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“小葫芦”赋能大教育

湖北教育 2024年第21期 66-67页

作者：宦宗来丹江口市六里坪镇小学

丹江口市六里坪镇小学创建于1977年,学校全面贯彻党的教育方针,将教育优质均衡发展作为头号民生工程,以“葫芦+”文化赋能教育发展,统筹教育资源,优化学校教育布局,补齐农村义务教育短板,全面推进素质教育高质量发展。在“劳动+”中看... 详细信息

丹江口市六里坪镇小学创建于1977年,学校全面贯彻党的教育方针,将教育优质均衡发展作为头号民生工程,以“葫芦+”文化赋能教育发展,统筹教育资源,优化学校教育布局,补齐农村义务教育短板,全面推进素质教育高质量发展。在“劳动+”中看见教育新样态在新时代背景下,学校打造“1+X”区域劳动教育格局:“1”指基础劳动,围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动;“X”指根据课程基础、地域资源自主探索“葫芦+”劳动教育特色,形成“一校一品”的新格局。

关键词：教育格局农村义务教育自主探索课程基础一校一品教育资源教育布局地域资源

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新教师岗位胜任力提升的实践路径探析

小学教学研究 2024年第9期 44-45,48页

作者：陈焯文广东省深圳市坪山区中山小学

随着教育事业的发展,大量新教师走上了教学岗位。如何尽快实成角色转变,胜任教育教学岗位,就成了很多新教师亟待解决的问题。新教师提升岗位胜任力是一项全面而复杂的任务。文章分析教师岗位胜任力的构成,从岗位认同、树人育德、教学执... 详细信息

随着教育事业的发展,大量新教师走上了教学岗位。如何尽快实成角色转变,胜任教育教学岗位,就成了很多新教师亟待解决的问题。新教师提升岗位胜任力是一项全面而复杂的任务。文章分析教师岗位胜任力的构成,从岗位认同、树人育德、教学执行、学习研究和协作沟通力等多方面,探讨了新教师提升胜任力的途径。通过各个方面的提升途径的解析,有助于新教师更好地适应教学岗位的要求,在新的岗位上站稳脚跟。

关键词：新教师岗位认同树人育德教学执行学习研究协作沟通

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探究知识本质构建知识网络

小学教学研究 2024年第14期 65-66页

作者：吴磊广东省深圳市坪山区中山小学

知识的建构需要打通知识之间的联系,让学生整体建构知识,在学习中不断建立知识网络。小学教师应该具备结构化教学的思维,引导学生学会学习,发展学生的数学核心素养,从而更好地引导学生的发展。

关键词：核心素养知识本质结构化教学数与代数

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小学数学教学中课堂学习单的应用思路

甘肃教育 2024年第9期 91-94页

作者：向涛兰州市城关区大砂坪小学

新课程改革对小学数学教学提出新的要求,课堂学习单可具体深入指导学生的学习过程,能够让学生亲历学习过程,获得一种“自助式”的辅助工具。文章根据小学生的年龄特点和学习接受能力,探索不同类型课堂学习单在小学数学教学中的应用方法... 详细信息

新课程改革对小学数学教学提出新的要求,课堂学习单可具体深入指导学生的学习过程,能够让学生亲历学习过程,获得一种“自助式”的辅助工具。文章根据小学生的年龄特点和学习接受能力,探索不同类型课堂学习单在小学数学教学中的应用方法,确定课堂学习单在实践教学的应用框架,选取多样化的课堂学习单,引领学生参与数学知识的自主探究、实践探索、练习检测等活动,结合小学数学课堂教学的具体要求和内容,帮助学生积极主动地思考数学问题,高效提升学生的数学能力和核心素养。

关键词：小学数学课堂学习单应用

STREAM教育背景下小学跨学科课程实施路径研究

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小学教学研究 2024年第5期 21-23页

作者：侯跃芳岳丽杨帆广东省深圳市坪山区中山小学

当前跨学科课程的有效开展面临诸多困难和挑战,将STREAM教育理念融入跨学科主题学习中,为跨学科课程实施提供新思路。文章分别从设计真实驱动问题、深化学生合作探究、促进多门学科整合、优化课程评价体系四个维度对STREAM教育理念指导... 详细信息

当前跨学科课程的有效开展面临诸多困难和挑战,将STREAM教育理念融入跨学科主题学习中,为跨学科课程实施提供新思路。文章分别从设计真实驱动问题、深化学生合作探究、促进多门学科整合、优化课程评价体系四个维度对STREAM教育理念指导下小学跨学科课程的实施方式进行归纳总结,旨在为小学跨学科课程的有效开展提供理论指导和实践参考。

