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教育场景中友爱关系的重建

全球教育展望 2012年第12期41卷 56-62页

作者：鞠玉翠华东师范大学教育学系副教授上海200062

友爱既是一种个人德性,也是一种关系状态,还是一种公共精神,是教育场景中非常强调的一种价值。但当前友爱关系存在非公共化、被动化、功利化、形式化等问题,亟待重建。友爱的公共性要求教育者主动用平等、非压制的方式对待学生,引导学... 详细信息

友爱既是一种个人德性,也是一种关系状态,还是一种公共精神,是教育场景中非常强调的一种价值。但当前友爱关系存在非公共化、被动化、功利化、形式化等问题,亟待重建。友爱的公共性要求教育者主动用平等、非压制的方式对待学生,引导学生认识人的共同本质和平等性,并平等地尊重他人;倡导主动地爱与回报,追求德性之交是解决友爱被动化、功利化的良方;做好自爱者而非自私者,能够推己及人又不强加于与我们不同的人,让友爱由心而生从而避免形式化。

关键词：友爱实践理性公共性自爱观点采择

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基于教师专业发展的教师教育实践模式

全球教育展望 2006年第3期35卷 41-46页

作者：蔡宝来西北师范大学教育学系博士教授兰州730070

"中/英甘肃基础教育项目"(GBEP)子项目之一的"中英小学教育硕士班培养计划",以培养专家型的新型教师为目标,从2002年启动到2005年结束,历经3年已全面完成。该项目坚持"顶层设计、科学规划、实践创新"的宗旨,从培养模式、培养规格、培养... 详细信息

"中/英甘肃基础教育项目"(GBEP)子项目之一的"中英小学教育硕士班培养计划",以培养专家型的新型教师为目标,从2002年启动到2005年结束,历经3年已全面完成。该项目坚持"顶层设计、科学规划、实践创新"的宗旨,从培养模式、培养规格、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面,为中国基础教育新型教师的培养提供了全新的思路和做法,为教师教育和教师专业发展实践探索出了一种全新的模式。

关键词：教师教育专业发展小学教育硕士培养模式

合作的教育变革中大学教师“扩展的专业发展”

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全球教育展望 2008年第3期37卷 30-35,29页

作者：王建军华东师范大学教育学系副教授上海200062

大学与中小学合作的教育变革中,中小学教师的专业发展倍受重视.但大学教师的专业发展则少有人关心。由于中小学教育实践的丰富和复杂,来自不同背景的合作者之间的沟通事实上非常困难,人的改变过程复杂而充满变数,合作的教育变革中的大... 详细信息

大学与中小学合作的教育变革中,中小学教师的专业发展倍受重视.但大学教师的专业发展则少有人关心。由于中小学教育实践的丰富和复杂,来自不同背景的合作者之间的沟通事实上非常困难,人的改变过程复杂而充满变数,合作的教育变革中的大学教师应谋求"扩展的专业发展"以适应此类变革的要求。大学与中小学合作的教育变革内在的复杂性,要求作为合作伙伴的大学教师也要谋求"扩展的专业发展"。本文尝试提出了一个包括教育背景知识、中小学课程知识、教育变革知识、教师专业发展知识等七项内容的"扩展的专业发展"内容框架。

关键词：教育变革大学与中小学伙伴合作专业发展

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法国举行关于“学校未来”的全国大讨论

教育发展研究 2004年第10期24卷 50-51页

作者：霍益萍华东师范大学教育学系教授上海200062

自从1789年法国大革命将民众确定为国家主权的唯一合法来源后,公立、免费、非宗教性的公共教育在法国社会中就一直占有非常重要的地位.法国人认为,正是教育确保了法国19世纪政治上的平等,并缔造了法国的民族特性;在20世纪,教育又被视为... 详细信息

自从1789年法国大革命将民众确定为国家主权的唯一合法来源后,公立、免费、非宗教性的公共教育在法国社会中就一直占有非常重要的地位.法国人认为,正是教育确保了法国19世纪政治上的平等,并缔造了法国的民族特性;在20世纪,教育又被视为在民族事务一体化进程中促进社会融合、社会凝聚和机会均等,提升整个社会使命的有效工具.法国人关心教育,并愿意参与关于教育问题的讨论.

