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新时代高校教师教学质量评价的改革与实践

中国大学教学 2024年第4期 68-74页

作者：陈磊朱金秀丁小庆河海大学教务处

高校教师教学质量评价要贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的文件精神,以新时代高校教师教学面临的新形势新任务新使命为出发点,挖掘时代价值、厘清现实困境、明确优化路径、建立保障机制,全方位系统性构建教师教学的大评价... 详细信息

高校教师教学质量评价要贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的文件精神,以新时代高校教师教学面临的新形势新任务新使命为出发点,挖掘时代价值、厘清现实困境、明确优化路径、建立保障机制,全方位系统性构建教师教学的大评价观与大质量观,建立高质量教师教学质量评价体系。

关键词：高校教师教学质量评价改革优化路径保障机制

文化传承视域下民间美术融入塑料包装的策略分析

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塑料工业 2024年第4期52卷 204-205页

作者：田军喀什大学新疆喀什844006

在现代消费市场中,塑料包装已经成为多种类型的商品中不可分割的组成部分,其功能性和视觉冲击力决定了产品在市场上的立足点。然而在市场经济的浪潮中,越来越多的塑料包装设计趋于同质化,呈现出缺乏文化深度和个性化的特征。这不仅使得... 详细信息

在现代消费市场中,塑料包装已经成为多种类型的商品中不可分割的组成部分,其功能性和视觉冲击力决定了产品在市场上的立足点。然而在市场经济的浪潮中,越来越多的塑料包装设计趋于同质化,呈现出缺乏文化深度和个性化的特征。这不仅使得产品难以在竞争中脱颖而出,也逐渐削弱了消费者对本土文化的认同感。

关键词：塑料包装民间美术文化传承本土文化策略分析同质化消费市场视觉冲击力

民族非遗与乡村振兴协同发展路径探究——以重庆为例

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包装工程 2024年第S01期45卷 166-169页

作者：荣振霆张旭冉喀什大学喀什844006

目的研究重庆民族地区非遗文化在乡村振兴发展战略中如何更好地传承,并探究该地区非遗文化如何更好响应乡村振兴发展,充分优秀传统文化的精髓,促进当地乡村振兴。方法针对重庆民族聚集地非遗文化发展现状,通过实地调研、问卷调研、访谈... 详细信息

目的研究重庆民族地区非遗文化在乡村振兴发展战略中如何更好地传承,并探究该地区非遗文化如何更好响应乡村振兴发展,充分优秀传统文化的精髓,促进当地乡村振兴。方法针对重庆民族聚集地非遗文化发展现状,通过实地调研、问卷调研、访谈法,归纳总结现有非遗文化项目问题。结果分析该地区乡村振兴现状,提出协同发展策略,并建立融合机制。结论探讨在协同发展过程中,如何构建非遗文化与乡村文旅融合发展全新路径,以期推进长江经济带文化和谐发展。

关键词：重庆非遗乡村振兴协同发展

统编版初中语文劳动教育题材选文教学策略研究

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统编版初中语文劳动教育题材选文教学策略研究

作者：丁雪静喀什大学

学位级别：硕士

党的十八大以来,劳动教育受到高度重视。2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出要充分认识新时代对加强劳动教育的新要求,构建体现时代特征的劳动教育体系。2022年《义务教育劳动课程标准》的出台引起了众多教育者对... 详细信息

