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广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系构建与应用研究

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广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系构建与应用研究

作者：冯雷雷广州体育学院

学位级别：硕士

2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出:深化教学改革,使学校体育教学适应教育的改革和发展要求,符合广大学生对丰富体育教学资源的期望。而羽毛球项目进校园的不断发展为优化学... 详细信息

2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出:深化教学改革,使学校体育教学适应教育的改革和发展要求,符合广大学生对丰富体育教学资源的期望。而羽毛球项目进校园的不断发展为优化学校体育结构注入了新的活力,伴随着羽毛球项目正逐步走向初中阶段学业水平考试范围之内,至今已有多地都进行了改革。而在深入推进初中阶段羽毛球教学活动的开展过程中,体育教师羽毛球教学水平参差不齐,缺乏针对性强的羽毛球教学能力评价方式。因此,本研究旨在构建科学、可实施性的羽毛球教学能力评价指标体系,“以评促改”,并有助于体育教师发现其教学过程中的薄弱环节,从而有针对性地提高其教学能力水平,进一步推动校园羽毛球教学的开展。通过查阅相关文献资料发现,关于羽毛球教学相关的相关研究主要集中在教学法方面,而针对羽毛球教学能力评价的研究较为匮乏,其评价方式主要沿用学校体育统一评价量表,评价方式的针对性较弱,难以准确反映体育教师对于单个运动项目的教学能力现状。本文主要采用德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法等研究方法,第一步,通过组织邀请广东省羽毛球教学领域专家及一线教师开展中小学体育教师羽毛球专项教学评价指标构建研讨会,充分收集整理专家及一线教师意见,并查阅相关文献资料初步拟定了广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标;第二步,制定专家咨询问卷,运用德尔菲法对评价指标进行筛选,进而确定广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系;第三步,运用层次分析法计算出各指标的权重;第四步,建立评价方案并运用模糊综合评价法进行应用研究,验证指标体系的科学性和可实施性。本文研究结论如下:1.经过三轮专家咨询论证,构建了广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系,其中包括羽毛球理论的掌握与运用能力、羽毛球技战术的掌握与运用能力、教学设计能力、教学过程实施能力、教学评价与反思能力等5个一级指标,19个二级指标,58个三级指标。并根据层次分析法原理及实施步骤对各指标的权重进行赋值计算,从而得到各指标权重及相对重要性。2.运用模糊综合评价法对所构建的广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系进行评测,得到被评教师羽毛球教学能力整体综合得分基本符合实际情况,从而有效验证了广州市初中体育教师羽毛球教学能力评价指标体系的科学性和可实施性。同时根据最大隶属度原则,四名被评教师羽毛球教学能力均处在良好及以上水平。3.赋分计算综合得分的评价方式综合了各评价指标因素,将各评价指标的影响程度进行综合计算得出具体评价结果,而根据最大隶属度原则,通过分析各评价指标在评语集中所对应的最大评价值,可具体分析被评教师在各教学能力指标上的掌握程度及教学过程中存在的优势与不足,进而可针对性地提高教师的教学能力。

关键词：羽毛球教学能力体育教师指标体系

高强度间歇训练对肥胖儿童体质健康和唾液GDF15、FGF21影响的研究

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高强度间歇训练对肥胖儿童体质健康和唾液GDF15、FGF21影响的研究

作者：宋振鹏武汉体育学院

学位级别：硕士

研究背景:儿童超重肥胖率呈现快速上升趋势,已成为威胁我国儿童健康的重要公共卫生问题。肥胖会给儿童体质健康带来一系列的危害,并且儿童肥胖会延续到成人期,如何有效遏制儿童肥胖是当前关注的热点问题。GDF15和FGF21具有促进脂肪分解... 详细信息

