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论证式议题教学及其应用

全球教育展望 2022年第5期51卷 68-78页

作者：石雨晨华东师范大学课程与教学研究所上海200062

论证式议题教学旨在培养学生思考和解决真实生活中复杂问题的意愿与能力,凸显了学科知识、社会生活与儿童经验之间的联系。论证式议题教学中教师基于社会或科学真实情境创设议题,以大问题、大观念设计和组织单元教学,以师生间和生生间... 详细信息

论证式议题教学旨在培养学生思考和解决真实生活中复杂问题的意愿与能力,凸显了学科知识、社会生活与儿童经验之间的联系。论证式议题教学中教师基于社会或科学真实情境创设议题,以大问题、大观念设计和组织单元教学,以师生间和生生间高质量的论证对话为主要课堂活动,是培养中小学生高阶思维、核心素养和终身发展能力的有效路径之一。具体而言,教师基于教材内容和教学目标设置议题,为论证活动选择“说服性”或“协商性”目标,组织多种形式的课堂论证活动,为学生提供议题背景资料或引导学生自主搜集资料,并基于论证式对话和论证式写作开展表现性评价和过程评价。开展论证式议题教学给中小学教师带来了不小的挑战,研究者需要为教师提供有针对性的职前培训和持续的专业发展支持,并鼓励教师围绕论证式议题教学开展校本研修。

关键词：论证式议题教学核心素养高阶思维论证式对话论证式写作

数字工具支持的教学对学生学习结果有何影响?--来自137项实验与准实验的元分析证据

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华东师范大学学报（教育科学版） 2022年第11期40卷 92-109页

作者：雷浩李雪华东师范大学课程与教学研究所上海200062

为厘清数字工具支持的教学对学生学习结果的影响,对137项实验与准实验进行了元分析。结果显示,与传统教学相比,数字工具支持的教学能够增强学生的学习动机(g=0.482)和提升学生的学业成绩(g=0.479);另外,调节效应分析发现:在人口统计学... 详细信息

为厘清数字工具支持的教学对学生学习结果的影响,对137项实验与准实验进行了元分析。结果显示,与传统教学相比,数字工具支持的教学能够增强学生的学习动机(g=0.482)和提升学生的学业成绩(g=0.479);另外,调节效应分析发现:在人口统计学变量上,与个人主义文化相比,集体主义文化背景下采用数字工具教学对学习动机和学业成绩的积极影响作用更显著;数字工具教学对学习动机和学业成绩的预测作用不受学段的影响;数字工具教学对男生学业成绩的影响显著高于女生。在知识特征上,相比数字教程和模拟应用程序,智能辅导系统和超媒体更利于提高学业成绩;相比其他学科,数字工具教学对语言学习动机的影响更大,对数学和科学成绩的影响更显著;在研究属性上,受过培训的教师实施数字工具教学为学习动机带来的影响好于未受过培训的教师;数字工具教学干预时间适中才能发挥其对学业成绩的最好效应;数字工具教学对学业成绩的影响随干预强度的增强而增强;数字工具教学对学习动机的预测作用会随年份变迁而愈加凸显。

关键词：数字工具教学学习动机学业成绩元分析

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论学校教育对记忆的处置及其后果

教育学报 2022年第2期18卷 62-74页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

灾难一旦过去,人们总是倾向于将灾难与灾难中的英雄一并淡忘,这是记忆的自然缺陷。教育是弥补记忆自然缺陷的有效方式。记忆有不同的层级类型。不同的记忆类型有不同的意义。表面上看,现代学校教育是疏远记忆的,实际上不是疏远而是区别... 详细信息

灾难一旦过去,人们总是倾向于将灾难与灾难中的英雄一并淡忘,这是记忆的自然缺陷。教育是弥补记忆自然缺陷的有效方式。记忆有不同的层级类型。不同的记忆类型有不同的意义。表面上看,现代学校教育是疏远记忆的,实际上不是疏远而是区别对待。学校教育在极端重视命题记忆的同时极力排斥个人记忆。命题记忆在学校教育中的膨胀沉淀出现代人外在化、应试化的“社会性格”,对个人记忆的排斥则导致个人记忆品质的退化。学校教育对两种记忆类型的失衡态度需要改变,重建教育与记忆的关系是一个重大的教育课题。

关键词：记忆学校教育命题记忆个人记忆记忆品质

虚拟现实与脑电联动系统的开发及其教育研究功能探索

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远程教育杂志 2019年第1期37卷 45-52页

作者：杨晓哲任友群华东师范大学教育学部课程与教学研究所上海200062

近年来,新兴的沉浸式虚拟现实(VR)和脑电波技术被不断应用于教育教学过程和相关研究,正逐步成为一种发展趋势。这类新型研究旨在揭示并阐明两种技术对于教育研究的潜在作用及其机理,进一步探讨并开发虚拟现实与脑电联动系统所带来的教... 详细信息

近年来,新兴的沉浸式虚拟现实(VR)和脑电波技术被不断应用于教育教学过程和相关研究,正逐步成为一种发展趋势。这类新型研究旨在揭示并阐明两种技术对于教育研究的潜在作用及其机理,进一步探讨并开发虚拟现实与脑电联动系统所带来的教育研究功能。现有相关的研究表明:这种联动系统的意义,在于使教育研究的对象,进入一个沉浸的、脑波与行为数据被及时采集的三维环境之中,可为教育研究者提供一个全程可控的、浸润式的学习环境,一种动态的、实时精准互动的学习模式,以及多维度的社会文化建构场景。虽然该联动方式仍然面临诸多问题与挑战,但可为教育研究范式提供新的发展契机。

