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基于实践共同体的整本书阅读教学

语文建设 2024年第15期 26-31页

作者：张雷徐州市教师发展学院

整本书阅读在教学中存在教、学、评多重现实困境,亟须探寻合理路径加以破解。实践共同体作为一种学习型组织形式,能够为整本书阅读教学提供学理支撑,有效重构整本书阅读教学,如:创设师生共同情境,着眼学生阅读全程;坚持学为中心,着眼学... 详细信息

整本书阅读在教学中存在教、学、评多重现实困境,亟须探寻合理路径加以破解。实践共同体作为一种学习型组织形式,能够为整本书阅读教学提供学理支撑,有效重构整本书阅读教学,如:创设师生共同情境,着眼学生阅读全程;坚持学为中心,着眼学生深度参与;形成有效迁移,着眼学生核心素养。基于实践共同体的整本书阅读教学设计可从四个方面着手:建构实践共同体,实现师生互助;运行实践共同体,重在角色参与;检验实践共同体,坚持动态评价;完善实践共同体,形成有效迁移。在实践共同体中,师生共商、共读、共思,共享阅读经验,共解阅读难题,教师教学能力与学生学习能力相互促进、共同提高,实现教学相长。

关键词：实践共同体整本书阅读教学设计

新型研究型大学可持续发展的知识逻辑、组织定向与变革路径

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北京社会科学 2024年第6期 110-118页

作者：陈亮王俊淇陕西师范大学教育学部、教师发展学院陕西师范大学陕西教师发展学院

在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度... 详细信息

在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度重视问题导向的知识分类、应用导向的知识生产、实践导向的知识传授。这是新型研究型大学可持续发展的逻辑起点。基于这一逻辑起点,新型研究型大学的组织定向包括企业家精神导向的组织文化、体系衔接交融的组织制度、善治生态共享的组织管理。为此,新型研究型大学需通过增强超学科多元应用性,构成新型“知识生产链”,打破多主体间合作壁垒,建构资源共筑的路径体系,打造创新科技联盟,共享服务社会生态圈,全面推进新型研究型大学的持续常“新”常“变”发展。

关键词：新型研究型大学可持续发展知识生产科教融汇

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思政课“教学评一致性”范式建构

思想政治课教学 2024年第7期 28-30页

作者：季平黑龙江教师发展学院

“教学评一致性”是考查思政课教学落实学科核心素养育人目标的基本遵循和依据。普通高中思政课教师应科学认知活动型学科课程的课堂教学本质及过程,整合教学目标、教学内容、教与学方式和教学评价等要素,聚焦政治认同、科学精神、法治... 详细信息

“教学评一致性”是考查思政课教学落实学科核心素养育人目标的基本遵循和依据。普通高中思政课教师应科学认知活动型学科课程的课堂教学本质及过程,整合教学目标、教学内容、教与学方式和教学评价等要素,聚焦政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养的培育与发展,建构以教学目标为起点和落脚点,以教学内容和教与学方式为支撑,以教学评价为导向的螺旋上升的教学体系,探索新课标背景下思政课“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教得怎么样”的“教学评一致性”实践范式。

关键词：思政课教学评一致性范式建构

人工智能时代中小学教师专业素养标准研定、发展现状与提升策略——以江苏省无锡市为例

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当代教育论坛 2024年第2期 55-64页

作者：张先义江苏省无锡市教师发展学院无锡214000

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成... 详细信息

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成的人工智能时代中小学教师专业素养评价指标体系。在此基础上,文章设计调查问卷对无锡市53,957名教师进行现状调研,发现教师在文化知识和数字技术的基础知识与技能、个性化学习活动安排与实施能力、课堂教学创新能力、核心素养教学评价能力等方面相对薄弱。最后,从智能研培、智能学习路网建设、智慧课堂教学新模式实践、推进基于大数据的表现性评价等方面提出了适切的发展策略。

关键词：人工智能时代教师专业素养教师素养现状教师素养提升策略

指向“教—学—评”一体化的逆向教学设计探索——以“信息时代的语文生活”为例

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中学语文教学 2024年第6期 29-32页

作者：陈斌江苏省扬州市教师发展学院 225007

从课程角度看,“教—学—评”三个要素是一个有机整体,相互支持。“逆向教学设计”是实现“教—学—评”一体化的有力抓手,将“评”拆开、前置,用“教—评—学—评”的模式和“明确预期效果——确定合适评价标准——设计教学过程”来动... 详细信息

