检索结果-南通市图书馆

教学考试 2024年第36期 19-20页

作者：秦伦张雪峰吴浩安徽省宿州市灵璧县灵壁第一中学

“互补”是常见名词,在不同的领域中,“互补”的含义有所不同,但大致都是指两个或多个事物之间相互补充、相互支持的关系。利用“互补”思想可以帮助我们更好破解问题,下面结合具体考题分析说明。

关键词：生物学考题分析相互支持互补破解问题相互补充思想

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——核心素养导向下高中作文教学的实施策略探究

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新课改背景下高中英语教学中德育渗透的策略研究

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：何光玲安徽省宿州市灵璧县第一中学

语文核心素养是在新课改的背景下提出的教育理念,在高中语文教学中,作文教学是其重要的阵地,也是提升语文核心素养的重要途径。但目前的作文教学情况还不容乐观,本文主要通过对高中作文教学现状进行分析,探究行之有效的作文教学实施策略... 详细信息

语文核心素养是在新课改的背景下提出的教育理念,在高中语文教学中,作文教学是其重要的阵地,也是提升语文核心素养的重要途径。但目前的作文教学情况还不容乐观,本文主要通过对高中作文教学现状进行分析,探究行之有效的作文教学实施策略,以期提高作文教学效率,进而促进学生语文核心素养的发展。

关键词：核心素养高中作文教学实施策略

来源： cnki会议评论

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中学生英语 2024年第14期 61-62页

作者：厉雅文安徽省宿州市灵璧第一中学

德育作为教师依照特定的阶级，有组织、有计划对学生在政治、思想、道德层面展开积极影响，并把社会思想、道德准则与教学内容相互融合，使学生在学习、吸收与应用中，将其转变成个人的思想道德品质。英语学科属于一门语言学，内含许多...

德育作为教师依照特定的阶级，有组织、有计划对学生在政治、思想、道德层面展开积极影响，并把社会思想、道德准则与教学内容相互融合，使学生在学习、吸收与应用中，将其转变成个人的思想道德品质。英语学科属于一门语言学，内含许多西方文化，具有显著的德育教育属性。在新课改背景下，高中英语教学面临注重知识语言传授，忽略德育教育的实际问题。为此，高中英语教师应将课堂教学和德育教育相互融合，培养学生思想意识与道德品质，才能实现学生的知识与素养协同发展。1.基于多元教学手段，强化学生自主学习能力观察现阶段高中英语教学现状，可了解到学生对世界已经形成初步认知，且在英语学科学习中有一定的能动性，与小学、初中相比，高中学生的自主学习能力更强。为此，高中英语教师如若能在课堂教学中，

关键词：

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过程教学法在高中英语写作教学中的运用路径

校园英语 2024年第28期 121-123页

作者：姚平安徽省宿州市灵璧第一中学

当前高中英语教学中，培养学生的书面表达能力格外重要。过程教学法摒弃了以往对语言技巧的过分依赖，转而专注于写作策略的制定、素材的找寻、草稿的拟定及文本的精细修订。过程教学法能显著提高学生对英语写作的积极性与兴趣，帮助他... 详细信息

当前高中英语教学中，培养学生的书面表达能力格外重要。过程教学法摒弃了以往对语言技巧的过分依赖，转而专注于写作策略的制定、素材的找寻、草稿的拟定及文本的精细修订。过程教学法能显著提高学生对英语写作的积极性与兴趣，帮助他们逐步实现自我能力提升，成为高中英语教学方法改革中的一大突破。本文重点介绍了过程教学法的核心理念与具体实施步骤，并结合实际探讨了该方法在高中英语写作教学中的应用实践。

关键词：过程教学法高中英语写作教学

新高考背景下“教学评一体化”的备考策略研究——以选择性必修2“资源跨区域调配”为例

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教学考试 2024年第29期 45-51页

作者：马道宏张冬妹安徽省灵壁县第一中学安徽省宿州市第二中学

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务,彰显地理学科的价值。在“新课程、新教材、新高考”(简称“三新... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务,彰显地理学科的价值。在“新课程、新教材、新高考”(简称“三新”)的视域下,只有基于《中国高考评价体系》中的“基础性、应用性、综合性和创新性”(简称“四翼”),关注“教学评一体化”,方能提升复习备考的效率。

关键词：备考策略复习备考立德树人教学评一体化《课程标准》新课程新教材高中地理课程

地理实践力视域下的实验教学设计探究——以人教版必修1第五章“土壤”一节为例

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安徽教育科研 2024年第12期 54-57页

作者：谢军马道宏灵璧县第一中学安徽宿州234200

本文以“观察土壤”为案例,探究高中地理教师如何设计实验教学以强化地理实践力的素养培育。通过学生自主设计、合作探究实验,实践感知并掌握土壤的组成、性质与剖面构造,引导学生运用所学知识解决实际问题,最终达成提升学生地理实验探... 详细信息