关键词：虚拟现实脑电波浸润式学习环境脑机接口精准学习具身认知

数字教科书评价的演进:从内容要素走向数字化学习

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中国教育学刊 2022年第8期 51-57页

作者：雷浩吕胜男华东师范大学课程与教学研究所上海200062

数字教科书评价是强化国家事权的重要表征形式,是转变育人方式的关键载体,也是提升学生学习质量的核心环节。通过对既往数字教科书评价研究的分析发现,数字教科书评价在整体趋势上由内容要素评估走向使用过程评估。在数字教科书内容要... 详细信息

数字教科书评价是强化国家事权的重要表征形式,是转变育人方式的关键载体,也是提升学生学习质量的核心环节。通过对既往数字教科书评价研究的分析发现,数字教科书评价在整体趋势上由内容要素评估走向使用过程评估。在数字教科书内容要素评估研究中存在关注内容质量和内容与技术质量并重两种类型;数字教科书使用过程评价主要关注学生的学习活动,并且由一般学习过程评价走向数字化学习过程评价。未来的数字教科书评价研究需要发挥数字教科书评价的育人功能,理论与实践相结合构建指标和评价标准,建立数字教科书使用过程评价的分析系统。

关键词：数字教科书评价内容要素数字化学习

课程改革与农村学生的学业成功机会——基于A市八年中考数据的分析

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教育研究 2016年第10期37卷 95-105页

作者：柯政华东师范大学教育学部课程与教学研究所

农村学生学业成功机会不断下降,引起了社会各界的广泛关注,但已有讨论很少从学校教育的内部机制来分析城乡学生教育机会不均等的原因,忽略了学校课程是城乡不均等"再生产"的一个重要途径。通过A市连续八年的学生中考成绩数据发现,课程... 详细信息

农村学生学业成功机会不断下降,引起了社会各界的广泛关注,但已有讨论很少从学校教育的内部机制来分析城乡学生教育机会不均等的原因,忽略了学校课程是城乡不均等"再生产"的一个重要途径。通过A市连续八年的学生中考成绩数据发现,课程改革会对城乡学生的学业成功机会的影响比较复杂。从总体平均值来看,"新课程"后,城乡学生的差异没有扩大,甚至有些许的缩小。但在"新课程"改革后农村学生获得高分的机会却明显下降,城乡学生的学业成功机会在不同课程上具有明显的差异。基于不同课程对城乡差异的敏感性,进行政策模拟干预的检验,通过调整不同课程在统一考试中的权重,可以明显地改善城乡学生的教育机会均衡度。

关键词：教育机会不均等学业成功机会课程社会学政策工具模拟政策干预

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教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角

当代教育科学 2022年第11期 37-47页

作者：曾家延崔允漷大理大学教师教育学院华东师范大学课程与教学研究所

探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的... 详细信息

探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的关注阶段、使用水平和革新形式,用于提升课程改革者对教师需求的关注与满足;基于相互调试取向的教材使用分析框架和L-CRB框架从多维度检测教师的课程实施情况,有助于探究具体学科课程实施及影响因素;基于工具调适观的教师-课程互动关系分析框架关注教师、课程教材以及学生在情境中的交互作用,从新的视角诠释了教师课程实施的本质。课程实施质量测评需要在教师课程实施程度理论的先进性以及数据收集方法的实用性之间寻找平衡点,综合多种数据收集方法才能反映教师课程实施的复杂性。

关键词：课程实施教师课程实施程度课程实施程度测评教师与课程互动

学习中心教学:历史演进、学理逻辑与实践进路

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当代教育论坛 2023年第2期 85-92页

作者：王厚红华东师范大学课程与教学研究所上海200062

学习中心教学是当今世界基础教育课程教学领域的热点话题,也是我国落实以核心素养为标志的新一轮基础教育课程改革的重要抓手。研究在梳理学习中心教学的域外演变轨迹与本土发展脉络,回顾学习中心教学论演进历程的基础上,从以学生发展... 详细信息

学习中心教学是当今世界基础教育课程教学领域的热点话题,也是我国落实以核心素养为标志的新一轮基础教育课程改革的重要抓手。研究在梳理学习中心教学的域外演变轨迹与本土发展脉络,回顾学习中心教学论演进历程的基础上,从以学生发展为本的教学价值取向、核心素养培育对于学习中心教学的必然要求、重塑课堂教学关系的必由路径等维度,审视学习中心教学的学理逻辑,并从以学定教、以教促学、以学论教的实践进路出发,探讨落实学习中心教学的可行路径。

关键词：学习中心教学核心素养课堂教学学生学习

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媒介素养教育的理解与应用

教育科学研究 2022年第7期 72-79页

作者：安冬高德胜河北师范大学教育学院 050024 华东师范大学课程与教学研究所 200062

统编小学《道德与法治》教材“信息万花筒”单元从电视、网络和广告三个主要媒介入手,建构媒介素养教育内容。其在教育实践过程中需要应对三个方面的挑战:识别媒介经验与现实经验的不同;培养媒介素养中的道德责任意识;从媒介素养的认知... 详细信息

统编小学《道德与法治》教材“信息万花筒”单元从电视、网络和广告三个主要媒介入手,建构媒介素养教育内容。其在教育实践过程中需要应对三个方面的挑战:识别媒介经验与现实经验的不同;培养媒介素养中的道德责任意识;从媒介素养的认知层面到行为层面的转变。面对挑战,从教学层面讲,可以借助活动体验,体悟媒介经验和现实经验的差异;搭建媒介环境与现实环境的联系,激发道德责任意识;多角度引导学生养成媒介行为习惯。

关键词：《道德与法治》道德教育媒介素养教育