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“问题链+课程思政案例”教学方式在提升临床用药能力研究中的作用

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中国临床药理学杂志 2024年第11期40卷 1650-1653页

作者：秦志华彭龙希蓝高爽张晓彬杨佼佼朱亮邱喜龙陈云龙天津医学高等专科学校药理学教研室天津300222 天津市总医院药剂科天津300052 天津医学高等专科学校马克思主义学院天津300222 天津医学高等专科学校护理学院天津300222 中国人民武装警察后勤学院教学保障中心天津300309 天津中医药大学药理学教研室天津300193

随着职业教育教学改革的不断深入和发展,医学高等职业教育始终把立德树人作为根本任务。职业教育作为一种独立的教育类型,始终要以新发展理念,不断深化产教融合、科教融汇。本研究通过“问题链+课程思政案例”教学研究,创新了临床用药... 详细信息

随着职业教育教学改革的不断深入和发展,医学高等职业教育始终把立德树人作为根本任务。职业教育作为一种独立的教育类型,始终要以新发展理念,不断深化产教融合、科教融汇。本研究通过“问题链+课程思政案例”教学研究,创新了临床用药护理课程协调育人团队,协同育人方式、协同育人评价,提高了教学效果。

关键词：问题链课程思政协同育人

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高职口腔综合实训课程混合式教学的实践研究

继续医学教育 2024年第3期38卷 17-20页

作者：王聪马菲菲李洁张妤天津医学高等专科学校医学护理学院口腔医学系天津300222

混合式教学由于实现传统教学模式和现代网络学习的优势互补,最大程度地优化学习效果,形成更全面的教学体系,被广泛应用于高校的教学当中。笔者基于高职口腔医学专业人才培养需求,针对口腔医学专业学科特点,在高职高专口腔医学专业综合... 详细信息

混合式教学由于实现传统教学模式和现代网络学习的优势互补,最大程度地优化学习效果,形成更全面的教学体系,被广泛应用于高校的教学当中。笔者基于高职口腔医学专业人才培养需求,针对口腔医学专业学科特点,在高职高专口腔医学专业综合实训课程中引入混合式教学,目的是通过新的教学模式来进一步提高学生的自学能力、实践动手能力和临床思维能力,从而提升学生的综合素质,同时探索混合式教学对于其他口腔职业技术课的可应用性与借鉴性。

关键词：混合式教学教学改革人才培养课程思政综合实训高职

基于“8S”管理理念的“1+X”老年照护实训教学管理改革研究

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职业技术教育 2024年第11期45卷 33-36页

作者：何凤云申守权袁兆新长春医学高等专科学校护理学院长春130031 松原职业技术学院长春医学高等专科学校长春130031

“8S”管理理念对于构建“1+X”老年照护实训教学管理模式的适切性,有助于营造良好实训环境、防止教学资源浪费、解决人员不足问题以及保证实训过程安全。按照“8S”管理理念要求,从整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习对“... 详细信息

“8S”管理理念对于构建“1+X”老年照护实训教学管理模式的适切性,有助于营造良好实训环境、防止教学资源浪费、解决人员不足问题以及保证实训过程安全。按照“8S”管理理念要求,从整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习对“1+X”老年照护实训教学管理进行改革,形成了“8S”管理理念下的“1+X”老年照护实训教学管理模式。实践证明,该模式能够有效改善实训室环境、有效提高学生职业素养、有效节省实训物资耗材、有效拓展学生就业范围。

关键词： “8S”管理老年照护实训教学教学管理

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助产士岗位胜任特征的质性研究

继续医学教育 2024年第7期38卷 106-109页

作者：程正楠王博巧杨小玉刘萍天津医学高等专科学校医学护理学院护理系天津300222

目的了解优秀助产士所具备的岗位胜任特征,为助产专业学生培养和临床助产士选拔、培训等提供依据。方法采用行为事件访谈法对15名临床助产士进行访谈,探索不同绩效组别助产士的岗位胜任特征差异,构建助产士岗位胜任特征模型。结果构建... 详细信息

目的了解优秀助产士所具备的岗位胜任特征,为助产专业学生培养和临床助产士选拔、培训等提供依据。方法采用行为事件访谈法对15名临床助产士进行访谈,探索不同绩效组别助产士的岗位胜任特征差异,构建助产士岗位胜任特征模型。结果构建的助产士岗位胜任特征模型包括5项基准性胜任特征(专业技能、专业知识、人际理解与沟通、职业精神、团队合作)和6项鉴别性胜任特征(信息搜索、分析式思考、概念式思考、自信、乐观、弹性)。结论建立的助产士岗位胜任特征模型可以为助产专业教育、助产士的选拔、培训和考核等提供依据。

