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北京大学医学部学生医师资格考试第二阶段临床综合技能考试成绩分析

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中华医学教育杂志 2019年第8期39卷 624-629页

作者：马俊红王景超周宇菲刘虹北京大学医学部教育处教学支持办公室 100191 北京大学医学部教育处教学管理办公室 100191 北京大学医学部教育处 100191

目的分析和评价北京大学医学部学生医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试,为医师资格考试改革提供参考。方法选取北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试的188份有效成绩作为... 详细信息

目的分析和评价北京大学医学部学生医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试,为医师资格考试改革提供参考。方法选取北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试的188份有效成绩作为研究对象,使用SPSS 19.0软件对其进行内部一致性信度、结构效度、效标效度检验,并对不同类别考生成绩进行组间差异性分析。结果考生临床综合技能考试第一站至第六站平均成绩分别为9.81分、13.67分、12.72分、7.25分、16.56分、16.94分,总平均成绩77.45分;临床综合技能考试6个考站内部一致性信度克朗巴赫系数为0.379;各考站与临床综合技能总成绩的相关系数为0.392~0.529;第二站和第三站的Spearman相关系数r=0.320;第二阶段考试临床综合技能前4站总成绩与本科毕业考试病例分析成绩相关系数r=0.286,第五站、第六站总成绩与本科毕业考试技能操作成绩相关系数r=0.187,第二阶段考试临床综合技能总分与本科毕业考试临床技能总分相关系数r=0.347;不同类别考生各站考核成绩略有差异。结论北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试信度和效度一般,需进一步科学分析、合理设计。应当进一步关注本科阶段医学生临床思维能力和实践操作技能的训练。

关键词：执业医师分阶段考试临床综合技能信度效度

由具体规定向宏观原则的转变:本科医学教育全球标准新变化及本土适用条件分析

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中国高教研究 2022年第11期 68-74页

作者：由由李曼谢阿娜王维民北京大学全国医学教育发展中心/北京大学医学教育研究所北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处办公室北京大学全国医学教育发展中心认证与评价办公室北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会北京大学全国医学教育发展中心北京大学医学部教育处北京大学医学教育研究所北京100191 北京大学医学部北京100191

教育标准是专业认证制度的核心。我国临床医学专业教育标准以世界医学教育联合会的全球标准为蓝本制定,2020年后者修订为基于宏观原则的新标准。通过对世界医学教育联合会既往三版本科医学教育全球标准的文本对比发现,目标牵引、情境决... 详细信息

教育标准是专业认证制度的核心。我国临床医学专业教育标准以世界医学教育联合会的全球标准为蓝本制定,2020年后者修订为基于宏观原则的新标准。通过对世界医学教育联合会既往三版本科医学教育全球标准的文本对比发现,目标牵引、情境决策、评价改进为新标准突出强调的基本原则。分析得出,我国本土采用基于宏观原则的标准进行专业认证需满足的前提条件包括对教育结果评价的共识、医学院校内部质量保障体系的健全、教育科学研究的全面开展。建议我国临床医学专业认证工作委员会和医学院校形成合力,为我国临床医学专业认证未来持续与全球医学教育认证实质等效做充分准备。

关键词：临床医学专业认证标准适用条件世界医学教育联合会

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临床医学专业整合课程体系的设计与思考

中华医学教育杂志 2021年第9期41卷 780-784页

作者：鲁曼王景超刘虹北京大学医学部教育处教学管理办公室 100191 北京大学医学部教育处 100191

自20世纪90年代,我国医学院校陆续开展了不同程度的课程整合。北京大学医学部自2006年开始探索课程整合,2020年秋季学期全面实施由横向整合、纵向整合和螺旋整合构成的整合课程体系。本文结合整合课程的特征,梳理了北京大学医学部整合... 详细信息

自20世纪90年代,我国医学院校陆续开展了不同程度的课程整合。北京大学医学部自2006年开始探索课程整合,2020年秋季学期全面实施由横向整合、纵向整合和螺旋整合构成的整合课程体系。本文结合整合课程的特征,梳理了北京大学医学部整合课程体系的设计背景和设计思路,总结了课程设计的关注要点与经验教训,提出了对课程整合体系的展望,希望能够为其他院校的教学改革提供参考。

关键词：临床医学整合课程器官系统整合设计思考

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探索医学生职业道德教育和职业素养培养途径

首都师范大学学报（社会科学版） 2009年第S2期 132-134页

作者：方爱珍王维民李红杨晓征北京大学医学部教育处学生教育办公室北京大学医学部教育处北京大学医学部学工部

医学生职业道德素养的培养是医学教育的一个重要组成部分,本文以北京大学医学部对医学生的职业道德教育和职业素养培养为例,探讨了医学生职业道德培养的途径和方法。

关键词：医学生职业道德职业素养

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国外医学教育学系发展现状的研究

中华医学教育杂志 2015年第2期35卷 298-302页

作者：刘珵王维民北京大学医学部教育处教育评价办公室 100191 北京大学医学部 100191

2005年,欧洲医学教育联合会正式提出医学教育学系的概念,将医学教育确定为一门学科或专业.迄今为止,国外已有多所院校成立了医学教育学系,作为医学教育学科发展的平台.本文选取其中较为领先的6所医学教育学系,从学科发展的视角对医学教... 详细信息

2005年,欧洲医学教育联合会正式提出医学教育学系的概念,将医学教育确定为一门学科或专业.迄今为止,国外已有多所院校成立了医学教育学系,作为医学教育学科发展的平台.本文选取其中较为领先的6所医学教育学系,从学科发展的视角对医学教育学系的建立与发展进行研究,认为其最初建立主要源于外部需求,在发展中愈加重视学科内部发展的需求;从学术研究、教学与人才培养、社会服务的大学职能的角度对其现状进行了概述;同时,阐述了对我国医学教育学系发展的思考与启示：学科发展是医学教育学系发展的核心,学术性与实践性的平衡是学系发展的关键,师资队伍建设是学系建设的难点.

