为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例
作者机构：江苏省南京市秦淮区教师发展中心/南京航空航天大学江苏南京210002
出 版 物：《中小学管理》 (School Administration)
年 卷 期：2024年第5期
页 面：56-59页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“自我实现视域下骨干教师科研素养提升的区域行动研究”(课题编号:J-c/2021/15)的阶段性研究成果
主 题：素养导向 语文教学 复杂性情境 本质性理解 大主题 大单元 大任务 大观念
摘 要：面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生成本质性理解的语文学习,学生才能形成学科核心素养。落实素养培育的语文课堂教学需把握四个关键要素—提炼大主题、设计大单元、编织大任务、生成大观念,由此帮助学生获得符号的认知、经验的习得、问题的解决,促进生活的理解、意义的建构、文化的创造。
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