检索结果-南通市图书馆

新型城镇化视角下区域成人教育公共服务供给模式研究——以北京市房山区为例

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成人教育 2018年第7期38卷 80-83页

作者：陈岩王春勇北京开放大学首都终身教育基地北京100081 房山区成人教育中心北京102401

新型城镇化的快速发展对成人教育提出主动适应变迁的客观要求。区域成人教育公共服务供给模式受区域成人教育需求、区域成人教育政策、管理体制改革力度、区域成人教育网络化水平等因素影响。新型城镇化视角下,可通过形成区域成人教育... 详细信息

新型城镇化的快速发展对成人教育提出主动适应变迁的客观要求。区域成人教育公共服务供给模式受区域成人教育需求、区域成人教育政策、管理体制改革力度、区域成人教育网络化水平等因素影响。新型城镇化视角下,可通过形成区域成人教育公共服务需求表达机制、建立多元供给的成人教育联动机制、开发"互联网+"的成人在线教育项目等途径优化区域成人教育公共服务供给模式。

关键词：新型城镇化区域成人教育公共服务供给模式

北京市民学习现状调查及对策研究--以城市副中心为例

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北京宣武红旗业余大学学报 2020年第3期 70-79,85页

作者：殷丙山刘逸楠宋晓梅李立嘉纪彦北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081 北京开放大学社会教育部北京100081

市民的学习现状与需求是市民教育课程开发和活动设计的重要依据。通州区作为北京城市副中心所在地,其居民综合素质提升与城市建设是需要同步甚至超前开展的基础性工作,居民参与社区教育的状况及学习需求亟待明确。研究采用问卷法,从社... 详细信息

市民的学习现状与需求是市民教育课程开发和活动设计的重要依据。通州区作为北京城市副中心所在地,其居民综合素质提升与城市建设是需要同步甚至超前开展的基础性工作,居民参与社区教育的状况及学习需求亟待明确。研究采用问卷法,从社区居民基本情况、社区教育的课程内容与参与频率、学习需求及学习偏好等方面进行深入分析,并从满足重点群体的学习需求、丰富社区教育课程内容、整合学习资源、加强社区教育支点建设等方面提出了市民教育的对策建议,为促进北京市通州区学习型城区建设,提升城市副中心的人文素养提供了政策建议,也为其他地区开展市民教育工作提供了参考。

关键词：北京城市副中心社区教育市民教育市民学习

社区公共服务精准供给的价值审视——以北京市“社区养老服务驿站”为例

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理论建设 2018年第6期34卷 15-20页

作者：陈岩古小华北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081 国家开放大学文法教学部北京100039

社区公共服务精准供给是社区治理创新的策略选择。对社区公共服务精准供给的价值审视包括合理性、协同性、回应性及参与性四个价值维度的具体阐释,以及对社区公共服务供给目标价值判断机制、社区公共服务供给需求表达机制、社区公共服... 详细信息

社区公共服务精准供给是社区治理创新的策略选择。对社区公共服务精准供给的价值审视包括合理性、协同性、回应性及参与性四个价值维度的具体阐释,以及对社区公共服务供给目标价值判断机制、社区公共服务供给需求表达机制、社区公共服务供给主体多元联动机制和社区公共服务供给绩效评估机制在内的价值实现机制的具体分析。本文通过北京市"社区养老服务驿站"个案的实践解读,进一步探寻社区公共服务精准供给价值实现的有效路径。

关键词：社区公共服务精准供给价值审视社区养老服务驿站

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我国开放教育轻资产属性研究

西北成人教育学院学报 2023年第5期 18-25页

作者：李学华殷丙山北京开放大学科学技术学院北京100081 北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081

从教育资产视角看,我国开放教育从早期的广播、电视媒介发展到现代智能网络化媒介手段,其特殊的资产属性是开放教育实施网络在线教育的基础之一,但一直以来理论界对开放教育资产的研究较少,资产属性对开放教育发展的影响更少有论及。由... 详细信息

从教育资产视角看,我国开放教育从早期的广播、电视媒介发展到现代智能网络化媒介手段,其特殊的资产属性是开放教育实施网络在线教育的基础之一,但一直以来理论界对开放教育资产的研究较少,资产属性对开放教育发展的影响更少有论及。由此,首先从财务会计视角定义轻资产概念并引出开放教育资产概况,后通过解析教育部《高等学校数字化校园建设规范》中的资源建设内容及教育科技新发展趋势,分析现代科技条件下开放教育轻资产属性,并初步提出延续轻资产优势的发展对策。

关键词：开放教育轻资产数字化校园

从依赖政策支持到坚持内涵发展——我国独立设置成人高校60年嬗变

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中国成人教育 2021年第22期 11-15页

作者：王囡程继强北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081 北京开放大学党政办公室北京100081

独立设置成人高校作为我国成人高等教育的重要组成部分,自创立以来,60年间经历了社会主义建设时期的肇基、改革开放时期的跨越发展、新世纪的深化与提升,三个发展阶段皆为我国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前,面对独立设置成人... 详细信息

独立设置成人高校作为我国成人高等教育的重要组成部分,自创立以来,60年间经历了社会主义建设时期的肇基、改革开放时期的跨越发展、新世纪的深化与提升,三个发展阶段皆为我国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前,面对独立设置成人高校撤并严重、数量急剧下滑的生存危机,其发展之路必须从对政策支持的过度依赖迈向坚持内涵发展,坚持“以学生为中心”,优化学科专业,提升课程质量,提高师资水平,完善质量保障体系。