党的十八大以来,劳动教育受到高度重视。2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出要充分认识新时代对加强劳动教育的新要求,构建体现时代特征的劳动教育体系。2022年《义务教育劳动课程标准》的出台引起了众多教育者对劳动教育的关注,劳动教育地位日益提升。因此,扎实推进劳动教育,发挥劳动教育在立德树人方面的重要作用,全力构建五育并举育人体系,符合时代发展的要求和需要。初中阶段是学生形成正确的劳动观念的关键时期,在此阶段,结合学科教学渗透劳动教育是有效落实劳动教育的重要途径之一,对学生的健康成长和发展有着深远的影响。语文教材作为学生学习最重要的工具,其中有很多歌颂劳动的选文,这些选文对于发挥劳动教育赋能学生核心素养发展,引导学生学习基本的劳动知识,养成劳动习惯,提高学生的劳动素养,让学生在语文学习中感受劳动带来的乐趣,树立正确的劳动价值观,具有重要意义和价值。但当前对统编版初中语文劳动教育题材选文教学的研究相对较少,因此,笔者从统编版初中语文劳动教育题材选文教学策略这一角度出发展开细致研究,希望能为一线语文教师提供一定参考。本研究共分为引言、正文(共五章)和结语三部分。引言部分围绕本研究的研究缘起、阐述理论意义及实践意义展开,系统梳理关于“劳动教育思想”“语文教材中的劳动教育资源”“语文教学中实施劳动教育的必要性”“在初中语文教学中实施劳动教育的教学策略”的研究现状,明确“劳动教育”“统编版初中语文劳动教育题材选文”的概念,介绍本研究的理论基础及研究方法。正文部分,第一章分析了统编版初中语文劳动教育题材选文的特点及价值内涵,总结在统编版初中语文劳动教育题材选文教学中进行劳动教育的意义与价值。第二章借助教师访谈及学生调查问卷的结果,分析统编版初中语文劳动教育题材选文教学的现实情况。第三章从学校、教师和学生三个角度出发,总结一线教学中存在的主要问题,进一步探究问题成因。第四章提出相应的教学改进策略,呼吁学校为广大教师提供学习机会,提高教师的劳动认知,培养学生的劳动态度。一线语文教师应及时更新教育理念,依托劳动教育题材选文,合理设置教学目标,选取教学内容,从听说读写四方面培养学生的劳动素养,灵活运用教学方法,完善教学评价,组织实践作业,引导学生投身劳动生活,培养学生形成正确的劳动价值观。第五章以统编版初中语文教材七年级下册的《卖油翁》一文为例,结合教学策略进行教学设计并实践,课后总结反思策略的信度和效度。结语部分主要是对本研究进行总结与反思。总而言之,语文教师应发挥课程的育人功能,培养学生的劳动素养,让学生能够在语文课程的熏陶下,成为德智体美劳全面发展的人。

关键词：初中语文劳动教育教学策略

SPOC教学模式的设计与应用 ——以《计算机网络》课程为例

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SPOC教学模式的设计与应用 ——以《计算机网络》课程为例

作者：宋晓丽喀什大学

学位级别：硕士

党的二十大报告指出,在教育系统深入实施教育数字化战略行动,大力推进优质教育资源开发和普及共享,推进教育高质量发展,加快建设教育强国。国家对教育数字化的重视与推进在促进教育公平、提高教育质量、促进教育现代化等多方面取得了显... 详细信息

党的二十大报告指出,在教育系统深入实施教育数字化战略行动,大力推进优质教育资源开发和普及共享,推进教育高质量发展,加快建设教育强国。国家对教育数字化的重视与推进在促进教育公平、提高教育质量、促进教育现代化等多方面取得了显著成效。未来,要在深化融合应用、加快开放共享、完善标准规范、扩大开放合作上下功夫,重塑高等教育生态,打造更加公平、更有质量、更加美好的未来高等教育。在教育数字化建设中,小规模限制性在线课程(SPOC)作为慕课(MOOC)的发展产物,一定程度上弥补了MOOC教学的不足,更适合与传统课堂相结合,在教学中逐渐成为一种主流的教学模式。但是在高校教学中,在线教学的探索呈现出区域性参差不齐的特点。基于在线教学探索的高校大部分位于东部和中部地区,而西部地区高校研究数量相对较少。西部地区经济相对落后,因此如何利用科技手段提高西部地区高校教育质量,从而促进教育公平成为实现“共同富裕”、实现中华民族伟大复兴的新征程中的重要研究方向。因此本研究将SPOC与高等院校的传统课堂深度融合,运用SPOC教学模式设计《计算机网络》课程,以学习通平台作为教师教与学生学的主要工具,为学生提供在线教学资源、互动式学习环境和个性化学习支持。本研究中也借鉴了疫情时代网络在线教学衍生出的新型教学原则,如教学停顿原则、教学活动系统性原则,将这些线上衍生出的教学原则引入线下教学,探索其在高校课堂中的教学效果。同时,本研究在设计课程目标时,基于本高校特殊的教育环境特点,肩负的特殊使命,将思政元素引入《计算机网络》课程目标设计,为做好南疆地区高校思想文化的建设、铸牢中华民族共同体意识奠定基础,有助于谱写“建设美丽新疆共圆祖国梦想”新篇章,汇聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量。研究结果表明,SPOC教学模式在《计算机网络》课程中的应用可以提高学生的学习效果和兴趣,促进师生之间的互动和交流,并对提高教学质量,提升教育数字化水平,具有较强的参考价值与实践意义。在南疆高校课堂引入思政元素的教学实践也有利于加强民族团结和铸牢中华民族共同体意识,为民族地区其他高校进行思政教学提供了实效性建议。

