检索结果-南通市图书馆

拾级而上——“写人”习作序列性指导的实践与研究

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七彩语文（教师论坛） 2017年第3期 33-35页

作者：何颖南京市游府西街小学分校火瓦巷小学

纵观现在的习作教学,各年级习作教学的内容和目标都呈横向发展,即本年级重点训练此项内容,到下个年级重点训练又换成彼项内容,各年级对习作教学训练目标的“各自为政”,造成了整个小学阶段习作指导的“断片”,缺少了连贯性和系统性。学... 详细信息

纵观现在的习作教学,各年级习作教学的内容和目标都呈横向发展,即本年级重点训练此项内容,到下个年级重点训练又换成彼项内容,各年级对习作教学训练目标的“各自为政”,造成了整个小学阶段习作指导的“断片”,缺少了连贯性和系统性。学生脑中形成的习作知识,呈现出碎片状,没有主线将这些“碎片知识”串联起来,从脑思维发展的角度来看,不利于学生知识体系的建构。针对这样的考虑,笔者借助课文——这个课堂教学主阵地,

关键词：习作教学序列性碎片状训练目标横向发展萧伯纳课堂教学教材文本写话分角色朗读

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“意在笔先”,识字写字教学要积累运用

七彩语文（教师论坛） 2017年第8期 9-11页

作者：杨菁南京市游府西街小学分校火瓦巷小学

一、“意在笔先”的识字写字教学价值提到“意在笔先”,自然会想到绘画与书法这极具中国文化色彩的艺术形式。从字面上来说,就是先构思成熟然后下笔。如果我们的识字写字教学也能坚守“意在笔先”的策略,教什么学什么就会有本有据,怎么... 详细信息

一、“意在笔先”的识字写字教学价值提到“意在笔先”,自然会想到绘画与书法这极具中国文化色彩的艺术形式。从字面上来说,就是先构思成熟然后下笔。如果我们的识字写字教学也能坚守“意在笔先”的策略,教什么学什么就会有本有据,怎么教怎么学就会有术可依,传承文化就会有迹可循。在《说文解字》里,“意”是个会意字,从音,从心。

关键词：写字教学文化色彩艺术形式识字量阅读教学识字教学书写习惯有迹可循书写能力不可言传

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让学生拥有创意的生活

教育观察(下半月) 2015年第14期 34-35页

作者：杨毅静南京市游府西街小学分校火瓦巷小学

现代科技的迅猛发展,要求学校教育要关注全球性、国际化的教育标准,教育内容要跟上时代的发展。教师要营造宽松的学习氛围,开展丰富的活动,以及加强国际交流,让学生拥有富有创意的学习生活,以充分激发学生的创意思维,实现学生的全面发展。

关键词：教育标准创意活动

让探究成为智慧产生的沃土——基于小学语文课堂探究型阅读教学策略的研究

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阅读 2019年第15期 15-17页

作者：何颖南京游府西街小学分校火瓦巷小学

"探究型"学习在新课标中是以"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的话语来提出的。这种阅读教学新形态,无疑给当下的语文教学松了绑,使得语文课堂可以更开放,学生学得更自主。基于语文学习发展的思考,"探究性"阅读思维方式应成为"语... 详细信息

"探究型"学习在新课标中是以"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的话语来提出的。这种阅读教学新形态,无疑给当下的语文教学松了绑,使得语文课堂可以更开放,学生学得更自主。基于语文学习发展的思考,"探究性"阅读思维方式应成为"语文核心素养"之一。而此时,教师对教学策略的讲究就显得十分必要。本文试对基于小学语文课堂探究型阅读教学策略谈谈自己的实践研究。

关键词：小学语文阅读探究性学习教学策略

从新课标出发培育学生审美感知素养的实践研究——以小学水墨课教学实践的创新为例

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小学教学研究 2025年第3期 87-89页

作者：梅庭婷江苏省南京致远外国语小学乐山路分校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知素养的使命,应积极创新教学形式,提高学生对美的感受力,引导学生在艺术创作中提升对美的认知水平;通过对作品内涵、形式等方面的感知和理解,引导学生感受作品的艺术魅力。

关键词：美术教学艺术新课标审美感知

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小学综合实践活动中学生问题解决能力的培养

基础教育研究 2022年第24期 68-70页

作者：易昕蓉江苏南京市游府西街小学分校火瓦巷小学南京210002

问题解决能力不仅是学生需要在综合实践活动课程中形成的能力,而且还是学生能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力。在小学综合实践活动中可以通过聚焦生活实际、营造和谐氛围、提供方法参照、注重积极实践,培养学生发现问题的意识... 详细信息

问题解决能力不仅是学生需要在综合实践活动课程中形成的能力,而且还是学生能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力。在小学综合实践活动中可以通过聚焦生活实际、营造和谐氛围、提供方法参照、注重积极实践,培养学生发现问题的意识,激发学生提出问题的兴趣,让学生掌握分析问题的方法,提升解决问题的能力,从而达成综合实践活动课程的育人目标。

关键词：小学综合实践活动问题解决能力

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选项学习：助推教师全面发展

江苏教育 2019年第86期 47-49页

作者：倪晨瑾南京市游府西街小学南京市火瓦巷小学党支部

“选项学习”是借鉴高中体育与健康选项教学模块的形式,结合小学体育与健康学科兴趣化发展的宗旨,创新实施的一种学习方式。通过体育课跑班选项学习、大课间选项练习、体育社团运动队选项培养、家庭作业选项练习等渠道,将选择权交给学生... 详细信息

“选项学习”是借鉴高中体育与健康选项教学模块的形式,结合小学体育与健康学科兴趣化发展的宗旨,创新实施的一种学习方式。通过体育课跑班选项学习、大课间选项练习、体育社团运动队选项培养、家庭作业选项练习等渠道,将选择权交给学生,培养学生自主学习、小组合作学习的能力。教师在这一项目实施过程中,提升师德师能和综合素养,逐渐成长为顺应新时代教育发展的学习型、反思型、全科型教师。

关键词：选项学习教师专业发展学习共同体