研究背景:儿童超重肥胖率呈现快速上升趋势,已成为威胁我国儿童健康的重要公共卫生问题。肥胖会给儿童体质健康带来一系列的危害,并且儿童肥胖会延续到成人期,如何有效遏制儿童肥胖是当前关注的热点问题。GDF15和FGF21具有促进脂肪分解、增加棕色脂肪细胞数量等作用,并且积极响应运动刺激。目前在针对肥胖人群GDF15和FGF21的运动干预中,大多数研究仅报道单次运动干预后的变化,少有较长时间运动干预对肥胖人群GDF15和FGF21影响的研究。唾液检测相较于血液检测有无创性和便捷性等特点。高强度间歇训练具有节省时间、燃脂效果更好且实施便捷受到了许多研究者的认可。研究目的:本研究采用唾液检测这一非侵入性和安全性的检测方法,拟观察12周高强度间歇训练对肥胖儿童体质健康和唾液GDF15、FGF21的影响,以期为高强度间歇训练改善肥胖儿童健康提供理论依据和实践参考。研究方法:本文采用文献资料法、实验法和数理统计法,根据G-power3.1软件计算样本量,本研究纳入受试者42人。受试者为武汉市某小学肥胖学生,将42名受试者分为实验组(n=21)和对照组(n=21),实验组采用高强度间歇训练,对照组采用常规体育课。实验时间共计12周,每周3次,每次40分钟。在实验前1周内和实验后1周内,对42名肥胖儿童体质健康指标(包括身体形态方面和身体素质方面)和唾液GDF15、FG F21进行采集和测试。使用SPSS25.0软件进行统计学分析,所有测试结果先进行正态分布检验符合正态分布的数据采用平均值±标准差表示,使用独立样本t检验来比较组间差异,配对样本t检验比较组内差异,对于不符合正态分布的数据进行秩和检验并采用四分位数进行表示。研究结果:(1)在身体形态方面,与实验前相比,HIIT组实验后的体重、BMI、体脂肪率、体脂肪量等指标均降低(P0.05)。对照组12周后体重、胸围、BMI、腰围、臀围、身体水分和肌肉量等指标均增加(P0.05)。此外,与对照组相比,HIIT组实验后体重(42.96±5.26)低于对照组体重(47.23±6.05)具有统计学差异(P站立虽有所增长,但无统计学意义P=0.197(P>0.05)。对照组12周后仅闭眼单脚站立、跳绳、立定跳远、仰卧起坐得到改善(P0.05)。(3)在唾液GDF15和FGF21方面,与实验前相比,HIIT组实验后唾液GDF15和FGF21含量均降低,且具有显著的统计学差异(P0.05)。此外,与对照组相比,HIIT组实验后唾液FGF21(177.12±25.57)低于对照组唾液FGF21(198.22±28.40)具有统计学差异(P<0.05)。研究结论:(1)12周高强度间歇训练可以改善肥胖儿童的体质健康。包括在身体形态方面,降低肥胖儿童的体重、BMI、体脂肪率和体脂肪量,提高身体水分量和肌肉量。在身体素质方面,提高肥胖儿童的握力、选择反应时、50米、仰卧起坐、跳绳、坐位体前屈、立定跳远和PACER成绩,但对肥胖儿童的平衡能力影响不明显。(2)12周高强度间歇训练可以降低肥胖儿童GDF15和FGF21在唾液中的表达。

关键词：高强度间歇训练肥胖儿童体质健康 GDF15 FGF21

生命安全教育视域下小学生防溺水课程设计与实践研究

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生命安全教育视域下小学生防溺水课程设计与实践研究

作者：水思远武汉体育学院

学位级别：硕士

根据世界卫生组织的统计,我国中小学生伤亡事故频频发生,每年大约有5.5万名中小学生不幸丧生,其中有25%左右的学生是因溺水事故而丧失生命的。中小学生溺水死亡事故的成因是多元的,但防溺水安全教育的缺失无疑是其中的一个关键因素。现... 详细信息