关键词： SPOC教学模式混合式教学《计算机网络》课程课程思政

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小学课堂合作学习“形式化”及其消解

小学课堂合作学习“形式化”及其消解

作者：郭静喀什大学

学位级别：硕士

合作是现代社会发展必不可少的重要因素,“学会合作”已成为21世纪教育的四大支柱之一。作为一种重要的合作形式,合作学习不仅体现了集体性与个体性的有机统一,还有力地弥补了班级教学和个别学习的不足,能有效提高学生的学业成绩,促进... 详细信息

合作是现代社会发展必不可少的重要因素,“学会合作”已成为21世纪教育的四大支柱之一。作为一种重要的合作形式,合作学习不仅体现了集体性与个体性的有机统一,还有力地弥补了班级教学和个别学习的不足,能有效提高学生的学业成绩,促进学生道德品质的良好发展,是当前基础教育课程改革倡导的新学习方式之一,也被公认为一种有效的教学改革。自新课改以来,我国关于课堂上合作学习的理论和实践已取得一定的成就,合作学习已得到广大中小学教师和学生的认可。然而调查发现,小学课堂中仍不同程度存在着合作学习“形式化”的倾向,不利于促进全体学生的全面发展,有失教学公平,去“形式化”迫在眉睫。目前,小学课堂合作学习“形式化”的主要表现为合作学习小组重“形式”建设,轻文化建设、虚假的“热闹”和“走过场”的评价。究其原因,一是学生对合作学习的认知较片面。小学生的合作观念存在偏差并将合作学习异化为合作的“和合”;二是学生缺乏外部力量的支持,参与合作学习的“需要”没有得到相应的满足,如学生缺乏独立思考的时间、缺乏合作技能的培训以及缺乏合理的学习任务等;三是小学生个体之间存在着性格、自制能力、学业成绩和认知风格的差异。因此,为了进一步推动合作学习在实践中的应用,真正实现从“形”到“质”的突破,教师不仅要通过利用主题班会、校内课程资源等方式更新学生的合作观念,让学生在内心真正意识到合作的必要性,还要从时间的安排、任务的设计、学生合作技能的培养以及小组建设与评价机制等方面进行优化,适当满足学生的“需要”,进而激发学生合作学习的动机,以保障学生人人参与,人人有进步,彰显合作学习的应有价值。

关键词：小学课堂合作学习 “形式化” 实效性

“课程思政”融入统编版初中语文古诗文教学研究 ——以南疆K市某中学为例

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“课程思政”融入统编版初中语文古诗文教学研究 ——以南疆K市某...

