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借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析

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语文建设 2024年第14期 44-49页

作者：张海宏王漫北京市海淀区中关村第一小学北京教育学院

【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个... 详细信息

【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个单元展现出现代诗的一些基本特点,如内容的排列形式、诗歌的逻辑以及内部语义关系等。现代诗的形式是自由而富有变化的,经常采用排比、类比、比喻等修辞手法。

关键词：小学语文教材精读课文现代诗略读课文排列形式教材解析教学实录排比

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校长是教师发挥课程领导力的“引路人”

人民教育 2024年第13期 48-50页

作者：李晓琦北京市海淀区中关村第四小学

教育强国建设背景下,课程改革面临着一系列新的要求,这些要求旨在实现教育的现代化,促进学生的全面发展,为国家的长远发展培养社会主义建设者和接班人。在治校办学中,校长应引领学校适应教育改革的要求,推动教育创新,特别是发挥领导力,... 详细信息

教育强国建设背景下,课程改革面临着一系列新的要求,这些要求旨在实现教育的现代化,促进学生的全面发展,为国家的长远发展培养社会主义建设者和接班人。在治校办学中,校长应引领学校适应教育改革的要求,推动教育创新,特别是发挥领导力,将课程改革与提升教师课程领导力同步设计,实现“人与事共发展”。

关键词：课程领导力教育强国课程改革引路人校长治校办学学生的全面发展新的要求

培养小学生积极心理品质的班级团体辅导实践研究——以北京市海淀区中关村第一小学的实践探索为例

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新课程评论 2024年第5期 42-49页

作者：边颖樊丽芳姚慧玥赵蕊北京市海淀区中关村第一小学

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于... 详细信息

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于学校各学段学生在人际交往、团队合作、学习压力等方面出现的问题,依据积极心理学理论,研究者确定在本校开展“友善、勇气”两大积极心理品质培养的创新实践,从两大积极品质的内涵出发,设计小学低中高三个学段的班级团体辅导方案、框架、流程等,并进一步探索小学低中高各段积极心理品质培养的班级团体辅导基本方法与实施策略。

关键词：积极心理品质班级团体辅导实践研究

单元整体教学思路下的小学英语单元作业设计实践

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中小学外语教学 2024年第14期47卷 19-25页

作者：张丽丽程燕北京市海淀区民族小学北京市海淀区教师进修学校

单元作业是学生围绕单元主题完成的一系列复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等类型的作业。本文以人教版《英语》四年级上册第一单元Sports and Games为例,探讨如何在单元整体教学思路下利用目标管理原则(SMART原则)设计单元作业,即... 详细信息

单元作业是学生围绕单元主题完成的一系列复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等类型的作业。本文以人教版《英语》四年级上册第一单元Sports and Games为例,探讨如何在单元整体教学思路下利用目标管理原则(SMART原则)设计单元作业,即作业要求要体现具体性原则,评价标准要体现可衡量性原则,作业目标要体现可达成性原则,作业内容要体现相关性原则,作业时间要体现时限性原则。

关键词：单元整体教学单元作业作业设计目标管理原则

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构建数学教育的三维空间

北京教育（普教版） 2024年第7期 41-43页

作者：商红领北京市海淀区中关村第一小学

在主持名师工作室过程中,笔者基于对数学教育的理解,与团队成员共同探索构建数学教育的三维空间。构建数学教学三维空间:数学一课堂一学生1.数学教学空间第一维——数学整体把握教材,跳出本册教材看知识体系。学生的认知是不完善的,在... 详细信息

在主持名师工作室过程中,笔者基于对数学教育的理解,与团队成员共同探索构建数学教育的三维空间。构建数学教学三维空间:数学一课堂一学生1.数学教学空间第一维——数学整体把握教材,跳出本册教材看知识体系。学生的认知是不完善的,在不同的年龄阶段认知水平是不同的,对同一个知识的认知深度也是不同的。

