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公开课的开设要秉持教学研究的初衷

化学教学 2025年第1期 29-31页

作者：王云生福建教育学院科学教育研究所福建师范大学基础教育课程中心

依据基础教育课堂教学改革的要求分析中小学听评课活动的现状。听评课活动是校本教学研究的基础性活动，要坚持教学研究和改进的初衷，依据课程标准，加强活动的规划、组织和指导。要运用先进的教学思想，依据课堂观察收集的信息，对课... 详细信息

依据基础教育课堂教学改革的要求分析中小学听评课活动的现状。听评课活动是校本教学研究的基础性活动，要坚持教学研究和改进的初衷，依据课程标准，加强活动的规划、组织和指导。要运用先进的教学思想，依据课堂观察收集的信息，对课堂教学内容的选择、组织，学习活动的设计和实施做有理有据的评析，促进教学的改进，实现课堂“教-学-评”的一致性。

关键词：公开课教学研究观察评析教学改进

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高中选修课程实施需要强化课程调控

中国教育学刊 2009年第6期 44-46页

作者：杨宝山中央教育科学研究所课程中心副研究员北京100088

选修课程的多样化为学生的学习提供了丰富的内容。地方教育管理部门和学校应在课程整体规划上对选修课程实施方案进行必要的调整,强化地方选修课程实施方案与学校选修课程实施方案的内在关联;加强地方选修课程实施的调控,认真总结教师... 详细信息

选修课程的多样化为学生的学习提供了丰富的内容。地方教育管理部门和学校应在课程整体规划上对选修课程实施方案进行必要的调整,强化地方选修课程实施方案与学校选修课程实施方案的内在关联;加强地方选修课程实施的调控,认真总结教师培训工作的经验与教训,及时调整教师培训的实施方案;进一步加强对选修课程教材选用的指导和选修课程教材实施的调控;认真研究高中选修课程经验的普适性,提高选修课程管理的有效性。从高中新课程实施的实际问题出发,合理地规划选修课程、有效地调控选修课程、科学地管理选修课程是十分必要的。

关键词：选修课程课程规划课程调控

红墙边的大思政课——思政教育一体化建设的北京西城经验

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基础教育课程 2025年第1期 65-71页

作者：蔡冬梅孙宇杨志刚姜丽莉谭琳北京市西城区教育委员会北京市西城区教育科学研究院课程与教材中心

立德树人是教育的根本任务,思政课是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。区域要在思政教育一体化建设中发挥重要作用。北京市西城区在大思政课程建设中,基于素养进阶理论设计了包含“红墙意识”的目标系统,基于课程建构理论设... 详细信息

立德树人是教育的根本任务,思政课是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。区域要在思政教育一体化建设中发挥重要作用。北京市西城区在大思政课程建设中,基于素养进阶理论设计了包含“红墙意识”的目标系统,基于课程建构理论设计了多维一体的内容体系,基于区域有效经验提炼了课程实施的有效策略,为区域推动思政教育一体化建设提供案例。

关键词：大思政思政教育一体化区域探索建设策略

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试析高中选修课程实施的途径

中国教育学刊 2010年第7期 31-33页

作者：杨宝山中央教育科学研究所课程中心

高中新课程改革背景下的选修课程实践中,出现了学生过早偏科、走班制度不适与跨级选课不当等问题。在当前高中新课程推进过程中,需要强化《普通高中课程方案(实验)》的基本理念,形成动态化的选课机制,加强对学生选修课程的指导,避免学... 详细信息

高中新课程改革背景下的选修课程实践中,出现了学生过早偏科、走班制度不适与跨级选课不当等问题。在当前高中新课程推进过程中,需要强化《普通高中课程方案(实验)》的基本理念,形成动态化的选课机制,加强对学生选修课程的指导,避免学生选修课程的随意性;建立规范化的走班制度,实现学校教学资源的合理利用,保证学生学习的稳定性;实施开放化的跨级选课,满足学生学习的个性化需求。

关键词：高中新课程选修课程选课机制

促进综合社会课程对学生的有效评价——来自美国国家社会科课程标准的启示

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教育科学研究 2009年第9期 76-80页

作者：杨莉娟中央教育科学研究所课程教学研究中心副研究员100088

在综合社会课程中如何实现对学生学业成就的有效评价已成为当前我国社会科领域共同关注的一个问题。高度结构化的美国国家社会科课程标准既在国家层面厘定了社会科的基本内容,也为评价学生的学习成果提供了重要的参照基准,同时大量呈现... 详细信息

在综合社会课程中如何实现对学生学业成就的有效评价已成为当前我国社会科领域共同关注的一个问题。高度结构化的美国国家社会科课程标准既在国家层面厘定了社会科的基本内容,也为评价学生的学习成果提供了重要的参照基准,同时大量呈现的评价案例给予了教师如何基于标准来进行表现性评价的具体范例。该标准对于完善我国的综合社会课程的建设,促进对学生的表现性评价有积极的启示意义。