根据世界卫生组织的统计,我国中小学生伤亡事故频频发生,每年大约有5.5万名中小学生不幸丧生,其中有25%左右的学生是因溺水事故而丧失生命的。中小学生溺水死亡事故的成因是多元的,但防溺水安全教育的缺失无疑是其中的一个关键因素。现阶段,中小学生对防溺水的认知、防溺水安全知识、面对溺水事故时所需的身体和心理条件,以及如何迅速并有效地采取解决措施方面都存在明显的不足。因此,为中小学生提供与防溺水有关的生命安全教育和技能培训课程变得尤为关键,考虑到小学阶段是学生身心发展的关键期,并且越早进行防溺水安全教育,越能减少学生溺水风险,所以将研究对象限定为小学生,并通过体育课程来实施防溺水安全教育。本研究以小学生防溺水安全教育课程为研究焦点,进行防溺水安全教育课程设计,并通过实验来验证该课程的可行性,选取了绍兴市鲁迅小学80名掌握25米蛙泳技能的小学四年级学生作为实验对象。主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等多种研究方法。经过16个课时的教学实验并对前后测数据进行分析,得出结论:1.绍兴市鲁迅小学的防溺水安全教育课程是可行的。在设计过程中,依据新课程标准的基本要求,结合学校教学条件以及义务教育阶段四年级学生的身心发展规律,具体从课程设计依据、课程目标、课程内容、课程评价方法这几个方面对该校防溺水安全教育课程进行了研究设计,并进行了教学实践取得了良好的效果。2.学校体育课程中融入防溺水安全教育是可行的。防溺水安全教育与学校体育课程存在很多共性,双方的作用是相辅相成的,共同构建了学校整体教学体系。3.防溺水安全教育课程受基础设施、学校管理、教师专业素养等因素的影响。在教学过程中,存在不少制约,如缺乏专业的场地和设施,缺乏统一的教材,课程的推进完全靠教师个人的专业素养来进行推进,对教师专业素养要求较高。4.防溺水安全教育课程理论体系有待强化。我国防溺水安全教育的形成和发展目前还处于初级阶段,存在很多的不足,研究的领域范围并不清晰,过于强调常识而忽视了理论,过分强调形式而忽视实践技能的培养等等。5.防溺水课程推广具有必要性。通过对教学实验分析以及教学实验过程中发现的问题,提出建议:1.加强课程实践来推进课程的完善。2.加强国内防溺水安全教育课程体系的建设。3.将防溺水安全教育纳入到学校体育的体系中。4.加强专业教师的培养。

关键词：生命安全教育小学生防溺水课程体育课程

中国古典舞身韵对16-18岁青少年认知情感障碍影响的研究

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中国古典舞身韵对16-18岁青少年认知情感障碍影响的研究

作者：郑琬亭首都体育学院

学位级别：硕士

研究目的:智力障碍是指智力功能和适应性行为两方面存在显著性限制障碍。在全球范围内智力障碍人群多以认知情感障碍为主要症状的病发率较高,且16-18岁青少年群体占据大部分。美国智力落后协会、中国智力残疾人及亲友协会、世界卫生组... 详细信息

研究目的:智力障碍是指智力功能和适应性行为两方面存在显著性限制障碍。在全球范围内智力障碍人群多以认知情感障碍为主要症状的病发率较高,且16-18岁青少年群体占据大部分。美国智力落后协会、中国智力残疾人及亲友协会、世界卫生组织等国家和国际机构发现认知情感障碍对青少年的社会交往、情感交流及运动认知等方面存在不利影响。中国古典舞身韵聚焦于内在的身心培养,强调身心并用的重要性,旨在提高其身体协调性和社会情感交往能力。目前中国古典舞身韵在教学训练领域已得到广泛应用。本研究通过对认知情感障碍青少年在实验前后各项指标的对比,来探究中国古典舞身韵对社会交往、情感交流及运动认知等方面的影响。研究方法:选用北京市海淀区某特殊教育学校40名16-18岁具有认知情感障碍的智力障碍青少年作为研究对象,随机分为实验组(n=20)、对照组(n=20)。实验组受试者进行为期16周的中国古典舞身韵干预实验,每周训练3次,每次40分钟;对照组不进行任何干预措施。在实验前后测试受试者安静状态下的社会交往能力、情感交流能力、自我控制力、节奏/协调能力以及工作记忆力指标。本研究对获取的实验数据通过运用SPSS27.0软件统计进行分析,采用配对样本T检验对组内结果进行数据对比,而组间结果采用独立样本T检验。研究结果:经16周中国古典舞身韵干预后,实验组与对照组在社会交往方面存在显著性差异(p工作记忆力方面均存在显著性差异(p工作记忆能力。

