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小学阅读指南（高年级版） 2024年第5期 34-36页

作者：包爱萍天水市武山县桦林镇中心小学

思辨性阅读的核心是师生共同思考探讨文本内涵,从而发展学生的思维能力和审美能力,它关注学生的阅读方法、阅读态度和思维方式的思辨性。本文针对小学语文课堂中的思辨性阅读教学策略阐述相关的方法,探讨如何以思辨性阅读促使阅读走向... 详细信息

思辨性阅读的核心是师生共同思考探讨文本内涵,从而发展学生的思维能力和审美能力,它关注学生的阅读方法、阅读态度和思维方式的思辨性。本文针对小学语文课堂中的思辨性阅读教学策略阐述相关的方法,探讨如何以思辨性阅读促使阅读走向更深的层次。

关键词：阅读态度小学语文课堂思考探讨阅读走向阅读教学策略文本内涵思辨性阅读学生的思维

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关于小学语文教学中渗透中华传统文化的探索

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第4期 16-18页

作者：赵玉龙甘肃省天水市武山县桦林镇中心小学谢屲教点

在当今教育快速发展的背景下，小学语文教学中渗透中华传统文化成为人们关注的焦点。针对现有教材体系中传统文化元素不足的问题，本文以小学语文课程为切入点展开研究，并提出了一系列解决方案，旨在为教育从业者提供可行的参考和借鉴... 详细信息

在当今教育快速发展的背景下，小学语文教学中渗透中华传统文化成为人们关注的焦点。针对现有教材体系中传统文化元素不足的问题，本文以小学语文课程为切入点展开研究，并提出了一系列解决方案，旨在为教育从业者提供可行的参考和借鉴，以促进小学语文教学中对中华传统文化更有效的渗透。

关键词：小学语文中华传统文化渗透

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“双减”背景下小学数学作业全过程评价

教育 2024年第10期 39-41页

作者：康元杰甘肃省天水市武山县四门镇中心小学

随着社会竞争压力的增大，家长为了让孩子不输在起跑线上，从小学便要求学生除完成学校布置的任务外，还要参加很多课外辅导班，导致小学生的学习压力增大，长此以往，容易导致学生学习的兴趣降低，不利于学生的身心健康成长。在此背景...

随着社会竞争压力的增大，家长为了让孩子不输在起跑线上，从小学便要求学生除完成学校布置的任务外，还要参加很多课外辅导班，导致小学生的学习压力增大，长此以往，容易导致学生学习的兴趣降低，不利于学生的身心健康成长。在此背景下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生的课业负担。小学数学有利于培养学生的逻辑思维能力，对小学生的数学作业进行全过程评价能够使教师更加准确地了解学生的数学学习情况，同时也能够促使学生全面反思自己的数学作业情况，并且在全过程评价中更好地认识自我、发现自我、成就自我，从而促使学生获得全面、健康、持续的发展。

关键词：

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核心素养下小学数学课堂教学的即时评价

教育 2024年第16期 63-65页

作者：康元杰甘肃省天水市武山县四门镇中心小学

随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育领域关注的焦点。在小学数学教学中，数学核心素养的培养与发展显得尤为关键，它不仅关系小学生的数学知识掌握情况，更与小学生的数学思维发展、数学学习情感态度养成等息息相关，而在这一过...

随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育领域关注的焦点。在小学数学教学中，数学核心素养的培养与发展显得尤为关键，它不仅关系小学生的数学知识掌握情况，更与小学生的数学思维发展、数学学习情感态度养成等息息相关，而在这一过程中，教师的即时评价则发挥着至关重要的作用。在小学数学学习过程中，加强对即时评价教学策略的合理有效运用，不仅可以使师生关系变得更为和谐融洽，还有利于增强小学生学习数学的兴趣及小学生之间合作交流的意识。即时评价不仅是教师对学生学习情况的实时反馈，更是激发学生学习动力和调整教学策略的重要手段。通过即时评价，教

关键词：

小学数学教学中培养学生问题意识的方法——以人教版为例

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小学生(下旬刊) 2024年第3期 121-123页

作者：张小碧甘肃省天水市武山县四门镇中心小学

问题是思维的基础。在教育改革背景下，发展学生主动质疑问题的能力，已经成为广大教师所关心的焦点问题。基于这一诉求，本文在总结问题意识概念的基础上，针对小学数学教学实况，以培养学生“敢问”“想问”“会问”“善问”的能力，... 详细信息

问题是思维的基础。在教育改革背景下，发展学生主动质疑问题的能力，已经成为广大教师所关心的焦点问题。基于这一诉求，本文在总结问题意识概念的基础上，针对小学数学教学实况，以培养学生“敢问”“想问”“会问”“善问”的能力，探究发展学生问题意识的课堂构建策略，让学生在和谐、开放的学习环境中积极思考、提出问题、解决问题，最终获得核心素养的发展。

