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大单元教学下的趣味化Python课程设计实践研究

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中国教育技术装备 2024年第13期 89-91页

作者：刘刚南通市幸福中学江苏南通226001

针对Python课程,使用案例与故事化的情境进行单元化课程设计,在教学实践中取得一定的效果,学生通过课程的学习掌握了基础的Python编程内容,能够适应高中阶段的课程学习。

关键词： Python 课程设计编程

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整体教学观下初中历史学习任务结构化设计

中学课程辅导 2024年第20期 66-68页

作者：王静茹江苏省南通市幸福中学

整体教学观强调从教学整体出发，注重知识点的前后衔接，实现教学目标的整体达成。初中历史教学可以围绕某一教学主题，精选和重构教学内容，使其成为一个整体。在整体教学观下，教师要坚持以学生的学习为中心，落实素养本位，设计结构... 详细信息

整体教学观强调从教学整体出发，注重知识点的前后衔接，实现教学目标的整体达成。初中历史教学可以围绕某一教学主题，精选和重构教学内容，使其成为一个整体。在整体教学观下，教师要坚持以学生的学习为中心，落实素养本位，设计结构化学习任务，便于学生整体感知历史知识，构建历史文化体系。

关键词：初中历史整体教学观结构化设计

探寻“立德、启智、铸魂”教学新范式——江苏省南通市第二中学实施补偿性教学的实践与思考

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江苏教育 2024年第27期 83-85页

作者：张日华杨彬江苏省南通市第二中学教科处江苏南通226002 江苏省南通市第二中学党委江苏南通226002

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“... 详细信息

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“借助支架式学习理论实施思政‘立学课堂’的实践研究”,在全校推广为学生成长搭建支架的补偿性教学,打造出带有“立德、启智、铸魂”特色的“立学课堂”。

关键词：补偿性教学补偿内容支架

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“读”辟“写”径,提升学生习作能力

好作文 2024年第8期 21-22页

作者：高翠玲江苏省南通市幸福中学

随着新课改的推进，阅读和写作作为初中语文教学的重要组成部分不再是两个毫无关联的教学板块。相反，在新时期的初中语文课堂中，教师致力于创新教学模式并基于读写结合理念提升学生的知识输出能力。通过文章阅读与写作任务的结合，学...

随着新课改的推进，阅读和写作作为初中语文教学的重要组成部分不再是两个毫无关联的教学板块。相反，在新时期的初中语文课堂中，教师致力于创新教学模式并基于读写结合理念提升学生的知识输出能力。通过文章阅读与写作任务的结合，学生重构写作习惯，积累写作经验，提升语言表达能力，实现全面发展。

关键词：

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情境化教学,让初中道德与法治课堂展现精彩

教育界 2024年第4期 41-43页

作者：丁翠娥江苏省南通市幸福中学

随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学... 详细信息

随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学生为主体,讲求与时俱进,讲求科学性。从具体的教学案例出发,深入分析情境化教学在初中道德与法治课中的应用策略,旨在为其他教师提供参考。

关键词：初中道德与法治情境化教学应用策略

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青少年田径短跑爆发力的训练方法

拳击与格斗 2024年第5期 78-80页

作者：瞿峰江苏省南通市幸福中学

爆发力能够决定青少年运动员的短跑成绩。爆发力训练属于融合力量和速度的训练方式之一，它也是青少年运动员短跑训练的重点。文章对青少年短跑运动员的训练特点进行了简要分析，明确了爆发力训练的重点，并详细论述了具体训练方法，希... 详细信息

爆发力能够决定青少年运动员的短跑成绩。爆发力训练属于融合力量和速度的训练方式之一，它也是青少年运动员短跑训练的重点。文章对青少年短跑运动员的训练特点进行了简要分析，明确了爆发力训练的重点，并详细论述了具体训练方法，希望有助于增强运动员的爆发力。

关键词：青少年田径短跑爆发力训练

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初中数学“过程教学”的实践与研究

数学教学通讯 2024年第8期 57-59页

作者：王谦江苏省南通市幸福中学 226000

人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提... 详细信息

人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提高分析能力;关注知识生成,提高学习能力;营造教学氛围,提高创造能力;应用变式训练,激活数学思维.

关键词：过程教学数学阅读思维

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