本文以“观察土壤”为案例,探究高中地理教师如何设计实验教学以强化地理实践力的素养培育。通过学生自主设计、合作探究实验,实践感知并掌握土壤的组成、性质与剖面构造,引导学生运用所学知识解决实际问题,最终达成提升学生地理实验探究能力和学科核心素养之双重目标。

关键词：实验教学土壤观察地理实践力案例探究

核心素养视域下高中生物跨学科学习案例的实践研究

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课堂内外（高中版） 2024年第33期 84-86页

作者：范春娥肖兆东灵璧县第一中学安徽宿州234200

跨学科学习活动是相关人员立足新课程改革视域提出的新型教学模式,具有综合性、实践性与创新性。在高中生物教学中运用跨学科学习,可以为学生自主学习的发挥提供支架,对学生掌握多学科知识、发展高阶思维能力与提升生物核心素养而言具... 详细信息

跨学科学习活动是相关人员立足新课程改革视域提出的新型教学模式,具有综合性、实践性与创新性。在高中生物教学中运用跨学科学习,可以为学生自主学习的发挥提供支架,对学生掌握多学科知识、发展高阶思维能力与提升生物核心素养而言具有重要作用。文章立足核心素养培养角度,对高中生物的跨学科学习活动进行研究,旨在发挥跨学科学习活动的特性,指引学生从不同角度参与跨学科学习,支持学生利用多学科知识解决生物问题,强化学生学习效果。文章根据新人教版高中生物教材内容,分别对探究性跨学科学习实践、综合性跨学科的实验学习实践进行研究。

关键词：核心素养高中生物跨学科学习

初中语文写作教学中运用层递式教学方式的思考

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求知导刊 2024年第16期 47-49页

作者：刘珊珊安徽省宿州市灵璧县灵璧第七中学

层递式教学又被称为分层教学、渐进教学,通过逐步引导的方式助力学生学习和掌握知识。在初中语文写作教学中运用层递式教学法,教师需要将学习内容划分为多个阶段或层次,使每个阶段的学习目标和内容都与前一阶段密切相关,并引导学生层层... 详细信息

层递式教学又被称为分层教学、渐进教学,通过逐步引导的方式助力学生学习和掌握知识。在初中语文写作教学中运用层递式教学法,教师需要将学习内容划分为多个阶段或层次,使每个阶段的学习目标和内容都与前一阶段密切相关,并引导学生层层深入,以确保学生掌握相应的写作技能,建立系统的学习体系。简述了在初中语文写作教学中应用层递式教学法的优势,并从资源整合、遣词造句、观察生活、激发灵感、培养想象力等多个方面,探究了如何借助层递式教学法开展初中语文写作教学。

关键词：初中语文写作教学层递式教学法

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高中英语课堂教学评一体化实践策略

中学生英语 2024年第26期 108-109页

作者：张艳安徽省宿州市灵璧县灵璧中学

在高中英语教学阶段，教学模式的改革与创新显得尤为迫切且至关重要，尤其面对新时代教育的新形势和新任务，如何构建高效、生动、符合学生个性化需求的高中英语课堂教学模式，成为教育工作者亟待解决的关键课题。本文着重探讨了高中英...

在高中英语教学阶段，教学模式的改革与创新显得尤为迫切且至关重要，尤其面对新时代教育的新形势和新任务，如何构建高效、生动、符合学生个性化需求的高中英语课堂教学模式，成为教育工作者亟待解决的关键课题。本文着重探讨了高中英语课堂教学评一体化的实践策略构建，教学评一体化这一理念强调在教学目标、教学方法及评价机制等方面实现有机融合，旨在通过科学设计教学方案，采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣与潜能，提高学生的英语综合应用能力。同时，通过有效评价学生学习过程及成果，及时反馈，持续改进，从而推动高中英语教学质量的全面提升。

关键词：

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研究性学习在高中英语教学中的实施路径探讨

校园英语 2024年第15期 183-185页

作者：张艳安徽省宿州市灵璧县灵璧中学

利用研究性学习模式改变课堂教学方式，能够进一步拓展学生的课堂学习空间，优化学生的学习方式，让学生可以更有效地发挥自主性，主动探究英语知识，在不断深入探究知识的过程中获得丰富学习成果。本文分析了高中英语研究性学习，并基... 详细信息

利用研究性学习模式改变课堂教学方式，能够进一步拓展学生的课堂学习空间，优化学生的学习方式，让学生可以更有效地发挥自主性，主动探究英语知识，在不断深入探究知识的过程中获得丰富学习成果。本文分析了高中英语研究性学习，并基于人教版教材内容从多个教学环节入手，提出研究性学习在高中英语教学中的实施路径。

关键词：研究性学习高中英语实施路径