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青少年心理弹性与日常创造力的关系：创造力自我效能感与创造力自我评价的链式中介作用

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成都师范学院学报 2024年

作者：李品王畅王莹成都师范学院教育与心理学院山东师范大学心理学院

为探究青少年心理弹性与日常创造力的关系，采用心理弹性量表、日常创造力量表、创造力自我效能感量表和创造力自我评价量表对241名大一学生和307名初一学生实施问卷调查，并构建链式中介模型考察创造力自我效能感和创造力自我评价在心... 详细信息

为探究青少年心理弹性与日常创造力的关系，采用心理弹性量表、日常创造力量表、创造力自我效能感量表和创造力自我评价量表对241名大一学生和307名初一学生实施问卷调查，并构建链式中介模型考察创造力自我效能感和创造力自我评价在心理弹性和日常创造力之间的链式中介作用。结果显示：心理弹性、创造力自我效能感、创造力自我评价、日常创造力两两之间显著正相关；心理弹性不能直接预测日常创造力，创造力自我效能感和创造力自我评价在心理弹性与日常创造力之间起链式中介作用。基于上述分析，可以得出以下结论：心理弹性与青少年的日常创造力密切关联，创造力自我效能感和创造力自我评价在该关联中起重要作用；良好的心理弹性有助于增强青少年创造力自我效能感和创造力自我评价，从而促进其日常创造力的发展。

关键词：青少年心理弹性日常创造力自我效能感自我评价

向上社会流动的蜗牛模型:基于寒门学子论文致谢的叙事研究

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青海社会科学 2024年第2期 127-136页

作者：惠霞周爱保西北师范大学教育科学学院甘肃政法大学西北师范大学心理学院

寒门学子社会流动是近年来教育社会学领域的热点研究主题。尽管针对寒门学子通过教育实现社会流动的影响因素有较多研究,但诸多因素之间发挥合力的机制理路仍不明晰。以近几年走红于网络的寒门学子博士论文致谢为文本材料,通过教育生活... 详细信息

寒门学子社会流动是近年来教育社会学领域的热点研究主题。尽管针对寒门学子通过教育实现社会流动的影响因素有较多研究,但诸多因素之间发挥合力的机制理路仍不明晰。以近几年走红于网络的寒门学子博士论文致谢为文本材料,通过教育生活叙事的研究方法,对亲历者主体性建构文本中的结构、实践、情感、心理等要素进行综合分析,探索寒门学子实现社会流动的机制。研究发现,蜗牛模型可能会成为阐释寒门学子实现社会流动机制的有益尝试:螺旋形的外壳、可隐的软体以及“软硬”有机融合的整体结构能够表征寒门学子在成长过程中的具身体验与自我心理赋能。寒门学子在教育生活中的具身体验是其社会流动过程中进行自我心理赋能的实践源泉与基础,而自我心理赋能让特殊、曲折的成长经历的价值最大化,并为行动和实践提供动力;二者以“共存”的方式有机结合,形成“软硬”兼具的寒门学子向上社会流动的蜗牛模型。

关键词：蜗牛模型社会流动寒门学子具身体验自我心理赋能

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语文跨学科学习的研究热点与未来展望——基于知识图谱的分析研究

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语文建设 2024年第12期 4-10页

作者：唐甜徐鹏东北师范大学教师教育研究院东北师范大学文学院

本研究借助BICOMB2.0和SPSS27.0软件,采用关键词共词分析法对114篇有关基础教育领域跨学科学习研究的有效文献进行知识图谱分析。研究发现,跨学科学习研究主要围绕课程改革与教学实践两大领域展开。文章选取“教学设计”“关键能力”“... 详细信息

本研究借助BICOMB2.0和SPSS27.0软件,采用关键词共词分析法对114篇有关基础教育领域跨学科学习研究的有效文献进行知识图谱分析。研究发现,跨学科学习研究主要围绕课程改革与教学实践两大领域展开。文章选取“教学设计”“关键能力”“学习情境”“教研共同体”四个关键词,深入分析了近年来小学语文课程跨学科学习的研究热点与发展趋势,希望能够为开展跨学科学习研究提供有益启示。

关键词：跨学科学习知识图谱研究热点未来展望

社会临场感与大学生网络过激行为的关系:双自我意识的并行中介及性别的调节作用

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心理发展与教育 2024年第2期40卷 176-186页

