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普通高中拔尖创新人才培养的生态建构——以北京市顺义区牛栏山第一中学为例

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中小学信息技术教育 2024年第1期 11-13页

作者：张华礼北京市顺义区牛栏山第一中学

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式... 详细信息

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式,为发现拔尖创新潜质人才开辟路径。

关键词：普通高中拔尖创新人才培养生态建设

2024年北京市普通高中学业水平等级性考试模拟试卷化学

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高中数理化 2024年第11期 139-144页

作者：温利权李悦孙敏高修库北京市第二中学

关键词：

现代分析仪器助力学生高阶思维的发展——指向学科本体的苯酚深度学习

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化学教育(中英文) 2024年第13期 33-39页

作者：孙敏佘平平温利权北京市第二中学

通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱、X射线衍射等现代分析仪器的实验结果，辅助学生直接根据苯酚的结构特点对其性质进行预测。精心设计实验活动，引导学生多角度、多层次自主完成对苯酚性质的探究和学习。综合多种实验方法获... 详细信息

通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱、X射线衍射等现代分析仪器的实验结果，辅助学生直接根据苯酚的结构特点对其性质进行预测。精心设计实验活动，引导学生多角度、多层次自主完成对苯酚性质的探究和学习。综合多种实验方法获得的完整证据链条帮助学生对知识进行自我构建和完善，辨识宏观现象和微观结构的关系，发展学生依据结构预测、分析、解释物质性质的能力，在证据推理的过程中提升学生的科学探究能力与创新意识。

关键词：苯酚结构决定性质现代分析仪器实验探究

新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

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地理教学 2024年第6期 54-57页

作者：秦福来北京市第四中学北京100034

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。

关键词：高中地理地理教学高三地理教学地理新高考

一道高考题引发的对模型建构的思考——对2021年北京高考第20题荡秋千模型中的两个疑惑的描述和分析

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物理教师 2024年第6期45卷 59-61页

作者：王军汤玉林北京市第四中学北京100034

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲... 详细信息

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲下”作为“在低处站起”的逆过程,“在低处站起”使系统增加的机械能是否会在“在高处蹲下”的过程中又从系统中减少?(2)题目描述的“实际上人在最低点快速站起后‘摆球’增加的动能ΔEk……”如何理解?本文依据原题文字描述的情景,从简单的质点模型到质点组模型,从力与运动、能量到角动量,逐步接近“荡秋千”的真实情境.有利于学生模型建构能力的提升.

关键词：荡秋千模型建构北京高考

中学地理实践的课程设计与实施路径——以《自然地理野外考察》校本课程为例

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人民教育 2024年第3期 119-122页

作者：李宗录北京市第八中学

地理实践是最具学科特色的学习方式、教学方式和研究方式,不仅联系理论知识与经验世界,还能培养学生在真实情境中解决问题的能力,具有重要的学科育人价值。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确规定,野外考察是地理实践的... 详细信息

地理实践是最具学科特色的学习方式、教学方式和研究方式,不仅联系理论知识与经验世界,还能培养学生在真实情境中解决问题的能力,具有重要的学科育人价值。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确规定,野外考察是地理实践的重要组成部分,是地理实践力培养的主要着力点。实施普通高中新课程新教材以来,北京市第八中学进行了野外考察课程的实践探索,开发了《自然地理野外考察》校本课程,培养了学生的地理实践力。

关键词：校本课程地理实践力真实情境野外考察新教材解决问题的能力自然地理实践探索

任务派送模式下高三学生自主命题的探索与实践

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地理教学 2024年第12期 48-50,47页

作者：王凯北京市第四中学北京100034

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题... 详细信息

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题情境,建立知识与情境关联,准确表述答案,增强解决地理问题的能力。

关键词：自主命题任务派送自主学习教学改进

单元整体视角下高中地理作业设计策略探索——以“工业区位因素”单元作业为例

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地理教学 2024年第3期 19-23,18页

作者：金梓乔北京市第一零一中学北京100091

立足单元整体、聚焦单元核心目标和任务设计的单元地理作业,是基于“教—学—评”一体化对地理作业的系统性设计,能够有效预防作业设计目标不清晰、作业碎片化。单元作业设计通过确定单元内容、提炼单元主题、制定单元目标、划分课时任... 详细信息

立足单元整体、聚焦单元核心目标和任务设计的单元地理作业,是基于“教—学—评”一体化对地理作业的系统性设计,能够有效预防作业设计目标不清晰、作业碎片化。单元作业设计通过确定单元内容、提炼单元主题、制定单元目标、划分课时任务、设计单元作业五个环节,能够建构“教—学—评”一体化关系,提升地理作业质量,助力学生地理学科核心素养的发展。

关键词：单元整体 “教—学—评”一体化作业设计

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新诗与古典诗“月亮”意象比较研究

语文建设 2024年第3期 41-44页

作者：陈星北京市第四中学

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默... 详细信息

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默契,实现了诗化与人化的历史会通。

关键词：月亮意象统一性变异性会通