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生态园林式中学校园景观设计探讨——以南京市第十三中学(红山校区)景观设计为例

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中国园艺文摘 2017年第10期33卷 138-139,183页

作者：吴曼南京林业大学江苏南京210037

以南京市第十三中学校园景观规划设计为例,从设计原则、整体布局、主要分区与景观设计等方面探讨在中学校园景观设计中如何营建校园生态景观,创造出既具有文化底蕴,又适应现代教育和未来发展的生态化、园林化中学校园环境。

关键词：校园景观生态设计

字斟句酌细审题，文以载道巧立意——2024年南京市玄武区初三一模作文题解析与佳作赏析

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好家长 2024年第22期 24-29页

作者：惠晓丽南京市红山初级中学

真题再现西南联大从建校初就制定了一系列的规章制度，这些规章制度在塑造学校文化、促进师生和谐、助力学生成长……发挥积极作用，并且在办学过程中不断地调整、优化、完善，使之适应时代发展。在初中三年的学习生活中，你也在校规、...

真题再现西南联大从建校初就制定了一系列的规章制度，这些规章制度在塑造学校文化、促进师生和谐、助力学生成长……发挥积极作用，并且在办学过程中不断地调整、优化、完善，使之适应时代发展。在初中三年的学习生活中，你也在校规、班规的影响下健康成长。任务一：请你以《我与校规的故事》或《我与班规的故事》为题，写一篇记叙文，编入毕业纪念册《校园故事》栏目中。任务二：毕业之际，请你给校长（或班主任）写一封信，建议增加（或摒弃，或优化）某一条校规（或班规），并佐以充分的理由，让此建议能发挥积极作用。

关键词：

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中学物理跨学科作业设计研究

中小学教材教学 2024年第1期 68-74页

作者：魏昕朱玲陈莉江苏省南京市人民中学江苏省南京市红山初级中学

根植于学科作业的跨学科作业是落实新课标作业创新要求的重要路径,也是跨学科学习在日常教学中真正落地的有效途径。当前,中学物理跨学科作业设计存在以“拼”代“跨”、限于“浅跨”和“跨”的目标不准等不足。在作业设计过程中,应关... 详细信息

根植于学科作业的跨学科作业是落实新课标作业创新要求的重要路径,也是跨学科学习在日常教学中真正落地的有效途径。当前,中学物理跨学科作业设计存在以“拼”代“跨”、限于“浅跨”和“跨”的目标不准等不足。在作业设计过程中,应关注主题选择、任务规划、目标确定、问题设计、场域创设、资源提供六个方面,以落实实践性、综合性、个性化的跨学科作业设计要求。

关键词：中学物理跨学科作业作业设计

融创性单元作业设计实践例析——以道德与法治教材“理解权利义务”单元为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第2期 26-28页

作者：谷艳丽江苏省南京市红山初级中学

融创性作业设计在实践中涉及到技术融入、学科融合、生活融贯、实践融汇、思维融通等诸多方面,注重多元融合,进行多方链接,实现学习与能力训练、理论与实践、生活逻辑与学科逻辑的多面贯通,帮助学生建构起结构化思维能力,从而实现对知... 详细信息

融创性作业设计在实践中涉及到技术融入、学科融合、生活融贯、实践融汇、思维融通等诸多方面,注重多元融合,进行多方链接,实现学习与能力训练、理论与实践、生活逻辑与学科逻辑的多面贯通,帮助学生建构起结构化思维能力,从而实现对知识全面立体、纵横联合的深入学习和灵活运用。

关键词：道德与法治融创性多元融合作业设计理解权利义务

核心素养视域下的“三置”作业设计策略——以“杠杆”为例

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物理之友 2024年第3期40卷 38-40,45页

作者：朱虹南京市红山初级中学江苏南京210028

作业设计蕴含着丰富的育人价值和教育功能。在落实立德树人的教育任务时,作为物理教师,我们应当优化作业设计,以助力学生发展核心素养,并真正实现减负、增效的教育目标。本文以物理核心素养为引领,以课前、课中、课后为关键环节,通过精... 详细信息