作者：郭嘉程董柔纯许放徐旋牛更枫周宗奎青少年网络心理与行为教育部重点实验室武汉430079 华中师范大学心理学院武汉430079

基于线索过滤理论和双自我意识理论,通过线上发放问卷的方式对湖北、吉林、山东、浙江四个省份共六所综合和师范类高校的1625名大学生进行调查,以探讨社会临场感对网络过激行为的影响、作用机制以及性别差异。结果表明:(1)社会临场感能... 详细信息

基于线索过滤理论和双自我意识理论,通过线上发放问卷的方式对湖北、吉林、山东、浙江四个省份共六所综合和师范类高校的1625名大学生进行调查,以探讨社会临场感对网络过激行为的影响、作用机制以及性别差异。结果表明:(1)社会临场感能够显著正向预测大学生网络过激行为;(2)公我意识和私我意识在社会临场感和大学生网络过激行为之间起并行中介作用,公我意识起正向中介作用,私我意识起负向中介作用,且后者效应大于前者;(3)性别调节该并行中介模型中公我意识路径的前半与后半路径。具体而言,相较于女生,公我意识的正向中介作用对男生更强。本研究探讨了大学生社会临场感通过双自我意识对网络过激行为产生影响的作用机制及性别差异,揭示了私我意识的积极作用,基于去个性化效应的社会认同模型指出网络群体在其中的重要性,发现了男女网络过激行为水平存在差异的原因之一,为网络过激行为的干预提供了指导性建议。

关键词：社会临场感网络过激行为公我意识私我意识大学生性别差异

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以貌取人:儿童基于面孔的信任判断

心理科学进展 2024年第2期32卷 300-317页

作者：郑远霞刘国雄辛聪程黎南京师范大学心理学院南京210097 北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心北京100875

儿童可以像成人一样快速地根据面孔做出信任判断。这种基于面孔的信任判断对儿童的知识学习、社会适应和自我保护具有重要作用。影响儿童信任判断的面孔特征包括性别、种族、面孔吸引力、可信度、能力、支配性和表情。面孔特征可能通过... 详细信息

儿童可以像成人一样快速地根据面孔做出信任判断。这种基于面孔的信任判断对儿童的知识学习、社会适应和自我保护具有重要作用。影响儿童信任判断的面孔特征包括性别、种族、面孔吸引力、可信度、能力、支配性和表情。面孔特征可能通过知觉基础、情绪情感、一般认知能力和社会经验等四个方面作用于信任判断,在此基础上提出了儿童基于面孔的信任判断模型。未来的研究方向包括:1)改进研究方法;2)探索儿童基于面孔特征信任判断的发展特点;3)深入探究面孔特征影响儿童信任判断的机制以完善其理论模型。

关键词：信任判断面孔特征面孔吸引力面孔可信度儿童

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青少年生命敬畏感问卷的编制及信效度检验

中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 575-581页

作者：林荣茂沈逸琳林可心陈艳萍谢涵颖何晓雁熊夏昕福建师范大学心理学院福州350117 赣南师范大学新闻与传播学院赣州341000 荷兰格罗宁根大学社会心理学系荷兰9712 TS 福州工商学院福州350715 福建技术师范学院教育学院福清350300

目的:编制青少年生命敬畏感问卷并检验其信效度。方法:通过访谈并结合国内已有的相关测量工具编制初始问卷,以187名青少年为被试对问卷进行项目分析和探索性因素分析,以1000名青少年为被试对问卷进行验证性因素分析和信效度检验,最终得... 详细信息

目的:编制青少年生命敬畏感问卷并检验其信效度。方法:通过访谈并结合国内已有的相关测量工具编制初始问卷,以187名青少年为被试对问卷进行项目分析和探索性因素分析,以1000名青少年为被试对问卷进行验证性因素分析和信效度检验,最终得到正式问卷。结果:青少年生命敬畏感正式问卷共12个项目,包括生命敬重感、死亡畏惧感及生命意义超越3个维度。总问卷Cronbach’sα系数为0.78,合成信度为0.90,重测信度(4周后)为0.71。问卷具有良好的结构效度、聚合效度、区分效度和效标关联效度。问卷满足跨性别和跨年级的尺度测量等值性。结论:青少年生命敬畏感问卷信效度良好,可用于相关研究。

