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情绪自旋与大学生攻击行为:情绪调节策略的调节作用

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心理科学 2024年第4期47卷 966-972页

作者：张珊珊李亚林李天路李昱汝鞠睿刘婷天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222 天津市普通高等学校人文社科重点研究基地职业教育发展研究中心天津300222

研究探讨了情绪调节策略在情绪自旋对大学生攻击行为影响中的调节作用。采用分阶段跟踪测试的方法,首先在被试招募阶段使用情绪调节量表测量个体的认知重评和表达抑制策略,招募完成一周后启动为期14天、每天3次的当下核心情绪状态测评... 详细信息

研究探讨了情绪调节策略在情绪自旋对大学生攻击行为影响中的调节作用。采用分阶段跟踪测试的方法,首先在被试招募阶段使用情绪调节量表测量个体的认知重评和表达抑制策略,招募完成一周后启动为期14天、每天3次的当下核心情绪状态测评来获取个体的情绪自旋值,动态测评结束一周后使用“攻击行为量表”测量个体的攻击行为。对139名被试的有效跟踪数据进行分析,结果表明:认知重评在情绪自旋对攻击行为的影响中起到调节作用。在低认知重评组,情绪自旋对攻击行为有正向预测作用;但在高认知重评组,情绪自旋对攻击行为的影响不显著。

关键词：情绪自旋攻击行为认知重评表达抑制

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音-义连接经验对自然拼读教学法效果的影响

心理发展与教育 2024年 368-376页

作者：姜莹盖笑松 Jenny Thomson 东北师范大学心理学院吉林省普通高等学校人文社会科学重点研究基地东北师范大学心理健康教育研究中心谢菲尔德大学人类语言交际科学学院

非英语母语国家的英语语音教学中，越来越多引入了英语母语国家的自然拼读教学法。然而，缺乏先前音-义连接经验的非英语母语者能否从这种形-音对应训练中同等获益呢?为了检验非英语母语者中音-义连接经验对拼读教学法效果的影响，以12... 详细信息

非英语母语国家的英语语音教学中，越来越多引入了英语母语国家的自然拼读教学法。然而，缺乏先前音-义连接经验的非英语母语者能否从这种形-音对应训练中同等获益呢?为了检验非英语母语者中音-义连接经验对拼读教学法效果的影响，以120名四年级小学生为被试，采用单因素三水平(前置音-义连接训练组作为实验组，前置首音辨别训练组作为积极对照组，无前置训练组作为消极对照组)被试间实验设计，考查了拼读法训练效果。结果发现，在前置训练中建立起单词音-义连接的儿童从随后的拼读法训练中受益更多，表现出更强的单词拼读能力，并且在新词材料中表现出了近迁移效应。该结果提示在汉语母语者中引进自然拼读教学法的局限性以及解决思路。

关键词：拼读教学法语音意识音-义连接单词拼读外语教学

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论实践型教师教育者培训课程的构建

教师教育研究 2024年第1期36卷 22-28页

作者：廖伟董秋瑾李肖艳王长中教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 新疆师范大学继续教育学院新疆乌鲁木齐830054 贵州省教师发展中心贵州贵阳550005

本研究基于国内外教师教育者相关研究文献及作者设计实施教师教育者培训的实践经验,提出中国情境下实践型教师教育者应具备的TRAIL素养模型,包括学科教学能力(Teaching)、教学研究能力(Research)、组织管理能力(Administration)、个性... 详细信息

本研究基于国内外教师教育者相关研究文献及作者设计实施教师教育者培训的实践经验,提出中国情境下实践型教师教育者应具备的TRAIL素养模型,包括学科教学能力(Teaching)、教学研究能力(Research)、组织管理能力(Administration)、个性化指导能力(Individualized Instruction)和培训讲授能力(Lecturing),并基于该模型论述实践型教师教育者TRAIL培训课程的核心要素、学理基础和实践策略。TRAIL培训课程能丰富学界有关实践型教师教育者专业素养与培育路径的理论性认识,为推动我国实践型教师教育者培训课程专业化提供借鉴与启示,并能为出台、落实与完善我国教师教育者有关政策提供参考。