关键词：助产士胜任力模型胜任特征岗位胜任行为事件访谈质性研究

基于案例在线协作教学的医学教育人机混合智能设计研究

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继续医学教育 2024年第7期38卷 162-165页

作者：庞津王博巧天津医学高等专科学校体育与公共课部天津300222 天津医学高等专科学校医学护理学院天津300222

在当前智慧教育的推进过程中,研究人员正密切关注人机混合智能在协同教学中的应用,这一领域已成为教育研究的焦点。文章首先回顾了人机混合智能协同教学的理论基础,随后通过护理临床实训教学案例,展示了人机协作的案例设计、结构化场景... 详细信息

在当前智慧教育的推进过程中,研究人员正密切关注人机混合智能在协同教学中的应用,这一领域已成为教育研究的焦点。文章首先回顾了人机混合智能协同教学的理论基础,随后通过护理临床实训教学案例,展示了人机协作的案例设计、结构化场景设计以及人机交互的协同设计。通过采用“多模态大模型+小模型”的多模态人工智能场景,有效应对了临床工作任务中的碎片化、多样化和结构化问题。在这一过程中,学习者、教师和智能机器系统相互支持,共同分析临床教学大数据,作出合适的教学决策和实施,突破了个体智能的限制,形成了超个体智能行为、集体智慧和集体创造性思维。此外,还强调了培养学习者的临床思维技能和人机协同智能的重要性。文章进一步从课前智能诊学、课中协作督导、课后精准评学等方面详细阐述了人机协作教学的过程和评价。最后,提出了加强人机协同数据和技术的合理管控,教师需要提升智能化教学素养,并掌握人机混合智能协作应用的主动权的建议。

关键词：人机混合智能学习共同体社会调节学习结构化场景人机协同数智技术

综合实训课程运用混合式教学对护生安全护理能力的影响

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医药高职教育与现代护理 2024年第3期7卷 203-206,212页

作者：朱晓颖雷鹏琼李静天津医学高等专科学校实训教学中心天津300222 天津医学高等专科学校医学护理学院天津300222

目的将“线上+线下”相结合的混合式教学模式应用于高职护理专业中低年级学生的综合实训课程中,探讨其对护生安全意识和行为能力的影响。方法 2021年3月至2022年4月采取整群随机抽样法从天津医学高等专科学校护理系二年级22个班级中选... 详细信息

目的将“线上+线下”相结合的混合式教学模式应用于高职护理专业中低年级学生的综合实训课程中,探讨其对护生安全意识和行为能力的影响。方法 2021年3月至2022年4月采取整群随机抽样法从天津医学高等专科学校护理系二年级22个班级中选取4个班级护生作为研究对象,2个班的护生进入试验组(91人),2个班的护生进入对照组(89人),于第四学期开始护理综合实训教学。对照组采用传统教学模式,试验组运用“线上+线下”相结合的混合式教学模式,比较两组护生在患者安全感知能力、实习护生患者安全态度和职业素养、综合实训考核等方面的得分情况。结果护理综合实训开始时,两组护生《患者安全能力感知量表》测评得分差异无统计学意义(P>0.05)。课程结束时,对照组护生的量表得分与课程开始时的得分差异无统计学意义(P>0.05),但试验组护生的量表得分较课程开始时显著提高,且高于对照组(均P临床实习结束时,试验组护生中文版《实习护生患者安全态度和职业素养量表》得分显著高于对照组(P护理综合实训教学,有效提高了护生安全意识和行为能力。

关键词：混合式教学患者安全能力感知综合实训

大专护生自我同情现状及其与抑郁、焦虑、压力和总体幸福感的相关性研究

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当代护士（上旬刊） 2024年第5期31卷 135-138页

作者：罗香莲傅明宇邓小良罗晓虹郑晓妮张伟益阳医学高等专科学校外科护理教研室益阳413000 益阳医学高等专科学校校团委益阳413000 益阳医学高等专科学校护理学院益阳413000

目的了解大专护生自我同情的现状,并分析其与抑郁、焦虑、压力和总体幸福感的相关性。方法采用便利抽样法,选取2022年11月—2023年1月在益阳某大专院校学习的427名护生为调查对象,采用一般资料调查表、自我同情量表、抑郁-焦虑-压力自... 详细信息

目的了解大专护生自我同情的现状,并分析其与抑郁、焦虑、压力和总体幸福感的相关性。方法采用便利抽样法,选取2022年11月—2023年1月在益阳某大专院校学习的427名护生为调查对象,采用一般资料调查表、自我同情量表、抑郁-焦虑-压力自评量表简体中文版、总体幸福感量表收集相关资料。结果大专护生自我同情量表中自我友善维度得分最高[(17.78±3.68)分],普遍人性维度得分最低[(13.38±3.22)分]。单因素分析结果显示,不同年级、父母关系、自身与父母的关系、家庭氛围、他人支持、他人支持利用度、人际关系的大专护生,其自我同情量表得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析结果显示,大专护生自我同情与抑郁、焦虑、压力呈显著负相关(P<0.05),与总体幸福感呈显著正相关(P<0.05)。结论大专护生自我同情与抑郁、焦虑、压力和总体幸福感具有显著的相关性,且大专护生自我同情水平有待进一步提高。