关键词：小学数学问题意识培养策略

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大概念下小学数学跨学科主题学习策略研究

数学学习与研究 2024年第19期 35-37页

作者：韩吉祥甘肃省天水市武山县龙台中心小学甘肃天水741300

跨学科主题学习活动是实现整合思维培养的有效方式,在保留学科性质基础上,教师可以发挥大概念的积极作用,突出其整合功能,发挥跨学科主题学习的实践优势,使学生通过数学学习积累经验,提高自身核心素养.文章运用案例分析法,提出教师可以... 详细信息

跨学科主题学习活动是实现整合思维培养的有效方式,在保留学科性质基础上,教师可以发挥大概念的积极作用,突出其整合功能,发挥跨学科主题学习的实践优势,使学生通过数学学习积累经验,提高自身核心素养.文章运用案例分析法,提出教师可以通过解读教材内容,明确大概念;创设真实情境,引出大概念;依托大概念,设计核心问题;组织成果展示活动,升华大概念;完善总结反馈,评价大概念等方式组织跨学科主题学习活动,帮助学生在解决真实问题中,提高学习能力.

关键词：大概念小学数学跨学科主题学习

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巧用乡土资源,丰富教育活动

山西教育（幼教） 2024年第3期 72-73页

作者：刘系珠天水市武山县山丹镇山丹中心幼儿园

乡土教育资源是指存在于地方社区的、具有地域特色和教育意义的资源。首先,它承载着丰富的文化内涵,包括传统节日、传统手工艺、民间故事等,这些都是幼儿了解本土文化、培养自身文化认同感的重要途径。其次,它体现了地方的独特魅力,不... 详细信息

乡土教育资源是指存在于地方社区的、具有地域特色和教育意义的资源。首先,它承载着丰富的文化内涵,包括传统节日、传统手工艺、民间故事等,这些都是幼儿了解本土文化、培养自身文化认同感的重要途径。其次,它体现了地方的独特魅力,不同地区拥有不同的自然景观、民俗风情,这些特色是幼儿认知世界、拓宽视野的重要窗口。最后,它与幼儿的成长相契合,贴近幼儿的生活实际,极易使幼儿产生共鸣,从而增强幼儿学习的主动性和积极性。

关键词：乡土资源文化认同感幼儿学习乡土教育资源传统手工艺民间故事拓宽视野幼儿认知

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种植园活动的开发与利用

山西教育（幼教） 2024年第1期 60-61页

作者：董家红天水市武山县马力镇马力中心幼儿园

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在对自然事物的探究过程中,不仅能获得丰富的感性经验,更能激发幼儿接触探究大自然的欲望,积累有益的直接经验和感性认识。种植园的创设,在美化幼儿园生活环境的同时,为幼儿提供了了解自然事物的... 详细信息

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在对自然事物的探究过程中,不仅能获得丰富的感性经验,更能激发幼儿接触探究大自然的欲望,积累有益的直接经验和感性认识。种植园的创设,在美化幼儿园生活环境的同时,为幼儿提供了了解自然事物的机会,丰富了幼儿的生活内容,激发了幼儿对大自然的关注与热爱。

关键词：探究过程感性经验种植园直接经验开发与利用激发幼儿幼儿园生活感性认识

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有效开展区域游戏促进幼儿健康发展

山西教育（幼教） 2024年第2期 50-51页

作者：马飞飞天水市武山县山丹镇山丹中心幼儿园

开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.... 详细信息

开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.注重年龄适宜性适宜的环境和游戏内容能激发幼儿的参与兴趣,并使他们在参与的过程中获得自信和满足。

关键词：区域游戏社会交往能力参与兴趣有效开展幼儿健康游戏内容幼儿园身心发展

新课标指导下小学语文群文阅读教学策略探究——以《义务教育教科书语文》（六年级上册）第四单元为例

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语文新读写 2024年第8期 63-65页

作者：包军芳甘肃省天水市武山县鸳鸯镇颉家门小学

本文以《义务教育教科书语文》（六年级上册）第四单元为例，从导入、阅读和分析三个阶段进行群文阅读的策略分析，并强调群文阅读对学生多方面发展的积极影响。在群文阅读教学过程中，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与到讨论和...

本文以《义务教育教科书语文》（六年级上册）第四单元为例，从导入、阅读和分析三个阶段进行群文阅读的策略分析，并强调群文阅读对学生多方面发展的积极影响。在群文阅读教学过程中，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与到讨论和思考的过程中，通过与他人交流和合作拓展自己的思维，深化对文本的理解。通过群文阅读，学生能够培养阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也提高了思辨能力和表达能力。

关键词：