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单元整体教学的设计与实践——以部编版小学语文三年级上册第六单元为例

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华夏教师 2024年第21期 91-93页

作者：任丹丹北京市海淀区中关村第二小学

2022年版义务教育语文课程标准以“单元”为学习单位,要求教师立足单元,进行单元整体教学,这已经成为一线教师的普遍共识。但如何在教学过程中更好地贯彻落实单元整体教学的理念,实现语文学科的育人价值还存在难点。本文以部编版小学语... 详细信息

2022年版义务教育语文课程标准以“单元”为学习单位,要求教师立足单元,进行单元整体教学,这已经成为一线教师的普遍共识。但如何在教学过程中更好地贯彻落实单元整体教学的理念,实现语文学科的育人价值还存在难点。本文以部编版小学语文三年级上册第六单元为例,通过“设定目标清晰化,彰显育人导向”“关注单元情境化,激发学习热情”“落实任务逻辑化,增强内容整合”“突出活动意义化,转变学习方式”“促进评价指导化,实现教学评改一体”分析小学语文单元整体教学的设计,进一步剖析了小学语文单元整体教学的实践策略,旨在为提升语文课堂教学效能,发展学生核心素养提供借鉴。

关键词：新课标小学语文单元整体教学

教育家型校长是怎样炼成的?——北京市海淀区教育干部培养培训的整体探索

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中国基础教育 2024年第4期 21-25页

作者：杜荣贞赵欣孙哲北京市海淀区委教工委北京100097 北京市海淀区教委北京100097 北京市海淀区中小学干部研修中心北京100097 北京市海淀区中小学干部研修中心干部培训工作部北京100097

北京市海淀区十分重视中小学书记校长队伍建设,构建了“成长中的教育家”培训框架,具体包括以“政治素质+在地意识+教改能力”为内容的教育家型校长的PRI理想素质模型,以校长任职资格培训、新任期书记校长培训、发展期骨干书记校长培训... 详细信息

北京市海淀区十分重视中小学书记校长队伍建设,构建了“成长中的教育家”培训框架,具体包括以“政治素质+在地意识+教改能力”为内容的教育家型校长的PRI理想素质模型,以校长任职资格培训、新任期书记校长培训、发展期骨干书记校长培训、成熟期书记校长培训为核心的“成长中的教育家”干部培养培训体系,以及依据成人学习规律确立的培训内容、方式及场域等。该培训模式在区域干部梯队建设、教育家型校长培养和发挥海淀教育引领辐射作用方面都取得了实效,促进了海淀教育的高质量发展。

关键词：校长培养培训教育家型校长海淀校长 PRI理想素质模型党组织领导的校长负责制

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把每个学生都领进书籍的世界

阅读与成才 2024年第3期 123-128页

作者：无北京市海淀区双榆树中心小学

基于学生语文素养的课内外阅读能力的研究与实践一、激发阅读兴趣苏霍姆林斯基曾经说过:“教师要把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书本的热爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”在学校里,可以按照学生的实际情况,因地制宜地选... 详细信息

基于学生语文素养的课内外阅读能力的研究与实践一、激发阅读兴趣苏霍姆林斯基曾经说过:“教师要把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书本的热爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”在学校里,可以按照学生的实际情况,因地制宜地选择相应的教学方法。

关键词：苏霍姆林斯基课内外阅读教学方法每一个学生学生语文素养因地制宜智力生活激发阅读兴趣

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实践视角下特色课程建设的路径

教学与管理 2024年第22期 62-66页

作者：鲁小凡北京市海淀区教育科学研究院北京100097

建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开... 详细信息

建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程,即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径,可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点,以“五为”(想为—可为—行为—何以为—为得如何)逻辑搭建特色课程建设思路链条,推进以一门课程或一个课程建设小团队为起点的行动范式,开启学校特色课程建设,夯实学校高质量发展的基础。

关键词：课程建设实践视角特色课程三层五维建设基点

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小学数学跨学科主题学习的实践与思考

教育家 2024年第4期 30-31页

作者：管立北京市海淀区万泉小学

主题学习是围绕一个主题或者多个关联性的主题，学生自主进行研究并解决问题的一种学习方式，在解决问题过程中学生积累基本活动经验，综合运用所学的知识、思想和方法解决现实问题的过程。学习可以看作学生运用不同的方式方法学习综合...