关键词：大专护生自我同情影响因素

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翻转课堂在《眼应用光学》课程教学中的应用

继续医学教育 2024年第5期38卷 85-89页

作者：张艳龙王俊俊陈丽霞王德银天津医学高等专科学校医学技术学院天津300222 天津医学高等专科学校校长办公室天津300222

目的翻转课堂作为一种新型授课模式已被广泛用于临床教学,本研究旨在探究翻转课堂模式对眼视光学专业《眼应用光学》教学效果及学生满意度的影响。方法将2022年1月至2023年12月天津医科大学眼视光学专学生分别进行传统教学(对照组)和翻... 详细信息

目的翻转课堂作为一种新型授课模式已被广泛用于临床教学,本研究旨在探究翻转课堂模式对眼视光学专业《眼应用光学》教学效果及学生满意度的影响。方法将2022年1月至2023年12月天津医科大学眼视光学专学生分别进行传统教学(对照组)和翻转课堂教学(试验组)。授课结束后,进行成绩测验、学习模式满意度调查及针对翻转课堂的问卷调查。结果试验组学生对教学内容与形式的满意度、提高学习效率的满意度、提高临床能力的满意度、提高基础研究学习能力的满意度更高,差异均有统计学意义(P0.05)。开展自主学习时,学生们遇到的主要困难为学习资源有限(83.33%),并主要依赖请教教师(73.33%)的方式解决困难。此外,本研究发现学生更愿意通过问题导向学习模式(80.00%),选择教材参考书(73.33%)及视频网站(93.33%)等资源进行自主学习,愿意运用中英文科研数据库的学生仅为9名(30.00%),说明大部分学生并未熟练掌握专业网络学习资源的使用方法。结论在授课设计不断优化的基础上,翻转课堂作为一种自主性强、深度互动的授课模式,可有效提高教学效果,增强眼视光学专业学生的综合学习能力。

关键词：翻转课堂眼视光学眼应用光学问卷调查传统教学自主学习

社区居家老年人心理健康与活力老化、身体活动的关系

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中国健康心理学杂志 2024年第5期32卷 667-672页

作者：贾红力蒋佩佩陈乐郑春贵孟凤刘勇王聪邢台医学高等专科学校护理系 054000 南华大学附属南华医院团委湘南学院护理学院邢台医学高等专科学校心理教研室河北省眼科医院信息中心

目的:探讨社区居家老年人心理健康与活力老化、身体活动的关系。方法:采用方便抽样法选取河北省邢台市3个社区581名老年人作为调查对象,采用人口学特征调查表、杜克活动状况指数(DASI)、活力老化量表、心理健康量表进行调查。结果:单因... 详细信息

目的:探讨社区居家老年人心理健康与活力老化、身体活动的关系。方法:采用方便抽样法选取河北省邢台市3个社区581名老年人作为调查对象,采用人口学特征调查表、杜克活动状况指数(DASI)、活力老化量表、心理健康量表进行调查。结果:单因素分析显示,不同性别、民族、婚姻状况、居住情况老年人的身体活动评分、活力老化评分、积极情绪评分及消极情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同年龄段老年人的身体活动评分、活力老化评分、积极情绪评分及消极情绪评分比较,差异有统计学意义(t=35.719,16.411,9.524,22.569;P<0.001);不同文化程度老年人的活力老化评分、积极情绪评分及消极情绪评分比较,差异有统计学意义(t=7.036,13.293,20.706;P<0.001);不同月收入老年人的积极情绪评分、消极情绪评分比较,差异有统计学意义(t=16.119,11.723;P<0.001);是否患慢性疾病的老年人的身体活动评分、活力老化评分、积极情绪评分及消极情绪评分比较,差异有统计学意义(t=5.532,2.474,6.947,7.033;P<0.05)。Pearson相关分析显示,积极情绪与消极情绪、活力老化呈负相关(r=-0.471,-0.356;P<0.05),与身体活动呈正相关(r=0.518,P<0.05);消极情绪与活力老化呈正相关(r=0.592,P<0.05),与身体活动呈负相关(r=-0.343,P<0.05)。以积极情绪评分、消极情绪评分为因变量,结合单因素分析,按纳入(α=0.05)、排除(β=0.10)标准,将6个自变量(年龄、文化程度、月收入、慢性疾病、身体活动、活力老化)纳入方程,进行多元线性回归分析。结果显示,高龄、低文化程度、低月收入、患慢性疾病、身体活动评分低及活力老化评分高,则社区老年人消极情绪越强,积极情绪体验越少(t=-3.107,2.871,6.541,-4.006,8.769,-7.507,-9.142,8.724,6.883,-5.589,-8.190,6.706;P<0.05)。结论:社区居家老年人心理健康状态受年龄、文化程度、月收入及慢性疾病影响,且与其身体活动、活力老化现状有关,高龄、低文化程度、低月收入、患慢性疾病、身体活动少及活力老化高,会导致社区居家老年人消极情绪体验增加,积极情绪体验减少,不利于其心理健康。

关键词：社区居家老年人身体活动活力老化心理健康

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