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基于单元主题的小学英语综合实践课教学策略

中小学外语教学 2024年第6期47卷 34-40页

作者：陈建君江苏省扬州市育才实验学校

本文以译林版《英语》五年级下册Unit 3 Asking the Way的综合实践课为例,从主题、目标、活动、评价四个方面,阐述了基于单元主题的小学英语综合实践课设计与实施策略,即契合教材中单元的主题,聚焦学用结合,确立实践课主题;结合学情,对... 详细信息

本文以译林版《英语》五年级下册Unit 3 Asking the Way的综合实践课为例,从主题、目标、活动、评价四个方面,阐述了基于单元主题的小学英语综合实践课设计与实施策略,即契合教材中单元的主题,聚焦学用结合,确立实践课主题;结合学情,对标核心素养,设定教学目标;依据英语学习活动观,以任务驱动的方式推进教学;从整体出发多维度评价学生,落实教、学、评一体化。

关键词：综合实践活动单元主题核心素养

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“生动课堂”三向度

思想政治课教学 2024年第5期5卷 61-62页

作者：代文方重庆市城口县第一实验学校

“生动课堂”是立足学生发展需求,以学科核心素养培育为主线,以学生的特点、兴趣为起点,通过生生互动、师生互动等方式,让学生有效地动起来、活起来,在“动”和“活”的过程中实现深度学习。道德与法治课是落实立德树人根本任务的主渠道... 详细信息

“生动课堂”是立足学生发展需求,以学科核心素养培育为主线,以学生的特点、兴趣为起点,通过生生互动、师生互动等方式,让学生有效地动起来、活起来,在“动”和“活”的过程中实现深度学习。道德与法治课是落实立德树人根本任务的主渠道,“生动课堂”突出学生主体地位,着力解决真实的生活问题,构建良好的教学生态,让学生充分体验学习的乐趣,收获成功的喜悦,对培根筑魂、启智润心具有重要意义。

关键词：生动课堂深度学习立德树人道德与法治课启智核心素养培育生生互动成功的喜悦

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相见欢

学生天地（初中版） 2024年第9期 58-59页

作者：杨思瑶黄礼发(指导) 甘肃省庆阳市环县思源实验学校不详

初相逢去年八月份,我转人了现在的这所学校,遇到了我的语文老师兼班主任——黄老师。与他打第一个照面的时候,我仔细端详了一番他的样貌——眼晴好像总是咪着(后来发现是黄老师的眼晴有点小而已),鼻梁高挺,嘴角总是向下压着。看起来很严... 详细信息

初相逢去年八月份,我转人了现在的这所学校,遇到了我的语文老师兼班主任——黄老师。与他打第一个照面的时候,我仔细端详了一番他的样貌——眼晴好像总是咪着(后来发现是黄老师的眼晴有点小而已),鼻梁高挺,嘴角总是向下压着。看起来很严肃,似乎不好相处,我心中便有些发术。

关键词：班主任语文老师学校

学科核心素养视域下小学音乐欣赏课教学策略研究

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学科核心素养视域下小学音乐欣赏课教学策略研究

“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建策略研究

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：刘恩娟山东省临沂市兰陵县思源实验学校

音乐是一种很能让人放松心情的艺术形式,它能使人的内心得到平静和愉悦,并且还能够培养人的高尚情操。在小学音乐教学中,音乐欣赏课是音乐教学的重要内容,它能够帮助学生更好地理解音乐,感受音乐。由于音乐是一种艺术形式,因此对于学生... 详细信息

音乐是一种很能让人放松心情的艺术形式,它能使人的内心得到平静和愉悦,并且还能够培养人的高尚情操。在小学音乐教学中,音乐欣赏课是音乐教学的重要内容,它能够帮助学生更好地理解音乐,感受音乐。由于音乐是一种艺术形式,因此对于学生的艺术感知能力和艺术素养有很高的要求。在小学阶段的音乐欣赏课中,教师应重视学生对音乐作品的理解,加强学生对音乐作品内涵的了解,并注重培养学生在欣赏过程中运用自身的感性思维来分析和理解作品。

关键词：学科核心素养小学音乐欣赏课教学策略

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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教师 2024年第13期 27-29页

