,还能增强学生的科学核心素养。本文重点探讨在小学科学实验教学中培育学生的动手能力的主要策略,希望能给小学科学教师提供有价值的参考。

关键词：小学科学实验教学动手能力

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基于结构化的小学数学深度学习课堂构建

新课程研究 2024年第15期 120-122页

作者：陈勤福建省莆田市山亭中心小学

随着新课程改革不断深化，对小学数学教师的教学工作也提出了更高的要求。因此，教师应根据学生学习的情况，采用结构化教学策略指导学生学习数学知识，提升学生数学核心素养。教师通过对课程的整体关联和动态建构，培养学生的思考能力... 详细信息

随着新课程改革不断深化，对小学数学教师的教学工作也提出了更高的要求。因此，教师应根据学生学习的情况，采用结构化教学策略指导学生学习数学知识，提升学生数学核心素养。教师通过对课程的整体关联和动态建构，培养学生的思考能力，帮助学生的学习从零散走向整体、从浅层走向深度。基于此，文章主要从结构化地创编情境、结构化地使用教材、结构化地设计问题、结构化地展示交流、结构化地设计练习五个维度，结合教学实例，对基于结构化的小学数学深度学习课堂进行深入研究，以期全面提升小学数学教学质量，进而培养学生的数学核心素养。

关键词：结构化深度学习核心素养课堂提问

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立足“教-学-评”一体化发展学生思维

湖北教育 2024年第17期 11-12页

作者：李赛玉安陆市木梓乡中心小学

学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现反映了学生的思维能力。新课程标准要求教师立足学生核心素养的发展,加强教学内容的整合,推进学习方式的变革,注重评价导向作用,凸现语文课程的育人功能,构建“教-学-评... 详细信息

学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现反映了学生的思维能力。新课程标准要求教师立足学生核心素养的发展,加强教学内容的整合,推进学习方式的变革,注重评价导向作用,凸现语文课程的育人功能,构建“教-学-评”一体化的生动课堂。笔者以统编版语文二年级上册第五单元为例,具体论述如何通过“教-学-评”一体化教学,让学生的思维能力与语言能力同步发展。

关键词：生动课堂学生核心素养一体化教学联想想象注重评价语文课程教学内容语文学习过程

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体验式教学在小学道德与法治课教学中的应用

课堂内外(高中版) 2024年第31期 90-91页

作者：朱保丽广西桂平市寻旺乡中心小学

体验式教学法是一种强调师生双边情感体验的互动性教学方法，该教学法尊重学生的个性化体验，可调动学生的多感官与情绪感受，全面点燃学习热情，强化学生的思考和实践作用。道德与法治是小学阶段思政教育的重要课程，是培养小学生社会...

体验式教学法是一种强调师生双边情感体验的互动性教学方法，该教学法尊重学生的个性化体验，可调动学生的多感官与情绪感受，全面点燃学习热情，强化学生的思考和实践作用。道德与法治是小学阶段思政教育的重要课程，是培养小学生社会主义核心价值观的重要途径，随着我国新课程改革的不断深入，小学道德与法治课堂越来越受到重视。由于小学生的心智正处于发展阶段，难以深刻地理解道德与法治课程中抽象的理论知识，因此，将知识具象化以符合学生的认知水平，可有效提升学生学习效率，有助于促进知识内化，激发学生的学习兴趣。

关键词：

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职业教育新形态教材内容的设计与组织研究

成人教育 2024年第3期44卷 80-86页

作者：杨浩付艳芳杨慧玲榆林职业技术学院孟家湾乡中心小学陕西榆林719000

针对职业教育新形态教材研究与开发中存在的不足,提出了职业教育新形态教材内容的设计与组织逻辑的内在要求,通过对理论知识与操作技能概念、情境性学习理论、图式理论、技能学习相关理论、职业道德及职业精神培育相关理论的分析探讨,... 详细信息

针对职业教育新形态教材研究与开发中存在的不足,提出了职业教育新形态教材内容的设计与组织逻辑的内在要求,通过对理论知识与操作技能概念、情境性学习理论、图式理论、技能学习相关理论、职业道德及职业精神培育相关理论的分析探讨,形成了指导新形态教材内容的设计与组织的创新性依据。据此,设计了新形态教材内容的设计与组织模型,并从纸质教材的理论知识设计与组织、技能知识设计与组织、思政育人设计与组织、教材开发系统和数字资源系统等方面进行了可行性论证。

关键词：新形态教材类型教育职业教育教材内容设计与组织

以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性——以“鸡兔同笼”问题教学为例

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新课程 2024年第1期 58-60页

作者：李林迭部县多儿乡中心小学

在小学数学教育中，“教、学、评”一致性一直是教师和学生关注的重点。然而，传统的教学方式往往以知识的传授为主，缺乏对学生思维能力和问题解决能力的培养。在“教”的阶段利用“问题提出”可以为学生做指引；在“学”的阶段利用“...

在小学数学教育中，“教、学、评”一致性一直是教师和学生关注的重点。然而，传统的教学方式往往以知识的传授为主，缺乏对学生思维能力和问题解决能力的培养。在“教”的阶段利用“问题提出”可以为学生做指引；在“学”的阶段利用“问题提出”可以作为学生学习的目标；在“评”的阶段利用“问题提出”可以检测学生的学习水平。因此，教师研究“问题提出”在小学数学“教、学、评”一致性方面具有重要的意义，能够实现学生数学学习的良性循环。

关键词：

单元整体教学视域下小学英语话题写作教学实践分析

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吉林教育 2024年第24期 93-95页

作者：王秀芬前郭县长龙乡中心小学

随着新课程改革深入实施,课堂教学方式方法创新变得尤为重要,鼓励各学科教师要深入探索教学创新,以更好地适应学生的学习需求。尤其是在小学英语的话题写作教学过程中,教师需要更新传统的教学观念,以学生为学习的主体,站在单元学习角度... 详细信息

随着新课程改革深入实施,课堂教学方式方法创新变得尤为重要,鼓励各学科教师要深入探索教学创新,以更好地适应学生的学习需求。尤其是在小学英语的话题写作教学过程中,教师需要更新传统的教学观念,以学生为学习的主体,站在单元学习角度优化话题写作教学实践方法,设置富有趣味的写作语境,充分激发学生写作兴趣,围绕单元话题展开写作,引领学生多维思考与表达,结合单元内容设计话题,激发学生写作思维,让学生有话可写,注重话题写作与生活相关联,实施师生多元互评,提升学生的写作表达,提升话题写作教学质量,促进学生的高效学习与发展。

关键词：小学英语话题写作单元整体教学

语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

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语文建设 2024年第18期 38-42页

作者：石群江苏省扬中市丰裕中心小学

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,... 详细信息

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

关键词：整本书阅读科普作品阅读课程设计与实施 “KWL”模式吸纳—探究—创造