检索结果-南通市图书馆

现代教育论丛 2008年第8期 66-69页

作者：林远辉华东师范大学课程与教学研究所

校本课程实践中出现的误区,对校本课程的推进,无论是在理论上还是实践中都大有影响。诸多的误区不容忽视,文章从校本课程及其开发与实施的界定着手,对实践中的误区进行探析,并尝试提出反思性意见。

关键词：中小学校本课程开发实施误区

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让课堂充满自由快乐的气息

教学与管理（小学版） 2008年第12期 62-64页

作者：宋静磊华东师范大学课程与教学研究所

这是一堂名为“卡通画”的国外教学实录。曹老师是韩国首尔一所小学的普通教师，他把卡通画融进自己的教学，凭着自己的努力和执著的信念，成功地打造出生动有趣、充满自由快乐、富有个性和吸引力的课堂。在相对刻板的教育体制下，曹老... 详细信息

这是一堂名为“卡通画”的国外教学实录。曹老师是韩国首尔一所小学的普通教师，他把卡通画融进自己的教学，凭着自己的努力和执著的信念，成功地打造出生动有趣、充满自由快乐、富有个性和吸引力的课堂。在相对刻板的教育体制下，曹老师顶住同行的不理解、老校长的不满，坚持自己独特的教育理念和教学方式，为孩子创造了一片快乐成长的空间。

关键词：快乐自由课堂气息教学实录教育体制教学方式教育理念

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基于能力标准的德国教师教育改革

素质教育大参考 2012年第12期 31-32,30页

作者：徐斌艳华东师范大学课程与教学研究所

一、德国教师教育改革背景随着21世纪初经济合作与发展组织（OECD）发起的“国际学生学业评价项目”（PISA）测试结果的正式公布，德国16个联邦州教育质量发展的不均衡现象逐渐显现，从而直接导致教育政策的重大变革。其中之一就是德国... 详细信息

一、德国教师教育改革背景随着21世纪初经济合作与发展组织（OECD）发起的“国际学生学业评价项目”（PISA）测试结果的正式公布，德国16个联邦州教育质量发展的不均衡现象逐渐显现，从而直接导致教育政策的重大变革。其中之一就是德国陆续颁布全联邦性的教育标准，意味着享有教育自主权的各联邦州，将依照全联邦统一的教育标准，实施各种教育改革。

关键词：教师教育改革德国能力标准经济合作与发展组织联邦统一教育标准不均衡现象教育自主权

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学案教学:何去何从

基础教育课程 2012年第4期 36-38页

作者：安桂清华东师范大学课程与教学研究所

学案是为转变＂以教为中心＂、创建＂以学为中心＂的课堂而生的。然而,课堂由教到学的重心转移并不是只能依靠学案才能实现。作为教学变革的一种载体,学案身上有着很强的预定思维的痕迹,随着课堂文化的转型和教师教学素养的提升,当教师... 详细信息

学案是为转变＂以教为中心＂、创建＂以学为中心＂的课堂而生的。然而,课堂由教到学的重心转移并不是只能依靠学案才能实现。作为教学变革的一种载体,学案身上有着很强的预定思维的痕迹,随着课堂文化的转型和教师教学素养的提升,当教师以更灵活的方式引领和应对学生的学习时,学案虽不至于消失,但也无需再承担今日所要承担的过重使命了。

关键词：学案教学课堂文化以学为中心重心转移教学变革教学素养教师学习

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正确理解STEM教育

上海课程教学研究 2015年第11期 3-5+41页

作者：赵中建华东师范大学课程与教学研究所

STEM教育（即“科学、技术、工程和数学”教育）发端于美国，作为新概念不断出现在美国各种教育改革政策和项目中，成为美国应对21世纪挑战教育战略的重中之重，并逐步受到国际上其他国家的重视。我们可以这样理解STEM：它既是分科又是... 详细信息

STEM教育（即“科学、技术、工程和数学”教育）发端于美国，作为新概念不断出现在美国各种教育改革政策和项目中，成为美国应对21世纪挑战教育战略的重中之重，并逐步受到国际上其他国家的重视。我们可以这样理解STEM：它既是分科又是整合的，还是延伸和拓展的。作为重要借鉴和经验来源，其他国家尤其是美国在中小学课程改革和发展中实施STEM教育的现状和经验或许可以为深化我国课程改革提供借鉴。

关键词： STEM教育课程改革 K-12教育

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案例教学:当代中国教师教育模式的新视野

中小学教师培训 2004年第1期 17-19页

作者：许立新华东师范大学课程与教学研究所

案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的“新宠”，它在教师教育领域中有着独特的价值。案例教学可以促进学生(师范生或接受在职教育的教师)实践反思能力的不断提高和师生学习共同体的产生，为当代我国教师教育模式开辟新的视野... 详细信息