主题学习是围绕一个主题或者多个关联性的主题，学生自主进行研究并解决问题的一种学习方式，在解决问题过程中学生积累基本活动经验，综合运用所学的知识、思想和方法解决现实问题的过程。学习可以看作学生运用不同的方式方法学习综合性的内容，其中由于问题中的数学问题而产生对数学知识的学习。素养导向下的跨学科主题学习，其目标是引导学生在跨学科背景下用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界总的事物的概念、关系和规律，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，培养学生的实践精神。

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第一学段识字、写字学习资源的开发与利用——以部首教学为例

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小学教学(语文版) 2024年第6期 7-9页

作者：李国弘赵宗坤龙腾北京市海淀区红英小学韩家川校区北京市海淀区红英小学六里屯校区

第一学段学生积累了很多独体字，这些字是部首形成的重要来源。部首对学生识字、写字有非常重要的作用，有助于学生立足汉字构造，自主识字；能帮助学生归类识字，提高识字效率；有利于学生准确理解字义，降低写错字的概率；能充分激发...

第一学段学生积累了很多独体字，这些字是部首形成的重要来源。部首对学生识字、写字有非常重要的作用，有助于学生立足汉字构造，自主识字；能帮助学生归类识字，提高识字效率；有利于学生准确理解字义，降低写错字的概率；能充分激发学生识字兴趣，促其主动识字。为了让学生利用部首识字、写字，我们在教学过程中需要关注部首学习资源的开发和利用。本文，我们按照部首学习资源的来源，将其分为学科资源、跨学科资源和超学科资源三个方面进行讨论。

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培养小学生积极心理品质的班级团体辅导实践研究——以北京市海淀区中关村第一小学的实践探索为例

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新课程评论 2024年第5期 42-49页

作者：边颖樊丽芳姚慧玥赵蕊北京市海淀区中关村第一小学

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于... 详细信息

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于学校各学段学生在人际交往、团队合作、学习压力等方面出现的问题,依据积极心理学理论,研究者确定在本校开展“友善、勇气”两大积极心理品质培养的创新实践,从两大积极品质的内涵出发,设计小学低中高三个学段的班级团体辅导方案、框架、流程等,并进一步探索小学低中高各段积极心理品质培养的班级团体辅导基本方法与实施策略。

关键词：积极心理品质班级团体辅导实践研究

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一次难忘的小实验

少年月刊 2024年第21期 90-91页

作者：王馨怡周金萍(指导) 北京市海淀区实验小学不详

俗话说“实践(jiàn)出真知”。因为我对书中海底火山爆(bào)发的小实验很感兴趣,为了探究它的奥秘(ào mì),我决定周末和妈妈一起来完成这个实验(yàn)。首先要把实验需要的材料准备好。我和妈妈分头行动,分别找到了杯子、红色素、... 详细信息

俗话说“实践(jiàn)出真知”。因为我对书中海底火山爆(bào)发的小实验很感兴趣,为了探究它的奥秘(ào mì),我决定周末和妈妈一起来完成这个实验(yàn)。首先要把实验需要的材料准备好。我和妈妈分头行动,分别找到了杯子、红色素、木棒、食用油和泡腾(téng)片。随着妈妈一声令下,我们开始进行紧张刺激(jī)的实验。

关键词：海底火山紧张刺激红色素食用油

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书法,是一种生活方式

书法教育 2024年第6期 70-71页

作者：唐梓涵刘书扬(辅导) 北京市海淀区实验小学不详

书法是我的爱好,更是我生活的一种方式。小时候每当春节将至,我都会陪在爸爸的身边,一同书写春联和福字。我们会把写好的作品送给左邻右舍,以此表达对他们的新一年的美好祝福。那时候,我感觉练书法像是过节的一种习俗,后来,我渐渐发现,... 详细信息

书法是我的爱好,更是我生活的一种方式。小时候每当春节将至,我都会陪在爸爸的身边,一同书写春联和福字。我们会把写好的作品送给左邻右舍,以此表达对他们的新一年的美好祝福。那时候,我感觉练书法像是过节的一种习俗,后来,我渐渐发现,它也无声地渗透到我生活的点点滴滴之中。当升入小学三年级,我有幸加入了心心念念的书法社团,开始接触和学习书法这门充满魅力的艺术。学习书法,让我深刻体会到中国传统文化的博大精深,同时,也让我深深陶醉于书写之美,感受到了书法的独特魅力。

关键词：学习书法书法社团中国传统文化深刻体会独特魅力充满魅力

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