关键词：法国 “学校未来” 教育体制发展前景

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浅谈“研究性学习”课程管理

教育发展研究 2001年第10期21卷 29-32页

作者：霍益萍华东师范大学教育学系教授上海200062

" 研究性学习"作为一门必修课列入我国普通高中的课程计划以来,学校在具体实施这门课程时,感到它和现有的学科教学有非常大的差异.这种差异,在教育观念、教学内容、课程流程、组织实施、管理评价、教师的作用和地位等方面全方位地表现出... 详细信息

" 研究性学习"作为一门必修课列入我国普通高中的课程计划以来,学校在具体实施这门课程时,感到它和现有的学科教学有非常大的差异.这种差异,在教育观念、教学内容、课程流程、组织实施、管理评价、教师的作用和地位等方面全方位地表现出来.尤其是在我国关于学校意外事故防范和处理的法律尚不健全的情况下,面对一些行为自控能力比较差的学生,要完全放手让学生独立自主地开展研究性学习,不少校长、老师忧心忡忡,非常担心.这种担忧,使研究性学习的课程管理这一问题的重要性凸现出来,成为整个课程实施中首先必须关注和解决的问题.

关键词：基础教育研究性学习课程计划课程管理课程开发

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选择性激励:学校管理效率的发动机

教育科学研究 2009年第10期 33-35,39页

作者：周彬华东师范大学教育学系副教授200062

要将学校的教育教学工作做好,就要为特定的工作岗位选择到合适的教师;要让教师在特定的工作岗位上积极参与和主动发挥,就需要学校以规范的制度与统一的标准,为教师提供公平的环境与公正的评价,但在激励上也需分析教师的个体需求,选择合... 详细信息

要将学校的教育教学工作做好,就要为特定的工作岗位选择到合适的教师;要让教师在特定的工作岗位上积极参与和主动发挥,就需要学校以规范的制度与统一的标准,为教师提供公平的环境与公正的评价,但在激励上也需分析教师的个体需求,选择合适的激励要素。有了对教师"各得其所"的激励,才可能有教师"各尽其才"的工作局面。

关键词：学校管理管理效率选择性激励教师工作积极性

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新课程改革对教育学的呼唤

全球教育展望 2005年第7期34卷 33-35页

作者：陈桂生华东师范大学教育学系教授上海200062

从考察"课程"含义变化入手,分析历史形成的教育学思路同现行课程改革脱节的缘由。

关键词：课程改革教育学基础教育中小学课程理论课程管理

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漫话“满堂问”

教育发展研究 2001年第7期21卷 86-87页

作者：陈桂生华东师范大学教育学系教授上海200062

据《文汇报》2001年3月20日载,上海市有一所区教育学院对6所中小学语文、数学各- 节课的课堂提问,进行了专题调查,从中发现了不少问题.如:教师提问次数过多(平均每节课达30次),且大都是先生问学生答,所提的问题又过于简单,所提的问题几... 详细信息

据《文汇报》2001年3月20日载,上海市有一所区教育学院对6所中小学语文、数学各- 节课的课堂提问,进行了专题调查,从中发现了不少问题.如:教师提问次数过多(平均每节课达30次),且大都是先生问学生答,所提的问题又过于简单,所提的问题几乎只有一个标准答案,很难见到学生主动发问.总之,教师所问是学生已知的东西,学生即使不懂,也无意发问,叫做" 懂的要问,不懂的不问".此项调查中发现的这些现象,恐怕至少在如今的公开课中带有一定的普遍性,其中" 为课堂提问号脉"之见亦切中时弊.

关键词：教学过程 “满堂问” 课堂讨论课堂提问学习状态师生互动

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国外研究性学习——法国的实施方案

教育发展研究 2001年第11期21卷 57-61页

作者：霍益萍华东师范大学教育学系教授上海200062

2000－2001学年是法国高中二年级普遍实行有指导的学生个人实践活动(TPE)的一年。为了学习借鉴国外在中学阶段实施研究性学习的教学实践,特刊发法国国民教育部基础教育司关于高中“有指导的学生个人实践活动”实施方案。

关键词：法国研究型学习中学教学研究实施方案实践活动