关键词：医学教育学系学科发展现状研究国外启示

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北京大学医学部学业会商制度的建立与应用

中华医学教育杂志 2015年第1期35卷 21-23页

作者：郑凌冰张勇李红王维民北京大学医学部教育处学生教育办公室 100191 北京大学医学部招生办公室 100191 北京大学医学部教育处 100191

学业会商制度作为一项创新举措,是教育教学一体化改革的重要内容,它借鉴了临床上医疗会诊的形式,建立多学科帮扶的模式,通过分层次实施和多部门协作的方法,帮助学业有困难的学生摆脱困境,达到教育的目标.本文阐释了北京大学医学部学业... 详细信息

学业会商制度作为一项创新举措,是教育教学一体化改革的重要内容,它借鉴了临床上医疗会诊的形式,建立多学科帮扶的模式,通过分层次实施和多部门协作的方法,帮助学业有困难的学生摆脱困境,达到教育的目标.本文阐释了北京大学医学部学业会商制度的内涵、模式,详细论述了学业会商的具体实施过程、效果以及工作展望和思考.

关键词：学业会商医学教学教育教学一体化

基于元认知理论实施医学生自我评价的研究与实践

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中华医学教育杂志 2013年第6期33卷 946-948页

作者：陈磊俞赤卉蔡景一王维民北京大学医学部教育处 100191 北京大学医学部教育评价办公室 100191

本文系统介绍了元认知理论和自我评价的概念,从理论角度初步分析了两者相结合的重要性和必要性,结合北京大学医学生自我评价的实践进行了探讨,建议义以学生元认知能力发展为基础,结合形成性评价的理念,充分加强教师的指导、协同作用,进... 详细信息

本文系统介绍了元认知理论和自我评价的概念,从理论角度初步分析了两者相结合的重要性和必要性,结合北京大学医学生自我评价的实践进行了探讨,建议义以学生元认知能力发展为基础,结合形成性评价的理念,充分加强教师的指导、协同作用,进一步深入探索学生自我评价体系的构建研究.

关键词：自我评价元认知医学生实践

医学类专业本科学生通识教育课程选修现状的分析与思考

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中华医学教育杂志 2016年第3期36卷 371-375页

作者：马俊红续岩王维民北京大学医学部教育处教学管理办公室 100191 北京大学医学部教育处 100191

通识教育是所有本科生都应该接受的非专业性教育,是高等医学教育的重要组成部分,而选修课程则是实施通识教育的主要途径.本文回顾分析了北京某高校医学类专业本科学生通识教育课程选修情况,阐述了医学类专业本科学生通识教育课程体系中... 详细信息

通识教育是所有本科生都应该接受的非专业性教育,是高等医学教育的重要组成部分,而选修课程则是实施通识教育的主要途径.本文回顾分析了北京某高校医学类专业本科学生通识教育课程选修情况,阐述了医学类专业本科学生通识教育课程体系中存在的问题,并提出了具体的改进建议.

关键词：医学生通识教育选修课程思考建议

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医学生选择境外交流项目影响因素研究

中华医学教育杂志 2024年第3期44卷 166-170页

作者：杜伟伟张蕾徐白羽孙秋丹北京大学医学部主任办公室党委办公室北京100191 北京大学医学部国际合作处北京100191

目的分析医学生选择境外交流项目的影响因素,提出促进医学生参与境外交流、加强国际化人才培养的建议。方法2023年2至3月,对北京大学医学部曾经参与过或有意愿参与境外交流项目的学生进行问卷调查。采用χ^(2)检验比较不同学历层次、不... 详细信息

目的分析医学生选择境外交流项目的影响因素,提出促进医学生参与境外交流、加强国际化人才培养的建议。方法2023年2至3月,对北京大学医学部曾经参与过或有意愿参与境外交流项目的学生进行问卷调查。采用χ^(2)检验比较不同学历层次、不同性别医学生选择境外交流项目的影响因素及其对境外交流项目特征的偏好差异。结果共回收有效问卷1158份。医学生选择境外交流项目时影响因素重要性占比排在前3位的分别是访问学校的教育质量[1073人(92.7%)]、学校声望[1045人(90.2%)]、治安/人身安全[1043人(90.1%)]。此外,导师名望[999人(86.3%)]、申请难度[871人(75.2%)]、国际环境[856人(73.9%)]、项目费用[816人(70.5%)]等影响因素的重要性占比均在70%以上。不同学历层次的医学生在选择境外交流项目的所在地、校园硬件及后勤保障、项目时长等影响因素的重要性占比差异均具有统计学意义(均P医学生选择境外交流项目时,在国际环境和学业压力等影响因素的重要性占比差异均具有统计学意义(均P医学生选择境外交流项目主要受项目质量、安全因素、申请难度、项目费用等4个方面的影响,不同学历层次和性别医学生对项目特征有不同选择偏好。因此,学校在开展医学生境外交流项目时应当着重考虑项目质量和安全因素,为学生提供申请手续和项目费用上的支持,并针对不同类别医学生开发不同类型的项目。

关键词：学生医科境外交流影响因素国际化人才培养