关键词：中国古典舞身韵智力障碍青少年认知情感障碍社会交往情感交流运动认知

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小学生近视的影响因素分析及干预效果研究

小学生近视的影响因素分析及干预效果研究

作者：刘镇雄武汉体育学院

学位级别：硕士

研究目的:本研究以武汉市光谷第六小学四、五年级60名近视小学生为实验对象,调查分析近视小学生的个人用眼习惯、生活习惯情况,分析导致近视的主要影响因素。探讨明目功联合体育游戏干预对改善近视小学生视力的效果,为我国小学生近视防... 详细信息

研究目的:本研究以武汉市光谷第六小学四、五年级60名近视小学生为实验对象,调查分析近视小学生的个人用眼习惯、生活习惯情况,分析导致近视的主要影响因素。探讨明目功联合体育游戏干预对改善近视小学生视力的效果,为我国小学生近视防控措施提供理论基础和实践方法。研究方法:本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,选取武汉市光谷第六小学四、五年级近视小学生共计60人,对照组30人(男生15人,女生15人),实验组30人(男生15人,女生15人),对实验组进行为期12周的明目功联合体育游戏干预。研究结果:(1)通过调查发现,近视小学生写作业时长在1-2小时占48.33%,使用电子产品时间超过1小时占63.33%,户外活动时间不足1小时的占48.33%,50%的学生存在不良的用眼习惯。此外,父母双方近视的小学生近视率最高,为45%,父母一方近视的小学生近视率次之,为33.33%,父母双方无近视的小学生近视率最低,为21.67%。(2)干预前实验组与对照组左右眼裸眼视力、等效球镜度数没有显著性差异(P>0.05);干预后实验组与对照组左右眼裸眼视力存在非常显著性差异(P0.05);对照组干预前后在左右眼裸眼视力上均无显著性差异(P>0.05),在左右眼等效球镜度数上均存在显著性差异(P0.05);实验组在干预前后遗传学生和非遗传学生在右眼等效球镜度数上有显著性差异(P0.05);非遗传学生在干预前后对照组与实验组在右眼等效球镜度数上有显著性差异(P0.05);遗传学生在干预前后对照组与实验组在左右眼裸眼视力上存在显著性差异(P0.05)。研究结论:(1)通过调查发现,60名近视小学生中普遍存在一些个人用眼卫生习惯不合理、不科学的现象,比如写作时间过长、使用电子产品时间过长、不良的阅读和写作习惯、户外体育锻炼时间较少等,这些都是导致近视的关键因素。此外,父母患有近视可能是导致小学生近视的一个主要影响因素。(2)经过12周的明目功联合体育游戏综合干预练习后,实验组近视小学生的左右眼裸眼视力水平得到了明显改善。(3)实验组近视小学生左眼等效球镜度数下降幅度较小,右眼等效球镜度数稍有提升,对照组左右眼等效球镜度数下降幅度较大,虽然实验干预无法完全扭转小学生的近视现状,但可以延缓近视的发展。

关键词：近视小学生明目功体育游戏

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新乡市2005年市区中小学生营养状况

中国学校卫生 2007年第12期28卷 1106-1107页

作者：郭新军谭贵清郭祖英河南省新乡市教育局中小学卫生保健站 453000

目的了解新乡市市区中小学生营养状况,为制定中小学生营养改善政策提供科学依据。方法以"中国7～18岁汉族学生身高标准体重(1985年)"为评价标准,对参加2005年全国学生体质健康调研的新乡市市区1161名中小学生的身高、体重资料进行分析... 详细信息

