广州市义务教育阶段体育教师课程执行力研究

作     者：马晓甜 

作者单位：广州体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：韩会君

授予年度：2024年

学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：课程执行力 体育教师课程执行力 新课标 广州市 

摘      要：2022年教育部正式发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标),它作为我国未来十年基础体育教育发展的纲领性文件,在明确中小学教育实施的工作要求、转变教育教学方式、切实提升教育教学质量等方面起到积极作用,同时体育与健康课程对“五育教育的实施,对青少年体质健康水平的提升,乃至对提升国民综合素质、建设健康中国和体育强国都具有重要意义,而执行效果是彰显新课标实践结果的核心。新课程的实施成效需要以教学执行的有效性来检测,但教学执行的主要落脚点仍是在课堂上。本文以体育教师课程执行力为抓手,以广州市为研究区域,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地考察法和逻辑分析法,对广州市义务教育阶段的体育教师课程执行力情况进行分析,剖析其存在的问题,提出有效的改进措施,推动体育教师专业素养的提高,助力体育教师更好地执行新课标。 经过数据分析,主要得出以下结论: 1、广州市义务教育阶段体育教师课程执行力总体位于中等水平,各个维度得分依次是:教学设计能力课程评价能力课程实施能力课程资源开发能力课程理解。从性别、教龄、学历、职称来看,小学阶段中教龄和学历对体育教师课程执行力影响较大,初中阶段的学历对体育教师课程执行力影响较大。 2、义务教育阶段的体育教师普遍认为影响广州市体育教师课程执行力的最主要因素是教师因素,其次是学校因素、学生因素、社会因素、家庭因素,这些因素共同对新课标的有效实施起着重要作用。只有做到教师、学校、学生、家庭以及社会的统筹兼顾,才能使新课标有效落地,发挥积极作用。 3、目前存在“对待课程理解态度欠佳“课程资源开发缺乏创新性“教学设计意识主动性不足“教学实施能力有待改进“教学评价制度不完善的问题。