以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性——以“鸡兔同笼”问题教学为例
作者机构：迭部县多儿乡中心小学
出 版 物：《新课程》 (New Curriculum)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：58-60页
摘 要：在小学数学教育中，“教、学、评一致性一直是教师和学生关注的重点。然而，传统的教学方式往往以知识的传授为主，缺乏对学生思维能力和问题解决能力的培养。在“教的阶段利用“问题提出可以为学生做指引；在“学的阶段利用“问题提出可以作为学生学习的目标；在“评的阶段利用“问题提出可以检测学生的学习水平。因此，教师研究“问题提出在小学数学“教、学、评一致性方面具有重要的意义，能够实现学生数学学习的良性循环。
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