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为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例

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中小学管理 2024年第5期 56-59页

作者：蒋保华江苏省南京市秦淮区教师发展中心/南京航空航天大学江苏南京210002

面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生... 详细信息

面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生成本质性理解的语文学习,学生才能形成学科核心素养。落实素养培育的语文课堂教学需把握四个关键要素—提炼大主题、设计大单元、编织大任务、生成大观念,由此帮助学生获得符号的认知、经验的习得、问题的解决,促进生活的理解、意义的建构、文化的创造。

关键词：素养导向语文教学复杂性情境本质性理解大主题大单元大任务大观念

思维导图在初中数学教学中的应用研究——评《初中数学教学研究》

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教育理论与实践 2024年第5期44卷 F0002-F0002页

作者：倪军江苏省南京市鼓楼区教师发展中心江苏南京210013

随着新课改的逐步深入,初中数学核心素养的养成路径探究得到了进一步的重视,要求加强学生核心素养培育,在提升学生数学成绩的同时,对学生的数学思维能力加以训练与培养,以使学生终身受益。由作者徐美玲编著的《初中数学教学研究》(2022... 详细信息

随着新课改的逐步深入,初中数学核心素养的养成路径探究得到了进一步的重视,要求加强学生核心素养培育,在提升学生数学成绩的同时,对学生的数学思维能力加以训练与培养,以使学生终身受益。由作者徐美玲编著的《初中数学教学研究》(2022年10月,黑龙江大学出版社出版)一书从数学文化及数学思想方法谈起,探讨了初中数学核心素养的内涵与养成路径,以推进初中数学生态课堂的构建。

关键词：初中数学教学养成路径数学核心素养路径探究大学出版社数学思想方法新课改数学思维能力

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关于高中数学命题常见失误的几点思考

数学通报 2024年第7期63卷 49-51页

作者：杨品方江苏省苏州市吴中区教师发展中心 215104

为了提高教师的课堂教学水平,很多区域都在举办教师命题的培训,这是一项有创新意义的教学实践活动.然而,绝大部分教师的命题实践,就是从练习册或试题库中选题拼接,很少有教师愿意自己改编课本题目或自编原创.事实上,在变题编题的过程中... 详细信息

为了提高教师的课堂教学水平,很多区域都在举办教师命题的培训,这是一项有创新意义的教学实践活动.然而,绝大部分教师的命题实践,就是从练习册或试题库中选题拼接,很少有教师愿意自己改编课本题目或自编原创.事实上,在变题编题的过程中,不可避免地出现了瑕疵试题或者说是错题,也属正常教师要基于对学生的评价,反思教学过程,总结经验、发现问题,提出改进思路[1],寻找原因,修正完善,精益求精,更好地再出发.

关键词：课堂教学水平教学实践活动反思教学试题库数学命题编题改进思路变题

从认识到实践:2024年译林版《英语》三年级上册梳理与思考

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小学教学设计 2024年第27期 7-10页

作者：张丽宁江苏省南京市建邺区教师发展中心

继《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)颁布之后,随之应运而生的译林版《英语》教材,意味着我国义务教育英语课程改革和实施进入一个新的阶段。

关键词：译林版英语课程改革《英语》英语课程标准从认识到实践义务教育梳理与思考《课标》

灰中寻盐——一节以“碳酸钾”为载体的主题式复习课

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化学教与学 2024年第8期 65-67页

作者：窦宁慧黄海彬南京师范大学附属中学树人学校江苏南京210003 南京市鼓楼区教师发展中心江苏南京210017

本文以草木灰为线索,围绕化学学科核心素养的发展,设计了碳酸钾溶液洗涤油污、碳酸钾溶液酸碱性的检验、草木灰中碳酸钾和硫酸钾的分离提纯和检验等活动。基于化学史创设情境,培养学生形成“物质结构决定性质,物质性质决定用途”的化学... 详细信息