案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的“新宠”，它在教师教育领域中有着独特的价值。案例教学可以促进学生(师范生或接受在职教育的教师)实践反思能力的不断提高和师生学习共同体的产生，为当代我国教师教育模式开辟新的视野。案例教学并不是一种单纯的教学方法，它涉及教育观念的更新、教师角色的定位、学生学习观的转变和学习共同体的创设等多个层面。对于案例教学这一西方的“舶来品”，从理论来源、具体操作和实施、自身的优势与不足、教学案例的编制以及对案例教学本身的评价等都需要做进一步的探讨，以深化人们对案例教学的认识。

关键词：案例教学中国教师教育教育模式教学方法

关于教育的科学研究与规范研究——再论《教育学的迷惘》

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课程．教材．教法 1993年第7期13卷 51-53,34页

作者：陈桂生华东师范大学教育系

鉴于我国教育学教材建设的现状不尽如人意,尽管近十余年间已有一百余本教育学教材问世,现在仍在积极筹备拟订教育学教学大纲,并着手组织力量重新编写各级师范院校教育学教材。不容否认。

关键词：教育学科学研究规范研究教育学教材教育技术教育科学 “教育学” 教育规范《教育学》教育目的

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试论阅读教学目标

宁波大学学报（教育科学版） 2001年第6期23卷 5-8页

作者：王小明华东师范大学课程与教学研究所

现代认知心理学认为阅读教学的目标应定位在获取“结果”的阅读方法上。在陈述阅读教学目标时,应将能力动词与行为动词结合起来进行陈述,其本质属于比较高级的策略性知识,在教学时宜采用支架式教学法。此外,阅读教学目标的实现还应向前... 详细信息

现代认知心理学认为阅读教学的目标应定位在获取“结果”的阅读方法上。在陈述阅读教学目标时,应将能力动词与行为动词结合起来进行陈述,其本质属于比较高级的策略性知识,在教学时宜采用支架式教学法。此外,阅读教学目标的实现还应向前延伸,让学生达到自主学习的程度。

关键词：教学目标阅读教学认知策略支架式教学法自主学习语文教学

新课标视域下中小学劳动教育教师培训课程研究

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劳动教育评论

劳动教育评论 2023年第2期 52-66+144页

作者：谭天美魏凤银广西师范大学教育学部

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布后,为保障劳动课程顺利开展并落实核心素养培养目标,需要定期开展劳动教育教师培训。课程是教师培训的价值表达和行为预期,劳动教育教师培训要取得实质性效果,必须基于科学合理的劳动教育教师培... 详细信息

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布后,为保障劳动课程顺利开展并落实核心素养培养目标,需要定期开展劳动教育教师培训。课程是教师培训的价值表达和行为预期,劳动教育教师培训要取得实质性效果,必须基于科学合理的劳动教育教师培训课程。劳动教育教师培训课程具有推动劳动教育教师培训政策落地、解决劳动教育教师专业素质薄弱难题、弥合劳动教师教育一体化缺口三重价值。围绕劳动教育教师专业素质,依据泰巴的“课程设计的图式模型”,本文构建了以提升劳动教育教师专业素质为课程目标,以“知情意行”为维度择定“4+X”课程内容,以增强劳动教育教师切身体验为课程教学方式,以劳动教育教师学习辐射效果为课程评价视点的课程框架。为保障培训课程制度化、常态化、长效化,还需要制定由宏观到微观的劳动教育教师培训制度,构建“五级”劳动教育教师培训体系,优化配置“人财物”培训资源。

关键词：新课标劳动教育劳动教育教师培训培训课程

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课堂评价与课程教学整合研究的动态

基础教育课程 2012年第12期 62-63,66页

作者：王荣华东师范大学课程与教学研究所

课堂评价与课程教学整合研究是本次论坛的重要话题,部分与会专家学者分别报告了课堂评价与课程、教学整合的研究成果。一、学习目标的分类与制定依据学习目标是教学设计、上课和课堂评价的重要依据,也是课堂评价与课程标准、课堂教学相... 详细信息

课堂评价与课程教学整合研究是本次论坛的重要话题,部分与会专家学者分别报告了课堂评价与课程、教学整合的研究成果。一、学习目标的分类与制定依据学习目标是教学设计、上课和课堂评价的重要依据,也是课堂评价与课程标准、课堂教学相整合的纽带。其中，学习目标的分类与制定对于实现课堂评价与课程教学的整合具有前提性意义。1．关于学习目标的分类华东师范大学课程与教学研究所崔允济教授在对布鲁姆评价目标理论对当前情境的实用性提出质疑之后，从三个角度提出了关于学习目标的分类设想：（1）指向习得结果的三类目标。即将学习结果分为成果、过程和创造三类，分别对应成果性目标、过程性目标和创造性目标。这种分类的最大贡献是能从宏大的目的出发将“有价值的结果”落到实处。（2）指向意义形成的三阶目标。即将学生的学习意义划分为知识与技能、过程与方法、意义与价值的三个递进层次。（3）指向教学实践的三维目标。

关键词：课堂评价教学整合课程标准学习目标动态研究成果过程性目标专家学者