关键词：教师教育教师教育者培训课程理论构建

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大学生主动性攻击问卷的编制与信效度检验

中华行为医学与脑科学杂志 2024年第7期33卷 653-659页

作者：杨于广朱文凤田雪黄永超天津师范大学心理与行为研究院教育部人文社会科学重点研究基地天津300387 天津市静海区北师大实验学校天津300387

目的开发大学生主动性攻击问卷(college students'proactive aggression questionnaire,CPAQ)并对其信效度进行检验。方法2023年3月至2024年4月,抽取1552名大学生(样本1:618人;样本2:783人;样本3:151人,间隔6个月后进行重测;样本4:49人:从样本3中随机抽取)开展问卷调查,采用SPSS 24.0和Mplus 8.3,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、内部一致性信度、重测信度、相容效度、区分效度和实证效度检验信度和效度。结果项目分析结果显示CPAQ中的33个条目与主动性攻击总分呈正相关(r=0.25~0.78,P<0.05),各条目在高低分组间的得分均差异有统计学意义(均P<0.001)。探索性因素分析保留了28个条目,分别归属主动性攻击的3个维度(工具性动机、道德抑制、道德推脱),验证性因素分析结果显示该问卷的三维度模型拟合良好(χ^(2)/df=3.25,CFI=0.96,TLI=0.95,RMSEA=0.05,SRMR=0.06)。CPAQ总分及其分维度的Cronbach'sα系数分别为0.93、0.95、0.89和0.75,重测信度分别为0.64、0.63、0.67和0.60(均P<0.01)。相容效度检验中,工具性动机维度与反应性-主动性攻击问卷的主动性攻击维度得分呈正相关(r=0.50,P<0.05)、道德抑制维度与共情、内疚得分呈负相关(r=-0.30,-0.39,P<0.05),道德推脱维度与道德推脱量表得分呈正相关(r=0.58,P<0.05)。区分效度检验中,CPAQ得分与反应性-主动性攻击问卷的反应性攻击维度得分相关性不显著(r=0.08,P=0.16)。效标关联效度检验中,CPAQ得分与各个效标问卷得分的相关系数为0.70~0.83。实证效度检验中,主动性攻击行为在不同CPAQ得分组间差异有统计学意义[高分组:(1.16±0.18)分,低分组:(1.04±0.08)分,t=2.60,P<0.05]。结论CPAQ具有良好的区分度、信度和效度,可以作为测量大学生群体主动性攻击行为的工具。

关键词：主动性攻击问卷大学生因素分析信度效度

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依恋相关情景模拟对成人依恋安全感的影响

心理科学进展 2024年第1期32卷 14-26页

作者：曹贤才王大华白学军教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387 北京师范大学发展心理研究院北京100875

依恋的可塑性是成人依恋领域研究的重要主题,而探究依恋的可塑性首先需要了解依恋安全感是如何获得的。依恋控制系统模型指出,个体可以通过内部表征的方式通达依恋安全感。现有研究中常常将安全基地脚本作为这种内部表征方式,但忽视了... 详细信息

依恋的可塑性是成人依恋领域研究的重要主题,而探究依恋的可塑性首先需要了解依恋安全感是如何获得的。依恋控制系统模型指出,个体可以通过内部表征的方式通达依恋安全感。现有研究中常常将安全基地脚本作为这种内部表征方式,但忽视了另一种内部表征形式,即依恋相关情景模拟。先前有几项研究提出并证实了依恋相关情景模拟这一新的依恋安全感通达路径,但尚未回答:这一新的通达路径与已有路径相比有何特异性?其作用机制是什么?以及如何基于此进行特质依恋安全干预?本课题将通过3项研究来对这些问题进行考察:研究1考察依恋相关情景模拟对依恋安全感的影响及其特异性;研究2从依恋相关情景模拟的内容和加工过程的角度考察其对依恋安全感的影响机制;研究3采用自然语言处理技术开发依恋相关情景模拟分类方法,并将其用于特质依恋安全干预。本课题将补充依恋控制系统模型的内容,能够解释依恋系统的情境灵活性,并为理解依恋的可塑性及进行依恋安全的干预带来启发。