本文以草木灰为线索,围绕化学学科核心素养的发展,设计了碳酸钾溶液洗涤油污、碳酸钾溶液酸碱性的检验、草木灰中碳酸钾和硫酸钾的分离提纯和检验等活动。基于化学史创设情境,培养学生形成“物质结构决定性质,物质性质决定用途”的化学观念,逐步发展学生的系统思维,构建物质检验的模型,对化学促进人类文明和社会可持续发展具有重要价值。

关键词：草木灰钾盐物质检验用途

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为发展“再创作力”的学习改写设计与实践——以改写课本剧为例

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语文学习 2024年第4期 58-64页

作者：潘丹婧江苏南京市栖霞区教师发展中心

改写,与阅读的关系天然紧密。一方面,改写的基础是熟读原作,把握其内容与精神,在此基础上根据需要进行再创作。另一方面,改写在有助于培养文体意识、提高写作能力的同时,还有助于更深入地把握原作。九年级上册第六单元“学习改写”的重... 详细信息

改写,与阅读的关系天然紧密。一方面,改写的基础是熟读原作,把握其内容与精神,在此基础上根据需要进行再创作。另一方面,改写在有助于培养文体意识、提高写作能力的同时,还有助于更深入地把握原作。九年级上册第六单元“学习改写”的重点在于为服务特定的需要进行再创作,不一味地都按照一种方法改写;难点在于做到既忠实于原作,又新颖而富有创造性地改写。

关键词：课本剧文体意识创作力提高写作能力设计与实践九年级熟读改写

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初中阶段数学抽象能力的评价

中学数学教学参考 2024年第20期 28-31页

作者：鲍建生诸士金华东师范大学数学科学学院江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

数学在本质上研究的是抽象了的东西,而这些抽象了的东西来源于现实世界。因此,抽象是数学的基本思想,也是用数学眼光观察现实世界的基本方式。初中阶段的抽象能力,一方面是小学阶段数感、量感与符号意识的进一步发展,另一方面为高中阶... 详细信息

数学在本质上研究的是抽象了的东西,而这些抽象了的东西来源于现实世界。因此,抽象是数学的基本思想,也是用数学眼光观察现实世界的基本方式。初中阶段的抽象能力,一方面是小学阶段数感、量感与符号意识的进一步发展,另一方面为高中阶段更为严谨、形式化的数学抽象打下基础。

关键词：符号意识数学抽象初中阶段高中阶段小学阶段抽象能力数学眼光形式化

大单元下长程作业的设计与运用——以三上第二单元作业设计为例

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第1期 86-88页

作者：陈瑶潘保翠王新南京市栖霞区教师发展中心南京市金陵小学

大单元教学作业设计与运用逐渐受到关注。长程作业强调跨学科学习，将作业设计进行整体架构，以单元为单位，突出情境性、探究性、进阶性，课内知识与课外知识相链接，为学生提供发挥创造性的空间，提升学生的创意表达，激发学生的创造... 详细信息

大单元教学作业设计与运用逐渐受到关注。长程作业强调跨学科学习，将作业设计进行整体架构，以单元为单位，突出情境性、探究性、进阶性，课内知识与课外知识相链接，为学生提供发挥创造性的空间，提升学生的创意表达，激发学生的创造性思维，提升学生在实际情境中解决问题的能力。

关键词：大单元长程作业设计与运用

让核心素养真正落地——艺术课程标准视域下区域音乐学业质量测评的实践探索

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中国音乐教育 2024年第5期 27-32页

作者：吴丽娟海安市教师发展中心

“教—学—评”一致性要求我们注重质量测评体系的建立，从而更好地提升学生的核心素养，但如何做好区域学业质量的测评却是我们普遍面临的实践难题。在日常教学管理中，我们从构建测评框架开始，合理选择测评形式、精心设计测试工具、... 详细信息

“教—学—评”一致性要求我们注重质量测评体系的建立，从而更好地提升学生的核心素养，但如何做好区域学业质量的测评却是我们普遍面临的实践难题。在日常教学管理中，我们从构建测评框架开始，合理选择测评形式、精心设计测试工具、认真研究测评方法、科学分析测评结果，以促进学生素养提升，逐步形成了一条艺术课程标准视域下的音乐学业质量测评路径。

关键词：音乐核心素养艺术课程标准学业质量测评