从课程角度看,“教—学—评”三个要素是一个有机整体,相互支持。“逆向教学设计”是实现“教—学—评”一体化的有力抓手,将“评”拆开、前置,用“教—评—学—评”的模式和“明确预期效果——确定合适评价标准——设计教学过程”来动态实现“教—学—评”的一体化。在“信息时代的语文生活”中,用设计表达评价量表的方式,来推进教学进程,用评价来促学、促写作活动的开展。

关键词： “教—学—评”一体化逆向教学设计信息时代的语文生活

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依体而教,凸显文体特点

中学语文教学 2024年第7期 65-66页

作者：刘颖异黑龙江教师发展学院 150080

阅读教学设计要聚焦其文体特征,以确定适宜的教学目标与教学内容。《壶口瀑布》属于游记,有着鲜明的特征。游云云老师的教学设计正是从文体出发,科学设定目标,建构学习策略,带领学生感悟其独特魅力。首先,教学目标紧扣教材设定的“了解... 详细信息

阅读教学设计要聚焦其文体特征,以确定适宜的教学目标与教学内容。《壶口瀑布》属于游记,有着鲜明的特征。游云云老师的教学设计正是从文体出发,科学设定目标,建构学习策略,带领学生感悟其独特魅力。首先,教学目标紧扣教材设定的“了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句”这一单元学习重点,定位精准,为依体而教奠定基础。

关键词：品味语言紧扣教材学生感悟文体特点设定目标教学设计教学目标教学内容

心中有法,下笔有神——《写出人物的精神》课堂实录

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语文教学通讯 2024年第26期 78-80页

作者：陈曦(执教) 温欢英(整理\指导) 双鸭山市友谊县第三中学黑龙江双鸭山155800 双鸭山教师发展学院黑龙江双鸭山155100

背景“花有花期,人有时运,要努力,但别着急,繁花似锦,硕果累累都需要过程。岁月深长,山河远阔。愿怀爱与诚,深情于烟火,执着于远方。”这是杨绛先生的一段话。回顾我参加黑龙江省赛的经历,就是一个关于“开花”的故事。

关键词：杨绛先生课堂实录黑龙江省硕果累累

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“拓展空间”助力文本解读

思想政治课教学 2024年第5期 54-55页

作者：刘洋黑龙江省教师发展学院

教材的“拓展空间”栏目,由于活动设计的综合性、延展性、复杂性和实践性,很多教师将其限定为“课外拓展型”课程。但实际上,置于框题结尾的这一栏目,对教师把握文本主题脉络、整合教学布局构思、拓展留白想象、加强实践活动都具有重要... 详细信息

教材的“拓展空间”栏目,由于活动设计的综合性、延展性、复杂性和实践性,很多教师将其限定为“课外拓展型”课程。但实际上,置于框题结尾的这一栏目,对教师把握文本主题脉络、整合教学布局构思、拓展留白想象、加强实践活动都具有重要价值。1.重视整体阅读,把握文本之脉络。整体阅读是培育学生学科核心素养和有效解读教材文本的客观要求。

关键词：整体阅读学科核心素养课外拓展教材文本拓展空间留白文本解读把握文本

基于网络的专业技术人员继续教育创新思考——以出版专业技术人员网络培训为例

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成人教育 2024年第1期44卷 41-44页

作者：刘东旭黑龙江教师发展学院哈尔滨150080

信息化是我国教育改革发展的必由之路。同时,教育的信息化也为专业技术人员接受继续教育提供了前所未有的机遇。专业技术人员通过网络进行在线学习,已成为其接受继续教育的重要形式,也是国家和相关部门开展专业技术人员继续教育的一种... 详细信息

信息化是我国教育改革发展的必由之路。同时,教育的信息化也为专业技术人员接受继续教育提供了前所未有的机遇。专业技术人员通过网络进行在线学习,已成为其接受继续教育的重要形式,也是国家和相关部门开展专业技术人员继续教育的一种重要发展趋势。基于此,以出版专业技术人员网络培训为例,探讨专业技术人员网络培训的模式,分析网络培训面临的困惑与存在的问题,并进一步提出网络培训的创新路径。

关键词：专业技术人员继续教育网络培训出版