关键词：成人依恋情景模拟依恋控制系统模型依恋安全感内部工作模式

价值多元时代德国专门德育学科课程的核心理念和实践路径

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外国教育研究 2024年第6期51卷 52-69页

作者：彭韬教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

德国中小学专门德育学科课程是一门开展价值学习的课程。面临价值多元时代的挑战,该课程在价值中立与价值灌输之间进行道德教育。该课程的理念突出体现为理性导向、价值导向和紧密联系学生生活三方面。理性导向作为形式性的理念强调价... 详细信息

德国中小学专门德育学科课程是一门开展价值学习的课程。面临价值多元时代的挑战,该课程在价值中立与价值灌输之间进行道德教育。该课程的理念突出体现为理性导向、价值导向和紧密联系学生生活三方面。理性导向作为形式性的理念强调价值传递的过程必须是学习者理性的自主价值建构的过程;价值导向作为质料性的理念确定了该课程的价值教育功能和基本价值共识;紧密联系学生生活作为路径理念确定了该课程的内容选择以及课程实施的原则。在这样的课程理念下,德国中小学专门德育学科课程的课程目标明确以培养基于价值共识的道德能力为主旨;课程内容在纵向上形成由生活经验视域逐步向理论视域升华的结构,在横向上形成由自我及至世界的“自我扩展式”结构;课程实施以论证式议题教学为基本方式;课程评价遵循以学生道德论证能力为核心的道德能力目标体系,保持教学评一致;师资方面采取多方面措施提升教师德育能力。该课程的实践逻辑体现出价值多元时代学校德育论证转向的必然要求。

关键词：德国专门德育学科课程伦理课道德教育价值教育道德论证

从“理性”到“理由”:社会与情感能力培养的规范性审视

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教育研究 2024年第3期45卷 87-99页

作者：唐汉卫黄忠敬教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

在真实社会生活中,社会与情感能力不仅是平衡能力,也有道德上的对错之分。从社会与情感能力培养的角度看,规范性维度不可回避。在规范性问题上,不能再用理性至上的等级化眼光看待理性和情感关系。二者平等交融,共同为规范性奠基。社会... 详细信息

在真实社会生活中,社会与情感能力不仅是平衡能力,也有道德上的对错之分。从社会与情感能力培养的角度看,规范性维度不可回避。在规范性问题上,不能再用理性至上的等级化眼光看待理性和情感关系。二者平等交融,共同为规范性奠基。社会与情感能力中的情感是包含认知因素的“大写的情感”,代表心灵整体的力量,是反思性情感。规范性的确立或者说道德判断形成的过程,就是道德理由的寻获和证成过程。经主体间的情感交流和反思所形成的理由,而不是理性,才是道德判断的根本依据。社会与情感能力培养应注重以情育德的新路。于学校而言,就是要突出情感参与、情感交流和反思、群体共同的情感关切、情感差异和情感治理等在道德理由形成中的作用。即注重情感表达,彰显学校的情感底色;培养自主反思能力,为道德判断提供矫正器;激发公共情感,为公共道德理由提供黏合剂;正视情感差异,为道德进步创造助推器;改进情感治理,为情感交流提供保障机制。

关键词：立德树人社会与情感能力情感治理道德理由

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构建中国式现代化文化形态的三重维度

学校党建与思想教育 2024年第15期 35-38页

作者：张伟河北师范大学马克思主义学院河北石家庄050024 河北省人文社会科学重点研究基地“河北师范大学马克思主义理论与立德树人研究中心”