关键词： STREAM教育跨学科课程课程实施

唯精唯一秉习性 “四化五力”育成果——教学成果奖优秀成果的培育策略

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小学教学研究 2024年第2期 14-16页

作者：曾宇宁岳丽广东省深圳市坪山区中山小学

深圳市坪山区中山小学教学成果“习与性成:小学习性教育育人体系构建与实践”获2022年国家级教学成果奖二等奖，总结成果培育策略，主要在于学校始终坚持做到：“同化”教育理念（灵魂），建立申报“制度”（指南针），高效优质“执行... 详细信息

深圳市坪山区中山小学教学成果“习与性成:小学习性教育育人体系构建与实践”获2022年国家级教学成果奖二等奖，总结成果培育策略，主要在于学校始终坚持做到：“同化”教育理念（灵魂），建立申报“制度”（指南针），高效优质“执行”（行动保障），建立“人才”团队（队伍保障），“活动”凝聚力量（催化剂），坚持文化引领（精神力量），“物化”材料整理（重要媒介），唯精唯一，允执厥中，坚定探索。

关键词：教学成果奖成果培育培育策略

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积微成著:乡村学校教师队伍建设的破局之策

中小学管理 2024年第2期 21-23页

作者：邱思思湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学湖南怀化419113

湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学基于乡村教师缺乏职业理想、工作内驱力不强、专业发展时间精力不足等现实问题,提出从“小事”着手,探寻乡村学校教师队伍建设的有效路径。一方面,立足学校常规性、基础性工作,通过打磨一堂... 详细信息

湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学基于乡村教师缺乏职业理想、工作内驱力不强、专业发展时间精力不足等现实问题,提出从“小事”着手,探寻乡村学校教师队伍建设的有效路径。一方面,立足学校常规性、基础性工作,通过打磨一堂精品课、参与一个小课题、进行一次问题学生家访和牵头组织一次学校活动,系统提高教师教育教学基本能力。另一方面,依托共读专业书籍、开展专业写作、进行经验分享和培养兴趣爱好,全面提升教师专业素质和文化素养,为乡村教师积蓄持续成长发展的养分和动力。

关键词：乡村教师专业发展乡村学校家庭教育指导能力协同育人专业写作

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小学语文读写结合教学问题及解决策略研究

名师在线（中英文） 2024年第7期 79-81页

作者：龚松英武夷山市新丰小学

读写结合体现了语文学科的综合性和实践性,是学生发展语用能力的重要途径。然而,当前的小学语文读写结合教学存在一些问题,诸如教学目标缺乏整体性、文本资源挖掘不充分、读写结合指导不全面、读写评价方式单一等。小学语文教师应以这... 详细信息

读写结合体现了语文学科的综合性和实践性,是学生发展语用能力的重要途径。然而,当前的小学语文读写结合教学存在一些问题,诸如教学目标缺乏整体性、文本资源挖掘不充分、读写结合指导不全面、读写评价方式单一等。小学语文教师应以这些问题为切入点,采用相应的解决对策,推动读写结合教学有效开展,实现读写结合的教学价值。

关键词：小学语文读写结合教学教学问题解决对策

“双减”背景下小学心理健康教育作业设计策略

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亚太教育 2024年第2期 108-110页

作者：王晓燕武夷山市崇安小学

“双减”政策的目标之一就是保障孩子的身体健康，维护学生的心理健康，使他们能够在一个轻松、健康的环境中成长。其背后所体现的是对教育的深度反思，以及对未来人才培养的全新理念。鉴于此，对“双减”背景下小学心理健康教育作业设... 详细信息

“双减”政策的目标之一就是保障孩子的身体健康，维护学生的心理健康，使他们能够在一个轻松、健康的环境中成长。其背后所体现的是对教育的深度反思，以及对未来人才培养的全新理念。鉴于此，对“双减”背景下小学心理健康教育作业设计进行研究，发现当前作业设计问题主要包括观念认知存在偏差、目标的随意性较强、作业检查与反馈机制不完善等。在此基础上结合实践案例提出具体的方法，包括更新教育观念，加强课程一体化建设；分析个体差异，设计合理化分层作业；强调动态管理，实现多元化评价反馈，以期推动一线教学改革与创新，贯彻落实“双减”政策。

关键词： “双减” 小学心理健康教育作业设计