目的了解新乡市市区中小学生营养状况,为制定中小学生营养改善政策提供科学依据。方法以"中国7～18岁汉族学生身高标准体重(1985年)"为评价标准,对参加2005年全国学生体质健康调研的新乡市市区1161名中小学生的身高、体重资料进行分析。结果新乡市市区中小学生50%以上营养状况良好;营养不良的检出率为3.10%,女生所占比例高于男生;超重率为16.54%,肥胖率为18.26%,超重与肥胖男生所占比例高于女生。结论新乡市中小学生营养正常检出率2005年高于1995年;营养不良的防治工作要以女生为重点;超重肥胖的防治工作应引起学校、家庭以及全社会的足够重视,且应以男生和小学生为重点。

关键词：营养状况营养障碍肥胖症学生

中国中小学校卫生人员未来2年工作意愿及影响因素

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中国学校卫生 2018年第5期39卷 751-754页

作者：王海雪朱广荣张芯张冰马军温萌萌姚海舟郝鑫张新杰高爱钰张垚邱爱明北京大学公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所北京100191 教育部体育卫生与艺术教育司赤峰市松山区教育局郑州市中小学卫生保健站北京市东城区中小学卫生保健所北京市通州区中小学卫生保健所厦门市中小学卫生保健所

目的了解中国中小学校卫生人员未来2年工作意愿及其影响因素,为稳定学校卫生人员队伍提供政策建议。方法按照我国三大经济地带划分,分层选择调研省份,每个调研省份选择1~2个调研点,共覆盖16个省、自治区、直辖市26个调研点。采用自行设... 详细信息

目的了解中国中小学校卫生人员未来2年工作意愿及其影响因素,为稳定学校卫生人员队伍提供政策建议。方法按照我国三大经济地带划分,分层选择调研省份,每个调研省份选择1~2个调研点,共覆盖16个省、自治区、直辖市26个调研点。采用自行设计的调查问卷对调研点辖区内所有中小学校卫生人员进行问卷调查。结果现有学校卫生人员队伍中仅66.2%明确表示未来2年愿意继续从事学校卫生工作。多因素Logistic回归分析结果表明,工作负荷(OR=0.696)是未来2年工作意愿的危险因素;对工作喜欢程度(OR=5.660)、工作条件满意度(OR=2.258)、医学背景(OR=1.978)、职业发展空间满意度(OR=1.934)、工作职责明确程度(OR=1.689)、工作能力(OR=1.415)、工作待遇满意度(OR=1.329)、任职后参加培训情况(OR=1.285)、学校支持与重视程度(OR=1.246)是学校卫生人员未来2年工作意愿的保护性因素。结论中国学校卫生人员队伍稳定性面临着较大威胁。学校卫生管理部门应通力合作,重点解决人员职称晋升、培训及继续教育等问题,提高学校卫生人员队伍的稳定性。

关键词：卫生人员职业选择回归分析中小学生卫生保健服务

基于多元时间序列聚类的6-9岁留守儿童立定跳远动作发展特征研究

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基于多元时间序列聚类的6-9岁留守儿童立定跳远动作发展特征研究

作者：李麟超武汉体育学院

学位级别：硕士

动作发展是指人类一生动作行为的变化及这些变化的过程,反映了人类在不同年龄和成熟阶段的动作能力水平,其与儿童的身体健康水平有密切的关系。而目前对于动作发展的研究还存在如下问题:(1)传统的动作发展分析方法采用定性的方式对不同... 详细信息

