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特殊教育学校音乐课——“音康”融合个案分析

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琴童 2024年第1期 69-71页

作者：张君厦门市集美区特殊教育学校

唱游与律动课程是培智学校在义务教育阶段开设的核心课程之一，旨在通过音乐教育的方式促进学生的全面发展。该课程融合了歌唱表演、音乐游戏、律动和集体舞等多种元素，是实施素质教育和美育的重要途径。特殊儿童受遗传和疾病等因素的...

唱游与律动课程是培智学校在义务教育阶段开设的核心课程之一，旨在通过音乐教育的方式促进学生的全面发展。该课程融合了歌唱表演、音乐游戏、律动和集体舞等多种元素，是实施素质教育和美育的重要途径。特殊儿童受遗传和疾病等因素的影响，存在身体机能不健全、智力发育迟缓、情绪障碍等问题。对于这类学生，教师如果不注重康复训练和自理能力的培养，便无法帮助学生融入社会，过上正常的生活，

关键词：

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体康融合背景下小学体育教学策略研究

家长 2024年第13期 55-57页

作者：黄添德福建省厦门市集美区特殊教育学校

体康融合教育背景下，体育不仅关乎学生的身体健康，更是培养他们团队协作能力、竞争意识与挫折承受能力的重要课程。传统的小学体育教学方法已不能满足现代社会对青少年全面发展的要求。因此，探索适应体康融合的新型教学策略势在必行...

体康融合教育背景下，体育不仅关乎学生的身体健康，更是培养他们团队协作能力、竞争意识与挫折承受能力的重要课程。传统的小学体育教学方法已不能满足现代社会对青少年全面发展的要求。因此，探索适应体康融合的新型教学策略势在必行。本文通过分析当前小学体育教学的现状与挑战，结合体康融合的理念，提出创新且实用的教学策略，希望这些策略能够有效提升小学生的体育素养，促进他们身心健康与全面发展。一、体康融合的基本原则体康融合强调体育与健康教育的有机结合，促进学生的全面发展，体康融合坚持以学生为中心，

关键词：

来源：博看期刊

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培智学校生活数学差异教学的价值与路径探究

成才之路 2024年第23期 101-104页

作者：张雪珍福建省厦门市集美区特殊教育学校福建厦门361023

在生活数学课程实施中,教师要充分考虑学生在知识基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,以学生为中心,实施差异教学。培智学校生活数学采取差异教学,是尊重学生差异性的体现,有助于增强学生的学习信心,培养学生的数学思维,促进学... 详细信息

在生活数学课程实施中,教师要充分考虑学生在知识基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,以学生为中心,实施差异教学。培智学校生活数学采取差异教学,是尊重学生差异性的体现,有助于增强学生的学习信心,培养学生的数学思维,促进学生全面发展。在教学实践中,教师可以生活化教学目标,满足学生的差异化学习需求,以生活化教学内容,降低知识的理解难度,以生活化的教学语言,激发学生的学习热情,以生活化的教学情境,促进学生的感官参与,以生活化的教学用具,深化学生对数学概念的理解。

关键词：培智学校生活数学差异教学教学语言教学情境教学用具

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以数学阅读提升小学生抽象能力

中国教育学刊 2024年第S2期 67-69页

作者：林龙田福建省厦门市集美区英村小学

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点... 详细信息

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点之间的联系，锻炼抽象能力；结合学生生活实际，培养抽象思维；通过整理和分析数学信息，提升抽象能力。

关键词：数学阅读小学生抽象能力小学数学

STEM视域下初中化学跨学科项目式学习实践研究——以“探寻火箭发射的奥秘”为例

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化学教学 2024年第4期 38-45页

作者：叶燕珠沈雪青吴新建汪阿恋福建教育学院福建福州350025 厦门市集美区杏东中学福建厦门363000

基于STEM教育理念,以“探寻火箭发射的奥秘”为载体,引导学生进行跨学科项目式学习,以“探究火箭原理”“再探火箭燃料”“模拟火箭设计和制作”“成果展示与评价”四个子任务驱动,引导学生运用多学科知识设计和制作三种模拟火箭,有效... 详细信息