关键词：美国综合社会课程社会科课程标准教育评价表现性评价

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当前我国小学生社会性发展水平调查研究

中国教育学刊 2010年第12期 23-26页

作者：杨莉娟中央教育科学研究所课程教学研究中心副研究员北京100088

学生社会性发展状况与水平可以在一定程度上反映《品德与社会》课程目标的达成度。以《品德与社会》课程标准为参照、以SOLO分类理论为技术路线、以学生社会性发展为内容的学生学业成就调查表明,学生社会性发展水平基本达到课程标准的要... 详细信息

学生社会性发展状况与水平可以在一定程度上反映《品德与社会》课程目标的达成度。以《品德与社会》课程标准为参照、以SOLO分类理论为技术路线、以学生社会性发展为内容的学生学业成就调查表明,学生社会性发展水平基本达到课程标准的要求,但社会能力整体偏低,各学习领域表现不均衡,能力表现各有强弱。从保障学科地位、提升教师专业水平、改进教学实践、关注学生能力培养、建立质量监控等内外因素上继续深化《品德与社会》课程改革,有利于促进学生社会性发展,有效提升学生学业成就水平。

关键词：新课程改革《品德与社会》课程标准社会性发展

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当前我国小学生科学学业成就调查研究

中国教育学刊 2010年第12期 30-32,67页

作者：胡军中央教育科学研究所课程教学研究中心副研究员北京100088

对8个省31个区县18600名小学六年级学生开展的科学学业成就调查发现,有71%的学生能够达到小学科学课程标准中主要内容的要求;学生对生命、物质、地球和宇宙三大领域内容的掌握水平基本相当;随着学生能力水平的提高,其科学探究能力逐渐... 详细信息

对8个省31个区县18600名小学六年级学生开展的科学学业成就调查发现,有71%的学生能够达到小学科学课程标准中主要内容的要求;学生对生命、物质、地球和宇宙三大领域内容的掌握水平基本相当;随着学生能力水平的提高,其科学探究能力逐渐增强。同时,调查还发现:学生对科学基础知识、基本常识和基本能力的掌握存在不足;运用所学知识联系生活,分析、解释实际问题和现象的能力相对薄弱;综合运用多种技能(能力)处理复杂问题的能力有待增强。针对调查结果,我们需要加强科学课程地位,深化科学教育改革,以改进和提高学生科学学业成就,促进学生科学能力发展。

关键词：新课程改革小学《科学》课程标准学业成就调查

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中国教育实验30年

教育研究 2009年第2期30卷 3-12页

作者：郝志军田慧生中央教育科学研究所课程教学研究中心主任、副研究员、博士中央教育科学研究所副所长、研究员、博士生导师北京100088

改革开放30年来,我国的教育实验深深地影响着我国教育从理论到实践、从课程到教学、从决策到实施、从个人到组织的多个层面,见证了我国教育改革和发展的历史脉络,为探索和建构中国特色社会主义教育体系发挥了不可替代的独特作用,积累了... 详细信息

改革开放30年来,我国的教育实验深深地影响着我国教育从理论到实践、从课程到教学、从决策到实施、从个人到组织的多个层面,见证了我国教育改革和发展的历史脉络,为探索和建构中国特色社会主义教育体系发挥了不可替代的独特作用,积累了丰富的经验。在新的历史条件下,我国的教育实验研究面临着新的挑战和问题,进行符合时代精神的思维方式的根本转换和方法论更新,是教育实验持续发展的关键所在。

关键词：教育改革教育实验教育思想

大学生同伴互助情境下的共同内群体建构与心理机制

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民族教育研究 2025年

作者：沙景荣普琳洁申莎毛云庆西北民族大学教育科学与技术学院

本研究通过实验探讨了大学生在同伴互助情境下共同内群体的建构与心理机制。实验1采用空间stroop范式考察了个体对意见领袖的容器隐喻认知,发现个体倾向于将意见领袖置于容器之内,形成共同内群体认知,而将陌生人置于容器之外,形成共同... 详细信息

本研究通过实验探讨了大学生在同伴互助情境下共同内群体的建构与心理机制。实验1采用空间stroop范式考察了个体对意见领袖的容器隐喻认知,发现个体倾向于将意见领袖置于容器之内,形成共同内群体认知,而将陌生人置于容器之外,形成共同外群体认知。实验2进一步探究了个体对意见领袖的群际态度及其与共同内群体认同的关系,结果显示个体对教师和意见领袖表现出积极的共同内群体偏好,而对同学则持有中性的共同外群体偏好。本研究揭示了容器隐喻在个体认知中的重要作用以及群际态度形成的心理机制,表明个体通过容器隐喻构建共同内群体认知,并产生意见领袖的积极内群体偏好。这一发现为理解铸牢中华民族共同体意识提供了新的视角,强调了同伴互助教育活动在促进多民族学生之间的交往交流交融、深化对中华民族共同体的理解和认同中的重要作用。

关键词：同伴互助共同内群体容器隐喻,群际态度