关键词：生命敬畏感青少年问卷编制信度效度

教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路

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大学教育科学 2024年第3期 12-21页

作者：罗生全吴开兵西南民族教育与心理研究中心西南大学教师教育学院西南大学教育学部重庆400715

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专... 详细信息

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专业发展的理想样态与价值追求;另一方面,教育家精神外在于大学教师的行为责任进而弘扬教师教育家精神品质,以教育家精神基因推动教师专业发展。这也即是“内化于心,外化于行”。在充分厘清教育家精神对大学教师专业发展的价值意蕴之基础上,从知、情、意、行四个维度澄明教育家精神融入大学教师专业发展的内在机理,诠解其中蕴含的理论认知逻辑、情感共鸣逻辑、意志保障逻辑和实践养成逻辑,并通过强化理性认知、把好教育家精神融入大学教师专业发展的着力方向,培植情感内化、提升教育家精神融入大学教师专业发展的主体自觉,锤炼意志品质、确保教育家精神融入大学教师专业发展的常态长效,注重实践养成、夯实教育家精神融入大学教师专业发展的行动支持,从而促使大学教师成长为培养时代新人的大先生。

关键词：教师专业发展教育家精神知情意行融入机理实践进路

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“双减”背景下小学生学习投入的潜在类别转变

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心理学报 2024年第3期56卷 295-310页

作者：杨靖渊于晓张婧漪卢骊霏杨智辉北京林业大学人文社会科学学院心理学系北京100083 北京师范大学心理学部北京100875 北京师范大学发展心理研究院北京100875

采用潜在转变分析考察“双减”背景下小学生学习投入的转变类别及其影响因素。研究以347名小学生为被试,对其“双减”实施前后的学习投入水平、父母积极教养方式、师生关系和同伴关系进行了纵向追踪。结果表明:(1)小学生学习投入存在“... 详细信息

采用潜在转变分析考察“双减”背景下小学生学习投入的转变类别及其影响因素。研究以347名小学生为被试,对其“双减”实施前后的学习投入水平、父母积极教养方式、师生关系和同伴关系进行了纵向追踪。结果表明:(1)小学生学习投入存在“低学习投入组”、“中等学习投入组”、“高专注低活力组”和“高学习投入组”四种不同类别;(2)“双减”政策实施后,“中等学习投入组”和“高学习投入组”稳定性较强,“低学习投入组”更易向“中等学习投入组”转变,在政策实施半年后,“高专注低活力组”学生更易向“中等学习投入组”转变,政策实施一年后,该组学生保持在“高专注低活力组”的概率较高;(3)父母积极教养方式、师生关系及同伴关系对“双减”政策前后小学生学习投入类别转变的预测作用存在差异。本研究不仅有助于深入理解小学生学习投入的发展变化及影响因素,还为“双减”政策的实施效果提供了实证证据。

关键词： “双减”政策潜在转变分析学习投入纵向研究小学生

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新生代乡村教师专业发展的文化自觉

当代教育与文化 2024年第1期16卷 14-22页

作者：石娟黄晓凤西华师范大学教师教育学院四川南充637009 西华师范大学教育学院四川南充637009

教师专业发展是新生代乡村教师“留得住”的内源式路径,乡土文化是新生代乡村教师专业发展的源动力。新生代乡村教师增强乡村教学生活适应性,提升自身专业发展,须保持必要的文化自觉。“乡里人”身份认同、“潮土共生”的理性自觉以及... 详细信息

教师专业发展是新生代乡村教师“留得住”的内源式路径,乡土文化是新生代乡村教师专业发展的源动力。新生代乡村教师增强乡村教学生活适应性,提升自身专业发展,须保持必要的文化自觉。“乡里人”身份认同、“潮土共生”的理性自觉以及“回乡为农”的实践自觉是新生代乡村教师文化自觉的内在意蕴。新生代乡村教师专业发展面临着乡土身份迷失、乡土素养匮乏和学校文化落伍等诸多文化困境。通过重塑新生代乡村教师身份认同、聚焦新生代乡村教师专业发展特质、变革乡村学校的学校文化,以提高新生代乡村教师专业发展的内生动力、乡土素养以及乡村文化振兴参与度,成为新生代乡村教师专业发展文化自觉的突围路径。

关键词：新生代乡村教师教师专业发展文化自觉