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普通高中拔尖创新人才培养的生态建构——以北京市顺义区牛栏山第一中学为例

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中小学信息技术教育 2024年第1期 11-13页

作者：张华礼北京市顺义区牛栏山第一中学

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式... 详细信息

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式,为发现拔尖创新潜质人才开辟路径。

关键词：普通高中拔尖创新人才培养生态建设

新课标教材《地理》七年级下册（中图版）第七章《中国的自然资源和农业、工业》——第二节“土地资源和农业”教学设计

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中学地理教学参考 2007年第3期 25-27页

作者：杨静北京市牛栏山第一中学分校 101300

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程。”作为指导思想和理论依据。在教学设计过程中，大量运用学生调查的数据和搜集的资料，遵循了（从... 详细信息

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程。”作为指导思想和理论依据。在教学设计过程中，大量运用学生调查的数据和搜集的资料，遵循了（从）感知-（经）表象-（到）理论这一认知规律，逐步抽象出因地制宜发展农业，使学生感受到地理就在自己身边，地理就在我们生活当中，自然而然地产生对地理学习的兴趣。

关键词：《地理》教学设计七年级下册农业自然资源课标教材土地资源地理课程标准

义务教育课程标准实验教科书地理(北京版) 第十章《黄金水道——长江》第一节 “长江流域概况和居民生活”(第一课时)教学设计

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中学地理教学参考 2005年第4期 27-28页

作者：张蕊北京市牛栏山第一中学分校 101300

一、教学设计意图兴趣是最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。而运用信息技术，能使许多抽象的地理概念、事物、现象和规律，以及跨越时空的广深的地理环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，遥远变咫尺，大大增强... 详细信息

一、教学设计意图兴趣是最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。而运用信息技术，能使许多抽象的地理概念、事物、现象和规律，以及跨越时空的广深的地理环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，遥远变咫尺，大大增强了表现力，易于提高学生的学习兴趣。所以，将信息技术与地理教学进行整合与创新，可以大大提高教学效率。

关键词：《黄金水道——长江》第一节 “长江流域概况和居民生活” 第一课时教学设计北师大版初中地理教学

新课标《地理》七年级上册(中图版)第二章《我们生活的地方——北京市》第二节第二课时“气温和降水”教学设计

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中学地理教学参考 2006年第9期 22-24页

作者：张蕊北京市顺义牛栏山第一中学分校

一、教材分析本节讲述“北京市的天气和气候”一节中“气温和降水”内容，课标要求学生学会使用气温和降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。教师可以利用计算机演示整个绘制过程，学生模仿、绘制。绘图完成之后，采用以学生小组合作为... 详细信息

一、教材分析本节讲述“北京市的天气和气候”一节中“气温和降水”内容，课标要求学生学会使用气温和降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。教师可以利用计算机演示整个绘制过程，学生模仿、绘制。绘图完成之后，采用以学生小组合作为主分析、归纳气候特征，最后，让学生通过阅读文字资料，分析“北京市的气候对我们的生活和生产有哪些积极的影响，又有哪些消极的影响？”使学生了解人地之间和各地理要素之间的相互联系及制约作用，从而树立科学的发展观。本节教学设计，遵循了建构主义理论和其教学模式，呈现多维互动的课堂教学形态，有利于学生的全员参与，让每个人都有收获，从而提高课堂教学的时效性。

关键词：教学设计上册中图版第二章初一地理教学《我们生活的地方--北京市》第二节第二课时 “气温和降水”

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利用双语教学提高思想品德课的实效性

思想政治课教学 2006年第4期 14-17页

作者：徐孟军李艳娟北京顺义区牛栏山第一中学分校

思想品德课程是“密切联系社会生活和学生思想实际”，“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程”（《课程标准》），是塑造人的灵魂的奠基工程，是实施中学德育的重要途径。我校尝试用双语（即汉语和英语）进行思想... 详细信息

思想品德课程是“密切联系社会生活和学生思想实际”，“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程”（《课程标准》），是塑造人的灵魂的奠基工程，是实施中学德育的重要途径。我校尝试用双语（即汉语和英语）进行思想品德教学，初步取得了一些成果。把双语教学引入课堂，是基于以下考虑：

关键词：思想品德课双语教学实效性课程标准必修课程初中英语

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基于主题意义的单元整体教学

中小学外语教学 2019年第17期42卷 32-37页

作者：齐地尔北京市顺义牛栏山第一中学

单元是英语课程内容的有机组成部分,也是承载主题意义的基本单位。基于主题意义的单元整体教学是整合课程内容、实施深度教学、发展核心素养、落实学科育人目标的有效途径。在主题化、结构化、活动化的单元整体教学中,学生更加关注内容... 详细信息

单元是英语课程内容的有机组成部分,也是承载主题意义的基本单位。基于主题意义的单元整体教学是整合课程内容、实施深度教学、发展核心素养、落实学科育人目标的有效途径。在主题化、结构化、活动化的单元整体教学中,学生更加关注内容,探究更为主动。

关键词：单元整体教学主题意义深度教学

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尺度观在高中地理教学中的应用

中学地理教学参考 2015年第10期 24-25页

作者：郭恒源北京市牛栏山第一中学

尺度观是高中地理教学中一种重要的观念，对其合理的应用有利于从不同角度认识高中地理知识构架，从而使构建知识体系和解决问题更加准确。本文中笔者结合自身教学经验，探讨尺度观在高中地理教学中的应用和注意事项。

关键词：高中地理教学应用知识构架知识体系教学经验

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小初高法治教育一体化教学进阶

思想政治课教学 2023年第5期5卷 12-15页

作者：张秀娟北京市顺义牛栏山第一中学

法治教育是法治国家建设的重要环节。义务教育阶段道德与法治课和高中思想政治课是法治教育的主阵地。法治教育要遵循学生成长规律和身心发展特点,与不同学段学生的实际相适应:小学启蒙法治情感,初中筑牢法治观念,高中深耕法治意识。加... 详细信息

法治教育是法治国家建设的重要环节。义务教育阶段道德与法治课和高中思想政治课是法治教育的主阵地。法治教育要遵循学生成长规律和身心发展特点,与不同学段学生的实际相适应:小学启蒙法治情感,初中筑牢法治观念,高中深耕法治意识。加强法治教育一体化教学实践,要在教学目标、教学情境、问题推进、素养达成等方面呈现连续性和进阶性,使广大青少年学生从小树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题用法的思维习惯和行为方式。

关键词：法治教育小初高一体化教学进阶

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习题教学也应突出物理方法教育

物理教师 2014年第10期35卷 10-11页

作者：杨巨环北京市顺义牛栏山第一中学

新课程标准对高中物理教学中进行物理方法教育提出了很高的要求.高中物理教材中也呈现出了很多物理方法.例如,处理变力做功问题使用的分割求和与微元的方法;处理平抛运动使用的合成与分解与等效的方法等等.

关键词：物理方法习题教学教育突出高中物理教材高中物理教学变力做功问题新课程标准