关键词：独立设置成人高校高校内涵发展质量保障体系师资队伍建设

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2019移动学习十大发展趋势

中国教育网络 2019年第5期 37-40页

作者：殷丙山郑勤华北京开放大学首都终身教育研究基地北京师范大学教育学部

根据DOCEBO公司发布的白皮书1,移动学习是让学习者获得参与学习和习得知识的更好途径。移动设备的快速普及是世界大势,它们已经接管了人们消费内容的方式,在培训新员工以及共享知识的过程中都是必需的。根据思科公司的材料显示,“从201... 详细信息

根据DOCEBO公司发布的白皮书1,移动学习是让学习者获得参与学习和习得知识的更好途径。移动设备的快速普及是世界大势,它们已经接管了人们消费内容的方式,在培训新员工以及共享知识的过程中都是必需的。根据思科公司的材料显示,“从2014年到2019年,全球移动数据流量的增长速度将是台式机的三倍”。而皮尤研究发现,如今五分之一的美国成年人是“只使用智能手机”的互联网用户,他们拥有智能手机,但没有传统的家庭宽带服务。这意味着,如果学习依赖于桌面,那么学习者可能无法在家继续学习。

关键词：移动学习发展趋势智能手机互联网用户移动设备思科公司数据流量宽带服务

遮蔽、澄明与“双减”:创新人才涌现的哲学基础与关键

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华东师范大学学报（教育科学版） 2025年第1期43卷 1-16页

作者：卢晓东北京大学教育经济研究所北京100871

自然科学基础学科中的拔尖创新人才何以涌现是当下中国的核心论题,其哲学基础和关键能否得以揭示关系到教育观念变革和教育实践定向。此论题同时关涉“双减”这一教育政策概念尚未被把握的本质。在《科学革命的结构》以及库恩一系列论述... 详细信息

自然科学基础学科中的拔尖创新人才何以涌现是当下中国的核心论题,其哲学基础和关键能否得以揭示关系到教育观念变革和教育实践定向。此论题同时关涉“双减”这一教育政策概念尚未被把握的本质。在《科学革命的结构》以及库恩一系列论述中,范式与教-学间的联系是常规科学时期科学教育的本质所涉,不适当的教-学会在学生头脑中形成范式陷阱。范式陷阱作为隐喻与海德格尔的“遮蔽”隐喻虽有不同但高度类似,彼此唤醒。教-学中的教科书以“真”的文字和语言形成了作为掩埋的遮蔽而类似“陷阱”,扭曲/失真的遮蔽使反常现象难以被“看见”和发现,改信的困难凸显范式陷阱作为“陷阱”的特征。在海德格尔处,真理的本质揭示自身为自由,即不被旧范式遮蔽的自由或不陷入范式陷阱的自由。Doublelighten作为英译方使“双减”概念中隐藏不露的微光与澄明得以显露。与遮蔽相对的隐喻是澄明,减少本科学习量和“双减”的哲学本质在澄明。澄明和自由是自然科学领域真理发现和创新人才涌现的本质和关键,全民族始终要将学生在(旧)范式中、在不断增长的知识和技术中所保有的澄明和自由视为珍宝。本文是勾连库恩和海德格尔的一次尝试。

关键词：双减拔尖创新人才科学教育钱学森之问科学革命范式海德格尔

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终身教育视角下构建首都安全教育新格局探析

北京宣武红旗业余大学学报 2020年第2期 24-28页

作者：李学华韩世梅北京开放大学科学技术学院北京100081 北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步,增强社会安全意识和加强人们的安全教育日益受到社会各界的重视。这就需要针对当前社会安全教育的实际,更好地协同线上、线下安全教育资源,通过灵活多样的教育培训形式打造高等学校安全教育、... 详细信息

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步,增强社会安全意识和加强人们的安全教育日益受到社会各界的重视。这就需要针对当前社会安全教育的实际,更好地协同线上、线下安全教育资源,通过灵活多样的教育培训形式打造高等学校安全教育、企事业单位安全教育、中小学安全教育和市民安全教育"四位一体"的首都安全教育新格局。

关键词：安全教育 “四位一体” 线上教育资源共享

杜威教育思想对于陈鹤琴“中国化”幼教改造的影响

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陕西学前师范学院学报 2019年第6期35卷 84-89页

作者：柯小卫彭海蕾北京陈鹤琴教育思想研究会北京100081 北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081

1919年“五四”运动前后,国内掀起“杜威热”,为中国新教育运动注入活力,使以陶行知、陈鹤琴、张宗麟及其学说、实践为标志的“中国化”幼教改革获得了现代教育理论的支撑,建立了包括儿童观、学制、课程理论、学校功能、教育原则及实验... 详细信息

1919年“五四”运动前后,国内掀起“杜威热”,为中国新教育运动注入活力,使以陶行知、陈鹤琴、张宗麟及其学说、实践为标志的“中国化”幼教改革获得了现代教育理论的支撑,建立了包括儿童观、学制、课程理论、学校功能、教育原则及实验方法等方面基础,并与世界现代教育潮流融汇,由此成为中国现代儿童教育发展历程起点.

关键词：杜威教育思想陈鹤琴 “中国化”幼教改造