基于STEM教育理念,以“探寻火箭发射的奥秘”为载体,引导学生进行跨学科项目式学习,以“探究火箭原理”“再探火箭燃料”“模拟火箭设计和制作”“成果展示与评价”四个子任务驱动,引导学生运用多学科知识设计和制作三种模拟火箭,有效提升学生的综合素养,实现跨学科协同育人。

关键词： STEM项目式学习跨学科模拟火箭制作与发射

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新时代背景下特殊教育学校职业教育模式的探索

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现代特殊教育 2024年第20期 71-76页

作者：陈莎茵朱瑛滢张碧燕厦门市特殊教育学校厦门市特殊教育资源中心

在党的二十大精神指引下，特殊教育学校积极探索特殊学生就业模式，为其职业发展和社会融入提供更多支持。在此背景下，厦门市特殊教育学校深入探索，形成了独具特色的特殊职业教育模式，并取得了一定的成效。该模式具有五个特点：规范... 详细信息

在党的二十大精神指引下，特殊教育学校积极探索特殊学生就业模式，为其职业发展和社会融入提供更多支持。在此背景下，厦门市特殊教育学校深入探索，形成了独具特色的特殊职业教育模式，并取得了一定的成效。该模式具有五个特点：规范化的入学评估工作、课程嵌入职业素养内容、创新校企合作育人模式、建立就业支持服务体系、整合多方主体形成合力。特殊教育学校职业教育模式的创新与实践是一个系统工程，需要学校、政府、企业等多方面的共同努力。

关键词：特殊教育职业教育残疾人就业

“二融合、三并重、四一体”：特殊教育学校体育教学模式构建研究

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体育视野 2024年第8期 69-71页

作者：张晓珍陈莎茵厦门市特殊教育学校

加快构建高质量的教育体系，是建设教育强国的重要路径。为此，积极推行“二融合、三并重、四一体”的体育教学新模式，深化特殊教育学校体育教学改革。研究表明，“二融合”作为体育教学的指导思想，为特殊教育学校的体育教学指明了方... 详细信息

加快构建高质量的教育体系，是建设教育强国的重要路径。为此，积极推行“二融合、三并重、四一体”的体育教学新模式，深化特殊教育学校体育教学改革。研究表明，“二融合”作为体育教学的指导思想，为特殊教育学校的体育教学指明了方向；“三并重”作为课程要求，确保了教学内容的全面性与均衡性；“四一体”作为教学方式，提升了特殊学生在体育教学中的体验感与获得感。

关键词：体育教学模式特殊教育学校教学改革

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学科融合视域下培智语文戏剧活动设计

文理导航(上旬) 2024年第6期 19-21页

作者：王萍萍厦门市同安区特殊教育学校

教育戏剧是一种能够连接不同学科的有效教学媒介，将其融入培智语文教学，能够实现多学科联结，打造互动、灵动、生动的语文课堂，促进智障学生综合素养的提升，真正实现学科综合育人。本文基于学科融合视角探讨培智语文戏剧活动的设计... 详细信息

教育戏剧是一种能够连接不同学科的有效教学媒介，将其融入培智语文教学，能够实现多学科联结，打造互动、灵动、生动的语文课堂，促进智障学生综合素养的提升，真正实现学科综合育人。本文基于学科融合视角探讨培智语文戏剧活动的设计与实施，结合具体教学课例《小蝌蚪找妈妈》，着重阐述培智语文戏剧活动设计可以从三个方面进行把握：立足学科本位，巧定融合目标；以问题为驱动，融合学科元素；以评价为导向，全面提升素养。

关键词：学科融合培智语文戏剧活动

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以教育戏剧为载体的培智语文单元教学设计

文理导航(上旬) 2024年第8期 10-12页

作者：王萍萍厦门市同安区特殊教育学校

大单元教学是落实学生核心素养的重要途径，教育戏剧的融入能够有效推进培智语文大单元教学落地。本文简述了以教育戏剧为载体的培智语文单元教学的设计原则，并结合具体教学案例，着重从四个方面推进设计：课前分析，明确内容；确定目... 详细信息

大单元教学是落实学生核心素养的重要途径，教育戏剧的融入能够有效推进培智语文大单元教学落地。本文简述了以教育戏剧为载体的培智语文单元教学的设计原则，并结合具体教学案例，着重从四个方面推进设计：课前分析，明确内容；确定目标，搭建框架；融入戏剧，灵活运用；创新评价，以评促教。

关键词：教育戏剧培智语文单元教学