作者：刘长钰喀什大学

学位级别：硕士

课程思政体现了党和国家的育人要求,是促进学生全面发展的需要,也是提高人才培养质量的要求。为了响应国家教育的育人要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,应该重视“课程思政”的建设,全面提升学生的思想道德文化素... 详细信息

课程思政体现了党和国家的育人要求,是促进学生全面发展的需要,也是提高人才培养质量的要求。为了响应国家教育的育人要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,应该重视“课程思政”的建设,全面提升学生的思想道德文化素养。语文课程作为传播语言文字的载体,具有工具性与人文性的特点。古诗文作为流传千年的中华优秀传统文化,饱含了赤诚的家国情怀、谦卑的处世之道以及豁达的人生态度等丰富的思政元素。作为一名语文教师,在古诗文教学中融入思政元素,可以潜移默化地培养学生高尚的道德情操,使其养成正确的文化认同和价值观念。本论文主要包括引言、正文和结语三部分。引言部分主要概述了本文的研究背景、研究目的和研究意义;介绍了研究理论和研究方法;明确国内外研究现状并对核心概念进行了界定。正文部分共有五章内容,主要从“课程思政”融入统编版初中语文教材中的古诗文教学研究进行理论以及实践方面的探索:第一章,对在统编版初中古诗文教学中融入“课程思政”的必要性和可行性进行分析。其中,必要性是从党的教育方针、语文课程标准的要求、学生全面发展的需要、人才培养质量的要求四个方面进行阐述。可行性是从语文学科的特点、古诗文的优势以及语文教材三个方面进行阐述。第二章,对统编版初中语文教材古诗文中蕴含的思政元素进行分析挖掘。首先,梳理出统编版初中语文教材的古诗文分布情况,然后阐述了思政元素的特征,最后对古诗文中蕴含的思政元素进行分类。笔者将其分为三类:家国情怀类、社会关爱类、人文素养类。第三章,对“课程思政”融入初中语文古诗文教学进行调查与分析。笔者采用问卷调查法和访谈法,对新疆K市S中学的师生进行调查,从问卷调查结果和访谈结果中找出目前语文课堂存在的问题并进行原因分析。第四章,对“课程思政”融入初中语文古诗文的教学提出实施策略,主要从学校、教师、学生三个层面展开论述。第五章,展示“课程思政”融入初中语文古诗文的真实教学案例,以《木兰诗》为例,用真实的教学实录来对实施策略的有效性加以佐证。

关键词：课程思政初中语文古诗文教学

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支架在小学高段习作评改中的应用研究

支架在小学高段习作评改中的应用研究

作者：齐盼星喀什大学

学位级别：硕士

“文章不厌百回改”,《义务教育语文课程标准(2022年版)》自第二学段起就明确提出了“学习修改习作中有明显错误的语句”这一自评要求,到第三学段又将标准拔高为“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”,强调了学生应具备自评、互评的... 详细信息

“文章不厌百回改”,《义务教育语文课程标准(2022年版)》自第二学段起就明确提出了“学习修改习作中有明显错误的语句”这一自评要求,到第三学段又将标准拔高为“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”,强调了学生应具备自评、互评的能力。本文首先对习作评改环节进行了应然的探讨,然后基于实然层面发现小学高段习作评改教学确实存在着一些问题。从教师层面来说,存在评改隐性缺位,时效不足;评改忽视鉴赏,缺少温度;评改全面开花,重点不明;评改反馈滞后、效率低下的问题。从学生层面来说,评改活动中学生主体的自主活动缺失,学生主体间的交往活动缺失,且学生的习作评改能力比较欠缺。这些问题,阻碍了习作教学的效率,降低了学生的习作兴趣,不利于学生习作水平的提高。如今,支架理论在学者们的不断发展和完善中,已逐渐趋于成熟。它注重在学生的最近发展内搭建支架,以降低学习难度,培养学生的自主学习能力。因此,本文通过对这些弊病背后原因的深层剖析,结合了“深度学习理论”、“最近发展区理论”、“认知负荷理论”、“建构主义理论”,提出可以搭建支架以改善目前习作评改教学的困境。此外,为给一线教师提供一些具体可操作的方法,本文积极探索构建了支架应用于小学高段习作评改的模型,并以《我的心爱之物》为教学实践内容进行了两轮行动研究。课堂观察、听课教师反馈以及学生的作品表明,支架的介入,有助于小学生顺利开展自评、互评等活动。这也进一步说明,支架理论与小学语文习作评改环节的结合在提高语文教师习作教学效率、促进学生的习作水平方面有着显著效果。本文试图通过研究,为一线语文教师设计开展习作评改环节提供一些参考。