作业设计蕴含着丰富的育人价值和教育功能。在落实立德树人的教育任务时,作为物理教师,我们应当优化作业设计,以助力学生发展核心素养,并真正实现减负、增效的教育目标。本文以物理核心素养为引领,以课前、课中、课后为关键环节,通过精心设计“三置”作业——前置作业、中置作业和后置作业,探讨在核心素养视域下的初中物理作业设计策略。

关键词：核心素养 “三置”作业作业设计

初中语文课本剧教学案例研究——以编演《范进中举》为例

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语文教学之友 2024年第5期43卷 28-30页

作者：冷倩玉江苏省南京市红山初级中学

课本剧作为课堂教学的一种辅助形式,能够充分激发学生的学习兴趣,使学生身心得到发展。《范进中举》一文被选入人教版九年级语文上册。教学中,教师可引导学生提炼课本剧的大纲,师生共同完成剧本创作,师生共同选择合适的表演者,并在表演... 详细信息

课本剧作为课堂教学的一种辅助形式,能够充分激发学生的学习兴趣,使学生身心得到发展。《范进中举》一文被选入人教版九年级语文上册。教学中,教师可引导学生提炼课本剧的大纲,师生共同完成剧本创作,师生共同选择合适的表演者,并在表演结束后对课程进行评价。学生在合作中获得成长。课本剧这一教学形式激发了学生的想象力和学习热情,营造了良好、有趣、生动的课堂氛围,在寓教于乐的过程中实现学科育人的目的。

关键词：课本剧教学《范进中举》初中语文

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我们班的奖状故事

班主任之友(中学版) 2024年第3期 52-53页

作者：朱虹江苏省南京市红山初级中学

奖状的激励作用毋庸置疑，但是却有这样三种心理：第一种：“我反正是差生，这些安慰奖对我没意义。”这些学生，对荣誉不抱有希望，即使给他发了奖状，也很难从根本上去触动他。第二种：“学习我不擅长，我争取在体育方面获奖就行了。...

奖状的激励作用毋庸置疑，但是却有这样三种心理：第一种：“我反正是差生，这些安慰奖对我没意义。”这些学生，对荣誉不抱有希望，即使给他发了奖状，也很难从根本上去触动他。第二种：“学习我不擅长，我争取在体育方面获奖就行了。”有些孩子只愿意在自己的舒适区努力，奖状在其他方面失去了激励的作用。第三种：“这次得了奖就没遗憾了，后面无所谓了。”很多学生将奖状作为一种结果，一些班级荣誉，每个人都全力付出，但获奖后却忽视了用更好的表现来维护。我尝试利用教育契机，让奖状的使用灵活起来，真正起到激发学生的内驱力的作用。

关键词：

源自生活,归于语言:审美体验与思维训练的融通

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中小学班主任 2024年第6期 55-57页

作者：方凌江苏省南京市红山初级中学

科普作品与其他文学作品相比有其特殊性。当下,初中语文科普作品阅读教学一般归入说明文阅读教学中,无论是单篇教学或群文教学,往往更重视其知识性和逻辑性,而忽略其文学性和趣味性,学生在课堂中的表现也比较沉闷。为此,本文以部编版语... 详细信息

科普作品与其他文学作品相比有其特殊性。当下,初中语文科普作品阅读教学一般归入说明文阅读教学中,无论是单篇教学或群文教学,往往更重视其知识性和逻辑性,而忽略其文学性和趣味性,学生在课堂中的表现也比较沉闷。为此,本文以部编版语文八年级下册《时间的脚印》为例,从加强审美体验、设计学习任务、品析作品语言等方面探讨科普作品阅读教学的路径。

关键词：科普作品阅读教学审美体验学习任务思维训练

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声声慢

七彩语文 2024年第7期 I0013-I0014页

作者：张锐涵南京市中华中学雨花校区

“磨剪子,戗菜刀——”“桂花酒酿,小元宵——”记忆中,弄堂里的吆喝声好似一条覆着树荫的清溪,曲曲折折,隐隐约约,年复一年宗地流着。

关键词：声声慢弄堂元宵