作者：黄坤黔西市思源实验学校贵州毕节551500

文章旨在探讨“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建策略。在“双减”政策的指导下,语文教育评价方式正面临转型与升级。构建多元评价机制,对促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。因此,文章分析了“双减”政策背景下初... 详细信息

文章旨在探讨“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建策略。在“双减”政策的指导下,语文教育评价方式正面临转型与升级。构建多元评价机制,对促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。因此,文章分析了“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建的价值,包括激发学生兴趣、促进个性发展、提升教学质量等,并提出了构建多元评价机制应遵循的原则,包括综合性评价、灵活多样性评价、公正客观评价以及个性化评价等。这些原则旨在确保评价机制的全面性、灵活性和公正性,同时兼顾学生的个性差异和发展需求。最后,文章提出实现评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化等具体策略,以期为构建符合“双减”政策要求的初中语文多元评价机制提供有益参考和指导。

关键词： “双减”政策初中语文多元评价机制构建策略

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小学数学教学质疑能力培养策略分析

中国科技期刊数据库科研 2024年第2期 0009-0012页

作者：熊友权恩施思源实验学校湖北恩施445000

在小学数学课堂上,教师应该以鼓励学生学习积极性和兴趣为核心,引导学生积极参与到数学探索中,以便掌握基本的数学知识和技能。在这个过程中,教师应该充分调动学生的主体积极性,让学生在活动中发展。在小学数学教学中,老师应该特别重视... 详细信息

在小学数学课堂上,教师应该以鼓励学生学习积极性和兴趣为核心,引导学生积极参与到数学探索中,以便掌握基本的数学知识和技能。在这个过程中,教师应该充分调动学生的主体积极性,让学生在活动中发展。在小学数学教学中,老师应该特别重视培养孩子的质疑精神,这不仅能够培养学生的学习积极性和主动性,而且还是培养学生创新意识的关键一环。因此,探究怎样在课堂教学中培养的怀疑意识,有着重大的教育价值和意义。

关键词：小学数学质疑能力教学策略

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阅读细节理解题点拨

初中生学习指导 2024年第6期 42-43页

作者：王玉洁湖北省丹江口市思源实验学校

做细节理解题,首先要学会辨认细节,细节的辨认分为直接辨认和间接辨认两种。1.细节的直接辨认不要求学生对客观的事实作解释或判断,只要求他们从阅读材料中直接获取信息并记住重要的细节,在必要的时候(作判断、推论或结论的时候)能准确... 详细信息

做细节理解题,首先要学会辨认细节,细节的辨认分为直接辨认和间接辨认两种。1.细节的直接辨认不要求学生对客观的事实作解释或判断,只要求他们从阅读材料中直接获取信息并记住重要的细节,在必要的时候(作判断、推论或结论的时候)能准确而迅速地将它们回忆起来。2.细节的间接辨认不仅要求学生能从阅读材料中直接获取信息.

关键词：细节理解题阅读材料获取信息辨认间接学生判断

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启发式教学在小学数学教学中的应用分析

中国科技期刊数据库科研 2024年第4期 0163-0166页

作者：熊友权恩施思源实验学校湖北恩施445000

小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传... 详细信息

小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传统的灌输式方法开展小学活动,则需要借助于启发式教学对学生进行指导,方可为增强学生学科素养、提高学习效率等发挥积极作用,在本文研究中,笔者结合实际案例探讨启发式教学模式的实际应用策略与方法。

关键词：启发式教学小学数学应用效果

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“双减”背景下初中语文大单元教学策略探究

中华活页文选（教师） 2024年第13期 73-75页

作者：张建国湖北省恩施市恩施思源实验学校

本文探讨在“双减”背景下,初中语文中如何开展大单元教学。首先介绍大单元教学的概念和教学原则,然后分析大单元教学与初中语文阅读教学的契合度。接着提出基于“双减”的初中语文阅读大单元教学策略,包括立足教材、重组单元以及布置... 详细信息

本文探讨在“双减”背景下,初中语文中如何开展大单元教学。首先介绍大单元教学的概念和教学原则,然后分析大单元教学与初中语文阅读教学的契合度。接着提出基于“双减”的初中语文阅读大单元教学策略,包括立足教材、重组单元以及布置作业等。通过本文的研究,希望帮助教师在“双减”环境下有效开展初中语文大单元教学。

关键词： “双减”背景初中语文大单元教学