检索结果-南通市图书馆

天津教育 2010年第12期 51-52页

作者：张立明天津市滨海新区汉沽体育场小学

学生只有乐学，才能会学、学会。我校实施的“差异教学”研究课题中提出“学生情感态度对学科教学的影响”，这给了我很大的启发，在理论指导下，我不断实践，努力让语文课堂内外情趣共融，取得了较好的教学效果。

关键词：课堂内外共融情趣语文 “差异教学” 学科教学情感态度教学效果

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浅析运用信息技术构建高效课堂的行动研究

天津教育 2015年第5期 52-53页

作者：李晓楠天津市滨海新区汉沽体育场小学

当二十一世纪的钟声敲响时,多媒体信息技术以其无与伦比的优势走进小学英语课堂,让学生从被动接受知识的模式中解放出来,适应高度互动、智能的学习环境;让教师探索个性化的教学模式,培养出综合素质高、全面发展的学生。建构主义学习理... 详细信息

当二十一世纪的钟声敲响时,多媒体信息技术以其无与伦比的优势走进小学英语课堂,让学生从被动接受知识的模式中解放出来,适应高度互动、智能的学习环境;让教师探索个性化的教学模式,培养出综合素质高、全面发展的学生。建构主义学习理论主张＂以学生为中心＂,在整个教学过程中教师是组织者、指导者和促进者,要利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,

关键词：多媒体信息技术小学英语课堂行动研究高度互动学习理论教学媒体学习过程小学英语教学二十一世纪认知工具

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学生整体阅读能力视域下的单课语文教学研究

华夏教师 2021年第4期 65-66页

作者：李艳秀天津市滨海新区汉沽体育场小学

语文教学应树立教学整体观,加强听说读写间的相互联系以及教学内容的整合,统筹安排教学活动。如整合学生阅读最近发展区中应有的知识建构,整合学生已有的阅读体验,整合学生储备的年段知识要点,这样前勾后连、有机整合,既落实知识要点又... 详细信息

语文教学应树立教学整体观,加强听说读写间的相互联系以及教学内容的整合,统筹安排教学活动。如整合学生阅读最近发展区中应有的知识建构,整合学生已有的阅读体验,整合学生储备的年段知识要点,这样前勾后连、有机整合,既落实知识要点又锻炼学生整体阅读能力,从而促进学生语文素养的整体提高。

关键词：阅读教学前勾后连有机整合

体育与健康大单元及课时教学计划设计的思与行——以四年级垫上技巧为例

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中国学校体育 2022年第7期41卷 14-31页

作者：裴绍志杨岚吕俊杰李淼华张陆天津市滨海新区教师发展中心天津市滨海新区汉沽中心小学天津市滨海新区汉沽河西第一小学 4. 天津市滨海新区汉沽河西第三小学天津市滨海新区汉沽盐场小学

一、体育与健康大单元教学概念的界定体育与健康大单元教学着眼于学生核心素养发展而形成的一种策略。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课标（2022年版）》]教学要求认为：“大单元教学是指对某个运动项目或项目...

一、体育与健康大单元教学概念的界定体育与健康大单元教学着眼于学生核心素养发展而形成的一种策略。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课标（2022年版）》]教学要求认为：“大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。”这是一个比较笼统的概念，为了更加清晰地了解、认识体育与健康大单元教学的概念，应从几个方面进行分析后给予准确定义，以清晰界定什么是体育与健康大单元教学。

关键词：

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天津市碘缺乏病高危地区碘营养状况调查

中华地方病学杂志 2014年第2期33卷 191-194页

作者：刘忠慧韩树清王洋刘国敏刘明升侯常春天津市疾病预防控制中心地方病科 300011 天津市滨海新区汉沽疾病预防控制中心天津市滨海新区大港卫生防疫站

目的调查2008—2010年天津市碘缺乏病高危地区儿童和育龄妇女的碘营养状况，为科学补碘提供依据。方法2008—2010年选取汉沽区，2010年增加大港区和静海县作为调查点。将汉沽区划分为5个片区。每个片区抽取1个非高碘乡（镇），每个乡（... 详细信息

