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“从集聚走向均衡”:中国高校顶尖人才集聚的空间溢出效应及其收敛性

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科技进步与对策 2024年

作者：马浚锋福建师范大学教师教育学院

区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关... 详细信息

区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关系,在此基础上,结合面板随机前沿模型和空间效应β收敛,检验顶尖人才空间集聚的溢出效应及其收敛性。结果发现,中国高校顶尖人才存在显著的空间集聚强关系,其集聚效应能够通过空间外溢带动周边其它高校的办学水平、科研创新产出,且在局部区域具有空间异质性;这种空间外溢效应具有(绝对、条件)β收敛特征,能够对区域高等教育发展实现“从集聚走向均衡”产生积极影响。

关键词：区域高等教育高校顶尖人才人才流动人才集聚空间溢出

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史料的运用:以五四运动的史料为例

历史教学（上半月） 2024年第5期 16-23页

作者：张汉林李嘉雯首都师范大学教师教育学院

史料运用的方式受制于其目标,而史料运用的目标又受制于史料观。按照史料观和目标导向的不同,史料的运用可分为把史料的信息等同于过去、把史料当作理解的对象、把史料当作问题的证据等三种方式。史料观与历史教育观的引入,让我们对史... 详细信息

史料运用的方式受制于其目标,而史料运用的目标又受制于史料观。按照史料观和目标导向的不同,史料的运用可分为把史料的信息等同于过去、把史料当作理解的对象、把史料当作问题的证据等三种方式。史料观与历史教育观的引入,让我们对史料运用的认识更为丰富与深刻。

关键词：史料理解证据

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基于新课标的数学中考试卷评析及建议

教学与管理 2024年第6期 103-108页

作者：伍荣洁沈建民周双湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。基于课程标准分析中考试卷能帮助教师更深刻地理解和更好地执行课程标准,促进“教—学—评”一致。为此,基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》,从试卷的整体结构、蕴含的核心... 详细信息

数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。基于课程标准分析中考试卷能帮助教师更深刻地理解和更好地执行课程标准,促进“教—学—评”一致。为此,基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》,从试卷的整体结构、蕴含的核心素养和难易程度三个视角作为切入点,分析了2023年四省八市中考数学卷,并提出试卷命题改进与教学的几点建议:研读数学课标,以核心素养为导向;重视情境创设,发展学生数学思维;融入数学文化,提升学生文化素养。

关键词：数学课程标准中考试卷核心素养学业要求 SOLO评价理论

幼儿财经素养教育真的有效吗?——基于5—6岁幼儿的准实验证据

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全球教育展望 2024年第6期 142-160页

作者：吴慧娴王英杰李燕张群霞浙江师范大学教师教育学院池州学院艺术与教育学院湖州师范学院教师教育学院上海师范大学学前教育学院安徽省池州市贵池区学前教育发展中心

财经素养是21世纪儿童适应并参与社会经济生活的关键因素，早期财经素养教育不仅能塑造儿童财经能力和行为，从长远来看，还影响个体可持续生计技能、家庭计划和家庭发展，乃至社会经济的稳定性。为探索财经教育项目对幼儿财经素养的影... 详细信息

财经素养是21世纪儿童适应并参与社会经济生活的关键因素，早期财经素养教育不仅能塑造儿童财经能力和行为，从长远来看，还影响个体可持续生计技能、家庭计划和家庭发展，乃至社会经济的稳定性。为探索财经教育项目对幼儿财经素养的影响，本研究采用准实验研究方法，对55名5—6岁幼儿进行为期3个月的体验式财经素养教育项目的干预。结果显示：5—6岁幼儿具备参与财经教育活动的能力，与对照组幼儿相比，经过财经教育项目干预的实验组幼儿在财经素养总分以及财经知识、技能、态度各维度得分上有明显提升。本研究建议开展幼儿园财经素养教育实践研究，为幼儿园及教师提供财经素养教育培训，以促进幼儿财经素养的提升，并为将财经素养教育纳入幼儿社会领域学习内容提供实证与实践依据。

关键词：幼儿财经素养教育实验干预

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教育戏剧融入科学教育的价值与实践路径

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第4期25卷 48-53页

作者：池夏冰董蓓菲宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 华东师范大学教师教育学院

义务教育阶段的科学教育在提升国家自主创新能力和建设创新型国家中具有战略位置。教育戏剧作为一种创造性教学方式,在科学教育中具有独特的育人价值。研究认为:在戏剧创设的真实情境里,学生参与肢体运动、情景对话等包含角色扮演的戏... 详细信息

义务教育阶段的科学教育在提升国家自主创新能力和建设创新型国家中具有战略位置。教育戏剧作为一种创造性教学方式,在科学教育中具有独特的育人价值。研究认为:在戏剧创设的真实情境里,学生参与肢体运动、情景对话等包含角色扮演的戏剧活动,在个体的具身体验与群体的多元对话中开展科学探究过程、增进科学知识、发展科学核心素养。将教育戏剧融入科学教育的实践路径主要包括运用肢体戏剧将科学知识具象化、借助专家外衣体验科学探究过程、通过教育剧场演绎科学故事以及在过程戏剧中探究社会性科学议题等。展望未来,教育戏剧和科学教育的融合可以形成丰富的教育资源,在科学创新、科学审美、科学史以及科学道德教育等方面具有广阔的探索空间。

