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基于“教-学-评”一体化构建小学语文习作课堂

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辽宁教育 2024年第5期 59-61页

作者：姜善辉丹东市振兴区教师进修学校

教、学、评是构成小学语文课堂的核心要素。要高效落实语文核心素养,就需要教师将“教—学—评”一体化原则应用到小学语文习作教学中。在“教—学—评”一体化原则的引领下,教师需从目标出发、按照严谨周密的逻辑推动小学语文习作课堂... 详细信息

教、学、评是构成小学语文课堂的核心要素。要高效落实语文核心素养,就需要教师将“教—学—评”一体化原则应用到小学语文习作教学中。在“教—学—评”一体化原则的引领下,教师需从目标出发、按照严谨周密的逻辑推动小学语文习作课堂的目标设计、评价方案设计和引导活动设计工作,让教学成为目标达成的手段,切实扭转“活动导向误区”和“灌输式学习误区”,解决语文习作课堂流程单一、效果不佳等问题,切实优化学生的习作探究体验。

关键词： “教—学—评”一体化小学语文习作课堂

幼儿园数学集体教学活动中教师有效提问的特征、策略及要点

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教育观察 2024年第3期13卷 13-15页

作者：罗巧星建瓯市教师进修学校

教师有效提问是实现“教”与“学”相结合的重要途径之一，也是培养幼儿数学核心素养的关键。教师有效提问能引发幼儿兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。教师的提问能力制约教师有效提问策略的实施，教师在提问时需要参照有效提问的特征... 详细信息

教师有效提问是实现“教”与“学”相结合的重要途径之一，也是培养幼儿数学核心素养的关键。教师有效提问能引发幼儿兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。教师的提问能力制约教师有效提问策略的实施，教师在提问时需要参照有效提问的特征。在幼儿园数学集体教学活动中，教师要围绕主题提问，引发幼儿思考；注重提问技巧，给予幼儿思考空间；注重问题情境，激发幼儿探究欲望；以问题解决为目的，促进幼儿学习能力发展。同时，教师需要思考问题设计是否合理，提问目标是否明确，提问方式是否恰当，学生反馈是否积极。

关键词：幼儿园数学集体教学活动有效提问

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高中英语学科德育课堂教学策略探究

教育家 2024年第21期 46-47页

作者：杨冬连北京市大兴区教师进修学校

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人要求，并指出基础教育课程在落实立德树人根本任务过程中发挥着关键作用，也承载着党的教育方针和...

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人要求，并指出基础教育课程在落实立德树人根本任务过程中发挥着关键作用，也承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容。《课标》明确了普通高中英语课程重要的育人功能，旨在高中阶段进一步促进学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的形成。高中学生处于青年初期，

关键词：

以项目为驱动:推动区域教育高质量发展——沈阳市皇姑区基础教育综合改革的实践探索

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辽宁教育 2024年第10期 18-20页

作者：孟锦沈阳市皇姑区教师进修学校

沈阳市皇姑区以区域项目为驱动、以学校项目为支撑,通过深化新型集团化办学改革、开展“中医药文化融入大中小学思想政治教育一体化建设”实践、加快普通高中优质特色集群建设、构建党建引领育人新体系、落实基础教育评价改革等一系列... 详细信息

沈阳市皇姑区以区域项目为驱动、以学校项目为支撑,通过深化新型集团化办学改革、开展“中医药文化融入大中小学思想政治教育一体化建设”实践、加快普通高中优质特色集群建设、构建党建引领育人新体系、落实基础教育评价改革等一系列创新举措,形成多个可复制、可推广的典型案例,助推沈阳市基础教育综合改革实验区建设高质量发展。

关键词：基础教育综合改革优质均衡高质量发展

基于学科核心素养培养的初中信息技术“线上+线下”混合式教学策略探究

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新课程教学（电子版） 2024年第7期 14-16页

作者：巩秀红北京市大兴区教师进修学校

根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对核心素养的描述,学生应逐渐养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新等素养。目前,在信息技术课堂上,教师会借助对“线上+线下”混合式教学模式的应用,合理设... 详细信息