目的调查2008—2010年天津市碘缺乏病高危地区儿童和育龄妇女的碘营养状况，为科学补碘提供依据。方法2008—2010年选取汉沽区，2010年增加大港区和静海县作为调查点。将汉沽区划分为5个片区。每个片区抽取1个非高碘乡（镇），每个乡（镇）抽取4个非高碘行政村，每个行政村抽检15户居民盐样，进行碘盐半定量检测。大港区和静海县分别选取3个乡（镇），每个乡（镇）抽取2个行政村，每个行政村对20户家中盐样进行盐碘测定。2009年在汉沽区进行碘盐监测的5个乡（镇），每个乡（镇）选取1所小学，每所小学抽取40名8～10岁儿童．进行甲状腺容积检查，同时选取其中20名学生进行尿碘监测。2010年每个调查区（县）选取3个乡（镇），每个乡（镇）抽取2所小学，每所小学抽取40名8一lO岁儿童，进行甲状腺容积检测和尿碘检测。2008—2010年在汉沽区进行碘盐监测的居民户中分别选取150、50和60名育龄妇女，2010年在大港区和静海县进行碘盐监测的居民户中分别选取60名育龄妇女，采集尿样，进行尿碘检测。盐碘采用半定量试剂盒检测，甲状腺容积采用B超法检查，诊断采用《地方性甲状腺肿诊断标准》（WS276．2007），按《砷铈催化分光光度测定》（WS／T 107．2006）进行尿碘检测。结果2008—2010年汉沽区碘盐覆盖率分别为65．0％（195／300）、70．3％（211／300）和91．3％（274／300），2010年大港区碘盐覆盖率为40．0％（48／120），静海县为38-3％（46／120）。2009年汉沽区共采集106名8—10岁儿童尿样，尿碘中位数为205．4μg／L，2010年3个调查点共采集249、250和239份儿童尿样，尿碘中位数分别为193．0、293．1和216．8μg／L。2年汉沽区8～10岁儿童甲状腺肿大率分别为4．24％（9／212）和3．59％（9／251），大港区为3．60％（9／250），静海县为5．44％（13／239）。2008—2010年汉沽区育龄妇女尿碘中位数分别为134．9、196．1、229．5μg／L，大港区为316．9μg／L，静海县为190．9μg／L。结论天津市碘缺乏病高危地区人群的碘营养水平，好于国家强化补碘要求的限值，个别地区由于存在水碘较高问题。致使部分人群疑存碘过量问题，应引起重视。

关键词：碘缺乏症甲状腺肿,地方性尿盐类

“三精”联动,“长文短教”显实效——浅谈小学语文高年级“长文短教”的策略应用

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华夏教师 2021年第4期 40-42页

作者：杨真子张丽天津市滨海新区汉沽高庄小学天津市滨海新区汉沽教育中心

在小学语文高年级阅读教学中,笔者经过教学实践,觉得“三精”联动是“长文短教”行之有效的方法,具体来说,就是在篇幅较长的课文教学中,对教学目标进行精准定位,对教学内容进行大胆精简,克服面面俱到的弊端,抓住重点,突出难点,依据学情... 详细信息

在小学语文高年级阅读教学中,笔者经过教学实践,觉得“三精”联动是“长文短教”行之有效的方法,具体来说,就是在篇幅较长的课文教学中,对教学目标进行精准定位,对教学内容进行大胆精简,克服面面俱到的弊端,抓住重点,突出难点,依据学情,精练教学环节,既高效地完成教学任务,提升学生的语文综合素养,又可以有效减轻教师和学生的负担,达到“减负增效”的目的。本文主要以《牛郎织女》为例,谈谈在教学中如何通过“三精”联动落实“长文短教”法。

关键词： “三精”联动长文短教策略应用

指向语文要素的单篇阅读教学策略探析——以“复述”要素为例

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华夏教师 2023年第7期 75-77页

作者：张艳芳天津市滨海新区汉沽桃园小学

统编版语文教材创造性地提出“语文要素”的概念。将单元语文要素贯彻到单篇阅读教学之中,就需要纵贯横联,精研要素,巧搭支架,运用好课前预习单、课中任务单,课后反馈单,才能使语文要素落地生根。本文以“复述”要素为例,在纵向上对要... 详细信息

