检索结果-南通市图书馆

认真实施新课程全面推进素质教育——天津市普通高中新课程方案试验总结

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程．教材．教法 2001年第1期21卷 15-20页

作者：刘毓森天津市教育教学研究室

新高中课程与现行高中课程相比，指导思想更加明确，培养目标更加具体，课程设置更加合理，课程管理更加完善；新大纲、新教材的教学内容和要求符合高中阶段的培养目标，具有改革精神。

关键词：天津市高中课程改革总结报告整体优化教学体系教师素质素质教育

基于循证的三届基础教育国家级教学成果奖比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2024年第2期44卷 25-32页

作者：王颖段成柱王毓珣天津市教育科学研究院天津300191 天津师范大学教育学部天津300387

基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学... 详细信息

基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学段分布、单位分布与申报名义分布上,都存在分布不均与变动的情况。基于循证研究,建议在2026年组织申报与评审时,大幅提高基础教育国家级教学成果奖名额,兼顾省域之间适当均衡,考虑学科(领域)均衡,顾及基础教育各学段之间的相对公平,统一改为以个人名义申报,在申报材料中加入行动方案。

关键词：基础教育国家级教学成果奖省域分布学科(领域)分布学段分布单位分布申报名义分布循证研究比较研究

挖掘历史教育的内在价值,提高课堂教学的有效性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2008年第7期 38-40页

作者：戴羽明天津市教育教学研究室

在当前新课程理念的指导下，广大中学历史教师积极推进课堂教学改革，在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面，收到了一定效果。然而，在实际课堂教学中我们发现，一部分教师过于追求教学外在形式、方式的转变，而... 详细信息

在当前新课程理念的指导下，广大中学历史教师积极推进课堂教学改革，在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面，收到了一定效果。然而，在实际课堂教学中我们发现，一部分教师过于追求教学外在形式、方式的转变，而忽视了历史教育本质价值的落实，从而大大降低和削弱了历史教学的有效性。

关键词：特殊性内在价值有效性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

知识经济·创新能力·地理教学

课程．教材．教法 1999年第10期19卷 39-42页

作者：王丽天津市教育教学研究室

知识经济是以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为最重要因素的经济。人类社会将进入知识经济的新时代。知识经济有什么特征,对人才有什么要求,中学地理教育应为迎接知识经济作如何的改革和发展,这些都是值... 详细信息

知识经济是以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为最重要因素的经济。人类社会将进入知识经济的新时代。知识经济有什么特征,对人才有什么要求,中学地理教育应为迎接知识经济作如何的改革和发展,这些都是值得我们思考与研究的问题。　　一、创...

关键词：创新能力地理事象地理教学识经济创造性思维能力发散思维培养学生创造想像培养创新能力空间表象

学习者游戏经验差异影响游戏化学习的机制与对策——基于大理论视角的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2024年第4期45卷 59-66页

作者：王崟羽王雪天津大学教育学院天津300350 天津师范大学教育学部天津300387

学习者游戏经验差异是影响游戏化学习动机、体验与效果的重要因素,但其机制尚不明确,且未形成针对游戏经验差异的游戏化学习对策。鉴于此,研究基于大理论视角,构建游戏经验差异对游戏化学习的影响机制假设模型,并招募具有高、低游戏经... 详细信息

学习者游戏经验差异是影响游戏化学习动机、体验与效果的重要因素,但其机制尚不明确,且未形成针对游戏经验差异的游戏化学习对策。鉴于此,研究基于大理论视角,构建游戏经验差异对游戏化学习的影响机制假设模型,并招募具有高、低游戏经验的大学生被试各25名,借助眼动仪与问卷采集被试游戏化学习时的视觉认知、学习动机、学习体验与学习效果数据,分析游戏经验差异对游戏化学习的影响并验证假设模型。结果表明:高游戏经验学习者内部动机、积极情绪与学习效果都相对更高,而低游戏经验学习者仅外部动机较高;游戏经验差异影响游戏化学习的机制表现为高游戏经验学习者能够通过降低外部动机、提高内部动机和积极情绪来提高学习效果,还能通过积极情绪体验获得高水平心流体验、感知成就与学习满意度。研究提出四条针对不同游戏经验学习者的游戏化学习设计对策:促成“外驱”向“内驱”转化、推动游戏化学习“挑战”与学习者“技能”高度匹配、诱发“积极情绪”以促进游戏化学习认知加工、巧用“游戏元素与机制”改善游戏化学习行为。