动作发展是指人类一生动作行为的变化及这些变化的过程,反映了人类在不同年龄和成熟阶段的动作能力水平,其与儿童的身体健康水平有密切的关系。而目前对于动作发展的研究还存在如下问题:(1)传统的动作发展分析方法采用定性的方式对不同动作发展序列进行界定,该方法在实际分析过程中容易受到测试员的主观影响,部分研究者开始采用横截面数据对其动作发展特征进行研究分析,目前很少对动作全过程数据进行研究分析;(2)目前在儿童动作发展的研究多针对城市儿童群体,很少对留守儿童群体开展研究。本研究针对上述问题,使用人体姿态估计和多元时间序列聚类分析算法,对留守儿童群体的立定跳远动作发展特征展开研究,主要工作为:本研究采用“数据采集-姿态估计-时间序列聚类-可视化分析”的流程,构建了一种基于多元时间序列聚类的儿童立定跳远动作发展特征分析方法。该方法首先使用人体姿态估计算法提取立定跳远视频中肩、髋、膝关节角度时间序列,再对比了基于DTW和基于soft-DTW两种相似性度量方法的算法聚类效果,择优构建了多元时间序列聚类算法,再对其结果进行了可视化分析。该方法与传统的动作发展特征分析方法相比,摒弃了界定标准中动作幅度“较大”、“较小”等词汇,在实际分析中不易受到测试员的主观影响,而是采用关节角度可视化曲线图直观地反应其动作发展特征。本研究采用上述构建的方法对湖北省黄冈市东夹铺小学40名6-9岁(1-3年级)留守儿童的立定跳远动作发展肩、髋、膝关节角度特征进行研究,通过聚类将该群体划分为立定跳远动作发展的“较好组”与“较迟缓组”,对聚类结果及各簇的肩、髋、膝关节角聚类中心曲线进行一系列对比分析后,得出结论:(1)在6-9岁年龄段留守儿童群体中,女生相比男生随年龄增长其立定跳远动作发展进步较快。(2)留守儿童的立定跳远动作发展特征的差异主要体现在,较好组相比较迟缓组的前后摆臂幅度更大,并且摆臂带动髋、膝关节的动作连贯性较好,并且预摆阶段与起跳阶段的时间在立定跳远全过程时间中占比更大。

关键词：动作发展留守儿童人体姿态估计多元时间序列聚类

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广州市义务教育阶段体育教师课程执行力研究

广州市义务教育阶段体育教师课程执行力研究

作者：马晓甜广州体育学院

学位级别：硕士

2022年教育部正式发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),它作为我国未来十年基础体育教育发展的纲领性文件,在明确中小学教育实施的工作要求、转变教育教学方式、切实提升教育教学质量等方面起到积极作... 详细信息

2022年教育部正式发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),它作为我国未来十年基础体育教育发展的纲领性文件,在明确中小学教育实施的工作要求、转变教育教学方式、切实提升教育教学质量等方面起到积极作用,同时体育与健康课程对“五育”教育的实施,对青少年体质健康水平的提升,乃至对提升国民综合素质、建设健康中国和体育强国都具有重要意义,而执行效果是彰显新课标实践结果的核心。新课程的实施成效需要以教学执行的有效性来检测,但教学执行的主要落脚点仍是在课堂上。本文以体育教师课程执行力为抓手,以广州市为研究区域,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地考察法和逻辑分析法,对广州市义务教育阶段的体育教师课程执行力情况进行分析,剖析其存在的问题,提出有效的改进措施,推动体育教师专业素养的提高,助力体育教师更好地执行新课标。经过数据分析,主要得出以下结论:1、广州市义务教育阶段体育教师课程执行力总体位于中等水平,各个维度得分依次是:教学设计能力>课程评价能力>课程实施能力>课程资源开发能力>课程理解。从性别、教龄、学历、职称来看,小学阶段中教龄和学历对体育教师课程执行力影响较大,初中阶段的学历对体育教师课程执行力影响较大。2、义务教育阶段的体育教师普遍认为影响广州市体育教师课程执行力的最主要因素是教师因素,其次是学校因素、学生因素、社会因素、家庭因素,这些因素共同对新课标的有效实施起着重要作用。只有做到教师、学校、学生、家庭以及社会的统筹兼顾,才能使新课标有效落地,发挥积极作用。3、目前存在“对待课程理解态度欠佳”“课程资源开发缺乏创新性”“教学设计意识主动性不足”“教学实施能力有待改进”“教学评价制度不完善”的问题。

关键词：课程执行力体育教师课程执行力新课标广州市