拾级而上——“写人”习作序列性指导的实践与研究
作者机构：南京市游府西街小学分校火瓦巷小学
出 版 物：《七彩语文（教师论坛）》 (QiCai YuWen(JiaoShi LunTan))
年 卷 期：2017年第3期
页 面：33-35页
主 题：习作教学 序列性 碎片状 训练目标 横向发展 萧伯纳 课堂教学 教材文本 写话 分角色朗读
摘 要：纵观现在的习作教学,各年级习作教学的内容和目标都呈横向发展,即本年级重点训练此项内容,到下个年级重点训练又换成彼项内容,各年级对习作教学训练目标的“各自为政,造成了整个小学阶段习作指导的“断片,缺少了连贯性和系统性。学生脑中形成的习作知识,呈现出碎片状,没有主线将这些“碎片知识串联起来,从脑思维发展的角度来看,不利于学生知识体系的建构。针对这样的考虑,笔者借助课文——这个课堂教学主阵地,
维普期刊数据库
同方期刊数据库