遮蔽、澄明与“双减”:创新人才涌现的哲学基础与关键

作     者：卢晓东 Lu Xiaodong

作者机构：北京大学教育经济研究所北京100871 

出 版 物：《华东师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of East China Normal University:Educational Sciences)

年 卷 期：2025年第43卷第1期

页      面：1-16页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”规划重大项目“教育与高质量发展研究”(22JJD880003) 国家自然科学基金“新时代科技强国目标下组织支持对女性学者职业发展的激励机制研究”(72374015) 北京市社会科学基金“创新生态体系视域下北京新型研究型大学建设研究”(23JYA003) 

主　　题：双减 拔尖创新人才 科学教育 钱学森之问 科学革命 范式 海德格尔 

摘      要：自然科学基础学科中的拔尖创新人才何以涌现是当下中国的核心论题,其哲学基础和关键能否得以揭示关系到教育观念变革和教育实践定向。此论题同时关涉“双减这一教育政策概念尚未被把握的本质。在《科学革命的结构》以及库恩一系列论述中,范式与教-学间的联系是常规科学时期科学教育的本质所涉,不适当的教-学会在学生头脑中形成范式陷阱。范式陷阱作为隐喻与海德格尔的“遮蔽隐喻虽有不同但高度类似,彼此唤醒。教-学中的教科书以“真的文字和语言形成了作为掩埋的遮蔽而类似“陷阱,扭曲/失真的遮蔽使反常现象难以被“看见和发现,改信的困难凸显范式陷阱作为“陷阱的特征。在海德格尔处,真理的本质揭示自身为自由,即不被旧范式遮蔽的自由或不陷入范式陷阱的自由。Doublelighten作为英译方使“双减概念中隐藏不露的微光与澄明得以显露。与遮蔽相对的隐喻是澄明,减少本科学习量和“双减的哲学本质在澄明。澄明和自由是自然科学领域真理发现和创新人才涌现的本质和关键,全民族始终要将学生在(旧)范式中、在不断增长的知识和技术中所保有的澄明和自由视为珍宝。本文是勾连库恩和海德格尔的一次尝试。