关键词：支架小学语文习作评改

“双基”教学资源创作平台 ——“支学”系统的开发与应用研究

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“双基”教学资源创作平台 ——“支学”系统的开发与应用研究

作者：高翔喀什大学

学位级别：硕士

发展学生学科核心素养是当下基础教育的育人主线,但核心素养的培养离不开“双基”的根本性支持。这就要求学校教学要高效引导学生掌握“双基”,为发展核心素养留下空间。“双减”政策的实施也对基础教育的教学质量提出了更高的要求,必... 详细信息

发展学生学科核心素养是当下基础教育的育人主线,但核心素养的培养离不开“双基”的根本性支持。这就要求学校教学要高效引导学生掌握“双基”,为发展核心素养留下空间。“双减”政策的实施也对基础教育的教学质量提出了更高的要求,必须提升技术服务教育的使命感,这是推动教育高质量发展的内在需要。技术是社会发展的重要推动力,以计算机和互联网为核心的数字化技术正在深刻影响我们的工作与生活,教育也面临着数字化转型的机遇与挑战。数字化转型是一个持续发展、不断深化的过程。数字化教学资源的开发与使用是当下教育数字化转型所处阶段的重点。对目前我国数字化教学资源的相关研究进行梳理概括,发现数字化教学资源在基础教育的使用过程中存在一些亟需解决的问题:优质资源供给不足,资源类型有待丰富;资源利用水平地区之间差异性大,资源的本土适应性不够好。需要推动技术与教学理论、教学内容等要素深度融合,创新资源的创作工具与资源类型,提升数字化资源的供给水平,倒推教学模式的变革,真正做到让技术成为推动教学发展的重要力量。基于上述背景,首先,本研究分析把握了“双基”的本质,在前人研究的基础上,从新的视角界定了“双基”的内涵:“双基”是一种显性知识,它能够容易的用语言文字表述出来,学习难度相对较小;在一定的学科、时间范围内,“双基”的内容是确定的,主要根据社会对人的发展要求和学科知识的发展程度来确定。同时,分析了支架理论、认知学徒制、程序教学法、“经验之塔”理论的本质,找到了理论间的契合点:这几种理论都强调了学生学习过程的示范性、阶段性、动态性。此外,认知学徒制和“经验之塔”理论肯定了抽象文字在学生知识积累和思维发展中的重要作用,程序教学法和支架理论则要求对学习材料进行优化设计,便于学习沿着特定的模式进行。结合理论要求和技术可能,从文字符号这一层面来把握“双基”,用技术将理论和内容有效结合起来。其次,基于上述构思,着手建构、开发出一款针对“双基”学习的数字化教学资源创作平台——“支学”系统。从用户、理论、内容三个维度进行需求分析,详细说明了系统的核心功能——可交互文本学习材料的设计逻辑:允许资源创建者对关键文本内容进行挖空标记;在学习过程中,被标记的内容会以空缺的形式呈现给学习者,学习者需要将空缺正确填写补齐,才能继续深入学习。系统核心模块为支架实例(学习资源)的创建与使用,支架实例由若干相互联系、相互区别的支架模式构成。进行编程开发,采用“浏览器/服务器”架构,开发技术(语言)包括“Html”、“CSS”、“Java Script”、“Python”编程语言和“JQuery”、“Boot Strap”、“Django”等开发框架。最后,将开发好的系统部署在腾讯云服务器,使用系统制作出具体教学资源运用于实际教学,设置对照实验。通过问卷收集实验数据,检验系统的有效性与接受度;让一线教师试用“支学”系统,通过访谈多维度了解系统的应用价值。研究结论是:学生通过“支学”系统学习,在学习满意度和知识技能掌握方面与对照组没有显著差异,但在学习兴趣和学习参与度方面有正向的、显著的差异。绝大部分学生对系统接受度较高,对该学习方式有着积极的态度。系统使用门槛低,使用场景多样,学习过程具有条理性、互动性、启发性,教师可以结合实际教学情况灵活使用、互相补充,协同促进学生发展。

关键词： “双基”学习数字化教学资源系统开发