基于实践共同体的整本书阅读教学
作者机构：徐州市教师发展学院
出 版 物：《语文建设》 (Language Planning)
年 卷 期：2024年第15期
页 面：26-31页
基 金：江苏省中小学教学研究重点资助课题“新高考评价改革视域下农村高中语文教师育人能力的重构”(课题批准号:2021JY14-ZA29)阶段性研究成果
摘 要：整本书阅读在教学中存在教、学、评多重现实困境,亟须探寻合理路径加以破解。实践共同体作为一种学习型组织形式,能够为整本书阅读教学提供学理支撑,有效重构整本书阅读教学,如:创设师生共同情境,着眼学生阅读全程;坚持学为中心,着眼学生深度参与;形成有效迁移,着眼学生核心素养。基于实践共同体的整本书阅读教学设计可从四个方面着手:建构实践共同体,实现师生互助;运行实践共同体,重在角色参与;检验实践共同体,坚持动态评价;完善实践共同体,形成有效迁移。在实践共同体中,师生共商、共读、共思,共享阅读经验,共解阅读难题,教师教学能力与学生学习能力相互促进、共同提高,实现教学相长。
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