关键词：名师工作室把握教材三维空间数学教学教学空间团队成员认知水平认知深度

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实施多样化评价,提高学生语文学习力

北京教育（普教版） 2024年第2期 58-59页

作者：方颖北京市海淀区中关村第一小学

语文学习力是指一个人在语文学习过程中所表现出来的学习语文和运用语文的综合素质,是学生学习意愿与学习结果相互作用的内在能量,包括学习信心、学习动力、学习毅力等。评价作为语文教学的重要环节之一,是提升学生语文学习力的重要载... 详细信息

语文学习力是指一个人在语文学习过程中所表现出来的学习语文和运用语文的综合素质,是学生学习意愿与学习结果相互作用的内在能量,包括学习信心、学习动力、学习毅力等。评价作为语文教学的重要环节之一,是提升学生语文学习力的重要载体。为充分发挥评价对学生语文学习力的促进作用,我们秉持培养能力、联系生活、精细评价的理念,借助分层评价、多元评价和系统评价等方式推进评价设计系统多样化,修正片面性评价,提升评价的育人效用,更好地促进学生语文学习力的提高。

关键词：学习毅力学习信心学习意愿促进作用评价设计学习动力语文教学多元评价

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创新项目式学习评价方式,提升学生科学素养

北京教育（普教版） 2024年第2期 62-62,64页

作者：代立超金亮孙重霞朴蕾北京市海淀区中关村第一小学

基于项目的学习,是让学生围绕项目的真实学习任务,综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列的探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出,要构建以素养为导向的综... 详细信息

基于项目的学习,是让学生围绕项目的真实学习任务,综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列的探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出,要构建以素养为导向的综合评价体系,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价。因此,创新多元评价方式是促进学生更真实地参与科学项目式学习、发展科学思维和问题解决能力的重要途径。

关键词：项目式学习基于项目的学习增值评价多元评价方式学生科学素养探究活动创新项目问题解决能力

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基于“形式美”大概念的艺术融合教学

北京教育（普教版） 2024年第2期 55-55,57页

作者：田春娣北京市海淀区中关村第一小学

艺术融合是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导的一种新的学习方式,但当前艺术学习以分科为主,学生不清晰艺术学科之间的关联。大概念能将散落的艺术学科知识统领起来。本文以大概念为抓手,聚焦艺术“形式美”,从探寻不同艺术中存... 详细信息

艺术融合是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导的一种新的学习方式,但当前艺术学习以分科为主,学生不清晰艺术学科之间的关联。大概念能将散落的艺术学科知识统领起来。本文以大概念为抓手,聚焦艺术“形式美”,从探寻不同艺术中存在的形式美到以“形式美”为学科大概念促进学生的深度学习,最后以跨学科单元学习的方式展开了一系列艺术跨学科教学实践研究。

关键词：深度学习艺术融合艺术学科教学实践研究义务教育融合教学形式美艺术课程标准

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幼小衔接,孩子的社会交往能力准备好了吗

学前教育 2024年第4期 18-19页

作者：边颖北京市海淀区中关村第一小学

当孩子进入一年级,也就意味着他开始了长达十几年的全日制规范化学习生涯,这段旅程如何开启,开启得好不好,都影响着孩子未来的发展。所以,很多幼儿家长都非常重视孩子在学习方面的衔接,为孩子做了很多知识储备,诸如背唐诗、认识汉字、... 详细信息

当孩子进入一年级,也就意味着他开始了长达十几年的全日制规范化学习生涯,这段旅程如何开启,开启得好不好,都影响着孩子未来的发展。所以,很多幼儿家长都非常重视孩子在学习方面的衔接,为孩子做了很多知识储备,诸如背唐诗、认识汉字、学习一些简单的加减法……在孩子接受能力范围内,如果能多些知识储备是不错的选择,但幼小衔接最重要的并不是知识储备,社会交往能力的发展对孩子入学适应的影响其实是极大的,是非常有必要做的一项重要准备。

关键词：幼小衔接社会交往能力知识储备幼儿家长加减法入学适应规范化学习生涯