关键词：游戏化学习游戏经验大理论视角学习动机影响机制

新工科研究与实践的发展现状、成效评价与未来趋势

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2024年第2期 38-43页

作者：林佳妮胡德鑫夏淑倩顾佩华天津大学新工科教育中心办公室天津大学教育学院天津大学教务处天津大学新工科教育中心加拿大工程院

新工科研究与实践项目是推动新工科持续革新、赋能工程教育高质量发展的有效载体。基于第二批845个全国新工科研究与实践项目的相关材料,探讨我国新工科研究与实践的发展现状、成效评价与未来趋势。在对我国新工科研究与实践发展现状简... 详细信息

新工科研究与实践项目是推动新工科持续革新、赋能工程教育高质量发展的有效载体。基于第二批845个全国新工科研究与实践项目的相关材料,探讨我国新工科研究与实践的发展现状、成效评价与未来趋势。在对我国新工科研究与实践发展现状简要分析基础上,系统评价其在专业优化调整、教材体系建设、一流核心课建设、工科教师成长共同体培育、教学技术新突破等方面取得的发展成效。进一步,对新工科研究与实践中理念深化、师资建设、产教融合和卓越工程师培养等方面的问题与挑战进行研判,进而指出未来新工科研究与实践的治理路径。

关键词：新工科新工科研究与实践项目工程教育卓越工程师

学做教育家型教师:前提性追问、释义与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育论坛 2024年第2期 118-124页

作者：贺慧敏天津市教育科学研究院天津300191

学做教育家型教师是践行教育家精神的关键,是教师人才成长的路径之一。要引导新入职教师树立成为教育家型教师的职业意愿,分析出教育家型教师的精神内核和核心动力,即“教育爱”与“持续追求教育教学”优化。循证于此,构建新入职教师高... 详细信息

学做教育家型教师是践行教育家精神的关键,是教师人才成长的路径之一。要引导新入职教师树立成为教育家型教师的职业意愿,分析出教育家型教师的精神内核和核心动力,即“教育爱”与“持续追求教育教学”优化。循证于此,构建新入职教师高质量成长路径,即要以积极情感诠释职业价值,用仁爱情怀关照教育对象,在热爱情感中推进事业发展来实现教育爱;要通过保持开放式心态,对教育教学问题进行创新性阐述,积极主动超越现状、超越碎片化来实现教育教学优化,以此创新教师队伍素质提升的理念与路径,提高教师队伍建设质量。

关键词：教育家型教师教育爱教育教学优化学做新入职教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在化学单元结构教学上的几种课型

化学教育(中英文) 1989年第3期 12-13页

作者：巩福顾孟坤天津静海教育教学研究室天津静海第二中学

经过几年的尝试,我们认为:新授课是化学单元结构教学的主要类型,由于教材、学生、环境、条件等各种因素的不同,新授课主要采用实验引导探索研究课;创设情境论辩实验验证课,边实验边讨论边讲解课;指导自学分析归纳课;边讲边议分析推理精... 详细信息

经过几年的尝试,我们认为:新授课是化学单元结构教学的主要类型,由于教材、学生、环境、条件等各种因素的不同,新授课主要采用实验引导探索研究课;创设情境论辩实验验证课,边实验边讨论边讲解课;指导自学分析归纳课;边讲边议分析推理精讲课五种课型.根根不同情况和教育教学的不同目的采用不同的教学方式,使课堂形式多样化.创造一种气氛活跃,思维积极、效果明显、智能得到发展的局面.

关键词：新授课单元结构电离度反应原理

基础教育教学改革新走向循证分析——基于2022年基础教育国家级教学成果奖

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第2期25卷 49-53页

作者：王颖王毓珣段成柱天津市教育科学研究院天津300191 天津师范大学教育学部

综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、... 详细信息

综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、创新驱动教学评变革以及数字技术与教学评深度融合等。

关键词：基础教育国家级教学成果奖基础教育教学改革新走向