根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对核心素养的描述,学生应逐渐养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新等素养。目前,在信息技术课堂上,教师会借助对“线上+线下”混合式教学模式的应用,合理设计教学策略,助力学生提高信息技术素养。本文从明确教学目标、优化教学设计、重视微课教学、突出实践训练等六方面入手,分析有效实施混合式教学的策略。

关键词：核心素养初中信息技术混合式教学

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教师阅读的“三益”“三破”与“三立”

四川教育 2024年第6期 36-37页

作者：陈沸溶南充市高坪区教师进修学校

阅读之于教师志业的重要性犹如新鲜空气之于生命的重要性。社会各界、教育管理者、教师本人都要重视阅读,为教师阅读创立优越的条件与环境,抓住课程改革最底层的逻辑--全面提升教师素养,推动教师专业持续成长,从而推动教育改革,服务学... 详细信息

阅读之于教师志业的重要性犹如新鲜空气之于生命的重要性。社会各界、教育管理者、教师本人都要重视阅读,为教师阅读创立优越的条件与环境,抓住课程改革最底层的逻辑--全面提升教师素养,推动教师专业持续成长,从而推动教育改革,服务学生成长。本文探讨教师阅读的“三益”“三破”与“三立”,希望唤醒教师的阅读意识,助力教师阅读取得更好的效能。

关键词：教师阅读教育管理者教师素养阅读意识重视阅读三立三益持续成长

全员导师制视角下小学教师家庭教育指导能力建设实践探索

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福建教育研究 2024年第7期 6-7页

作者：郑晓玲厦门市海沧区教师进修学校

基于全员导师制背景,以小学教师家庭教育指导能力建设为主要研究内容,通过对全员导师制理论基础、教师角色建构以及家庭教育指导需求与方法探究等方面的研究和实践探索,以期提升小学教师在家庭教育中的指导水平和服务质量,促进家校合作... 详细信息

基于全员导师制背景,以小学教师家庭教育指导能力建设为主要研究内容,通过对全员导师制理论基础、教师角色建构以及家庭教育指导需求与方法探究等方面的研究和实践探索,以期提升小学教师在家庭教育中的指导水平和服务质量,促进家校合作,助力学生全面成长。

关键词：全员导师制小学教师家庭教育指导能力建设

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解码我的MBTI性格“四叶花”

中学生博览 2024年第3期 38-40页

作者：刘佳慧南充市高坪区教师进修学校

【设计理念】每个人的性格都是独一无二的,在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的适应方式也都有所不同。性格是高中阶段学生自我探索的重要内容之一。高中生关注自己的个性发展情况,关心自己性格方面的特点和他人对自己... 详细信息

【设计理念】每个人的性格都是独一无二的,在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的适应方式也都有所不同。性格是高中阶段学生自我探索的重要内容之一。高中生关注自己的个性发展情况,关心自己性格方面的特点和他人对自己的评价。高中生了解自己的性格特点,扬长避短,不断完善自己,才能在未来的生涯发展中清楚自己该如何选择。

关键词：自我探索高中阶段学生高中生性格特点设计理念扬长避短独一无二

教育家型校长在教师队伍专业发展中的地位与作用

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辽宁教育 2024年第10期 61-63页

作者：秦秘伟朝阳市双塔区教师进修学校

强教必先强师,强师需先强校长。中小学校长应率先践行教育家精神,成长为教育家型校长。在教师队伍专业发展中,教育家型校长处于核心地位、主导地位与决策地位,发挥着领导者的引领作用、教育者的扶持作用与管理者的推动作用。在学校管理... 详细信息

强教必先强师,强师需先强校长。中小学校长应率先践行教育家精神,成长为教育家型校长。在教师队伍专业发展中,教育家型校长处于核心地位、主导地位与决策地位,发挥着领导者的引领作用、教育者的扶持作用与管理者的推动作用。在学校管理中,需要精准把握教育家型校长在教师队伍专业发展中的地位,充分发挥教育家型校长在教师队伍专业发展中的作用。

关键词：教育家型校长教师队伍专业发展地位与作用