统编版语文教材创造性地提出“语文要素”的概念。将单元语文要素贯彻到单篇阅读教学之中,就需要纵贯横联,精研要素,巧搭支架,运用好课前预习单、课中任务单,课后反馈单,才能使语文要素落地生根。本文以“复述”要素为例,在纵向上对要素进行贯通和梳理,掌握能力进阶;横向关联、整合资源,学而用之;巧妙设置“三单”,搭好支架,形成持久学力三方面,用全局化的眼光来检视教材、纵横梳理、巧妙设置支架,在课堂实践中不断提高学生的语文学科核心素养。

关键词：部编版语文教科书语文要素落实策略

小学英语核心素养导向的课堂互动教学实践研究

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家长 2021年第14期 122-123页

作者：张如意天津市滨海新区汉沽桃园小学

现阶段的英语教学注重以核心素养为导向的课堂互动。师生互动的过程是交流信息、表达情感、智慧碰撞、共同成长的过程。互动性强的课堂在愉快的氛围中激发教师的积极性,促进学生的个性发展。英语课堂应以核心素养为导向加深课堂互动,培... 详细信息

现阶段的英语教学注重以核心素养为导向的课堂互动。师生互动的过程是交流信息、表达情感、智慧碰撞、共同成长的过程。互动性强的课堂在愉快的氛围中激发教师的积极性,促进学生的个性发展。英语课堂应以核心素养为导向加深课堂互动,培养学生的语言能力、思维品质、文化品质和学习能力。本篇论文,教师通过在课堂教学中的实践,研究以核心素养为导向的课堂互动的教学。

关键词：核心素养课堂互动教学

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例谈“教”“研”双赢的评课策略

天津教育 2012年第11期 62-64页

作者：董虹霍金军天津市滨海新区汉沽教育中心小学天津市滨海新区汉沽西孟小学

教育是慢的艺术，而生命的绽放需要等待，教师要有足够耐心，去欣赏花开的瞬间。读别人的书，想自己的事，就是学以致用。要有独立的思想，不能一味效仿别人，否则美丽总是别人的。数学研究不是教会的而是做会的。提到金军，脑海里开始... 详细信息

教育是慢的艺术，而生命的绽放需要等待，教师要有足够耐心，去欣赏花开的瞬间。读别人的书，想自己的事，就是学以致用。要有独立的思想，不能一味效仿别人，否则美丽总是别人的。数学研究不是教会的而是做会的。提到金军，脑海里开始检索与他一起学习、交流的影像，记忆定格在他课堂教学中几次关键性的场景之上。初识金军，是在2001年的区双优课比赛上，敦厚、朴实是他给我的第一印象。听了他“小数点位置移动引起数的大小变化”这一课，对他有了初步了解：条理清晰，细腻严谨；引导适时，点拨到位；循循善诱，环环相扣。

关键词： “教” 评课 2001年学以致用数学研究课堂教学第一印象小数点

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让小学低年级古诗词课堂灵动起来

华夏教师 2021年第28期 51-52页

作者：张艳芳天津市滨海新区汉沽桃园小学

古诗词是中华的文化的瑰宝。古诗词教学,也是小学语文教学中一个重要的组成部分。低年级的小学生,对于古诗大多能流利地准确背诵,但其中情趣的感受常常被忽视。学生可以运用多媒体与想象力快乐学、轻松悟古诗词,让小学低年级古诗词课堂... 详细信息

古诗词是中华的文化的瑰宝。古诗词教学,也是小学语文教学中一个重要的组成部分。低年级的小学生,对于古诗大多能流利地准确背诵,但其中情趣的感受常常被忽视。学生可以运用多媒体与想象力快乐学、轻松悟古诗词,让小学低年级古诗词课堂灵动起来。基于语文核心素养的古诗词学习应该是让学生思维动起来,想象飞起来,语言活起来,让学生在充满魄力的语文课堂上得到最美的绽放。

关键词：小学语文多媒体想象力课堂灵动