关键词：教育戏剧科学教育戏剧教学法创造性教学

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教育数字化背景下的教师之爱:困境与纾解

全球教育展望 2024年第3期53卷 87-98页

作者：宋以国李长伟山东师范大学教育学部济南250014 湖州师范学院教师教育学院湖州313000

教师之爱蕴含着教育得以成立的先验基础,是教师教育情感的本源,是理想师生关系的彰显。但数字技术在赋能教育手段、更新教育观念的同时,也在无形中威胁了师爱的存在境况。这具体表现为数字化对爱之教育“他者”主体性的遮蔽,对教师教育... 详细信息

教师之爱蕴含着教育得以成立的先验基础,是教师教育情感的本源,是理想师生关系的彰显。但数字技术在赋能教育手段、更新教育观念的同时,也在无形中威胁了师爱的存在境况。这具体表现为数字化对爱之教育“他者”主体性的遮蔽,对教师教育情感体验的消弭,对师生爱之交往关系的基础——信任、责任和民主的解构。由此,需要践行智慧型教育数字化,丰富教育数字化的情感构成,推动教育中的数字民主建设,探索张扬师爱的数字化路径。

关键词：教育数字化教师之爱他者教育情感

中国式新师范助推教育强国的价值逻辑与行动路向

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西南大学学报(社会科学版) 2024年

作者：余应鸿张翔西南大学教师教育学院贵州师范大学教育学院

中国式新师范内嵌“中国式”“师范”和“新”三个基本变量。其中,“涵养德行”系中国式新师范的“中国式”品格,“育师之元”构成了中国式新师范的“师范”本真,而“数字赋能”则是中国式新师范的“新”样态。在教育强国建设中,中国式... 详细信息

中国式新师范内嵌“中国式”“师范”和“新”三个基本变量。其中,“涵养德行”系中国式新师范的“中国式”品格,“育师之元”构成了中国式新师范的“师范”本真,而“数字赋能”则是中国式新师范的“新”样态。在教育强国建设中,中国式新师范链接基础教育与高等教育,拓宽教师教育发展空间,革新教师教育“中国标准”,体现了助推教育强国建设的深邃思想和鲜明的价值逻辑。然而,中国式新师范尚处于初级阶段,在助推教育强国建设中面临诸多挑战。为此,中国式新师范需要重构“涵养德行”的中华传统“师范精神”,凸显中国式新师范的中国品性;升级中国式新师范的“教育性能”,增强教育服务强国建设的贡献度;打造中国式新师范的“中国品牌”,提升教师教育的国际影响力。

关键词：中国式新师范教育强国师范教育教师教育

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历史教学中的道德评价问题

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 59-63页

作者：张汉林颜孟晓首都师范大学教师教育学院北京100048 首都师范大学教育学院齐鲁师范学院

道德评价是指以道德观念为标准,在历史评价的基础上,对历史人物在公共领域的言行或历史事件进行评价。在历史教学中,道德评价至关重要,这是因为:道德是历史研究的重要范畴;道德评价是历史学的重要传统;培养道德评价能力是历史教育的重... 详细信息

道德评价是指以道德观念为标准,在历史评价的基础上,对历史人物在公共领域的言行或历史事件进行评价。在历史教学中,道德评价至关重要,这是因为:道德是历史研究的重要范畴;道德评价是历史学的重要传统;培养道德评价能力是历史教育的重要使命。研究认为,道德评价的关键在于评价标准的选择,将古人和今人的道德标准结合起来,就形成了四种情况,由此构成了历史教学中的道德评价矩阵。道德评价矩阵属于理想类型,除此之外,还有道德两难困境。经由历史教育,我们要培养道德践行者和道德促进者,落实立德树人根本任务。

关键词：道德评价历史评价道德实践道德经验

小学语文教材有机融入劳动教育内容的具体表征及实施策略

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教学与管理 2024年第2期 67-72页

作者：卢立涛徐新雨辛诚沈茜北京师范大学教育学部湖州师范学院教师教育学院

劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育应与语文教学有机融合,发挥语文学科教学育人功能。深入挖掘和分析部编小学语文教材中的劳动教育内容是实现有机融入的前提。部编小学语文教材从劳动价值观、劳动认知、劳动情感、劳动意志、... 详细信息

劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育应与语文教学有机融合,发挥语文学科教学育人功能。深入挖掘和分析部编小学语文教材中的劳动教育内容是实现有机融入的前提。部编小学语文教材从劳动价值观、劳动认知、劳动情感、劳动意志、劳动行为等方面有机融入了劳动育人的思想。为科学有效地使用小学语文教材中的劳动教育内容,建议以学科核心素养与语文实践活动为立足点建立融合原则,以时代背景与现代视角为补给点拓展融合内容,以具象体验与创造实践为落脚点丰富融合形式。

关键词：劳动教育小学语文五育融合语文教材