构建中国式现代化文化形态具有多元维度。马克思主义真理性的现实适用、文化学说的高度契合、马克思主义中国化的历史推进,“让马克思主义成为中国的”成为可能,是其理论维度;“百家争鸣”的文化底蕴、“连续性、创新性、统一性、包容... 详细信息

构建中国式现代化文化形态具有多元维度。马克思主义真理性的现实适用、文化学说的高度契合、马克思主义中国化的历史推进,“让马克思主义成为中国的”成为可能,是其理论维度;“百家争鸣”的文化底蕴、“连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”的文化特征、“两创”助力下的文化发展,“让中华优秀传统文化成为现代的”成为可能,是其历史维度;以“文化自信”为体,以“守正创新”为相,以“开放包容”为用,“让经由‘结合’而形成的文化成为中国式现代化新的文化形态”成为可能,是其实践维度。

关键词：中国式现代化文化形态马克思主义中华优秀传统文化

中国国际重要滨海湿地生态系统文化服务空间分异归因研究

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地理学报 2024年第1期79卷 76-96页

作者：钟敬秋高梦凡赵玉青彭帅王梦婷辽宁师范大学海洋可持续发展研究院教育部人文社科重点研究基地大连116029 辽宁省“海洋经济高质量发展”高校协同创新中心大连116029 中国科学院地理科学与资源研究所资源与环境信息系统国家重点实验室北京100101

滨海湿地作为海陆交互作用关键区域,具有高度生态敏感性,日益加剧的气候变化与频繁的人类活动对其资源可持续利用带来了巨大挑战。生态系统文化服务(CESs)作为桥接自然环境与人类社会的无形纽带,在海洋与海岸带综合管理中发挥重要作用... 详细信息

滨海湿地作为海陆交互作用关键区域,具有高度生态敏感性,日益加剧的气候变化与频繁的人类活动对其资源可持续利用带来了巨大挑战。生态系统文化服务(CESs)作为桥接自然环境与人类社会的无形纽带,在海洋与海岸带综合管理中发挥重要作用。为此,本文在建立CESs参与滨海湿地资源可持续管理理论框架基础上,将多源社交媒体照片与MaxEnt模型相结合,以9处中国国际重要滨海湿地为例开展实证研究。研究结果表明:①从各CESs均值水平来看,生物多样性服务能力最强的滨海湿地为广西山口红树林湿地(0.222),其高水平面积为61.218 km^(2),占比27%;历史服务能力最强的是福建漳江口红树林湿地(0.336),其高水平面积为9.037 km^(2),占比17%;科教服务能力最强的是天津北大港湿地(0.092),其高水平面积为70.981 km^(2),占比11%;游憩服务能力最强的是福建漳江口红树林湿地(0.350),高水平区面积为9.037 km^(2),占比17%。②从各CESs空间分异格局来看,生物多样性服务高水平较显著区位于广西山口红树林湿地东部和中部地区;历史服务高水平较显著区位于福建漳江口红树林湿地西部和东部地区;科教服务高水平较显著区位于天津北大港湿地西部地区;游憩服务高水平较显著区位于福建漳江口红树林湿地河口地区。③从环境变量对CESs贡献率来看,距自然保护区距离、土地利用类型和距鸟类栖息地距离是影响生物多样性服务格局分异的主要因素;而距基础设施距离、距道路距离和距鸟类栖息地距离均对9处滨海湿地历史服务、科教服务和游憩服务产生显著影响。④根据区域和国家战略、CESs均值高低及CESs类型权衡,本文将9处滨海湿地划分为生态修复导向型、生态文化振兴型和生态产业融合型3类发展模式,以期为海洋与海岸带综合治理研究及实践提供新思路。

关键词：生态系统文化服务滨海湿地多源社交媒体数据 MaxEnt模型海岸带可持续管理